新课改下小学语文课堂教学“减负增效”策略

新课改下小学语文课堂教学“减负增效”策略
随着新课程改革的不断深化，小学语文课堂教学的“减负增效”已经成为了当前教学
改革的重要方向。

如何让学生在语文学习中减轻负担，提高学习效果，是每一位语文教师
所关注的问题。

本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面，探讨新课改下小学语
文课堂教学“减负增效”的策略。

一、课程设置
在新课改下，小学语文课程设置更加注重发展学生的语文素养和能力。

教育部提出，
小学语文学科目标是：培养学生一种良好的语文文化传承和创新意识，全面发展学生的语
言文字表达能力、理解能力和鉴赏能力。

语文课堂在设置中应该注重锻炼学生的语言文字
表达能力、阅读能力和写作能力，而非过多地追求知识的灌输和机械的训练。

1. 打破传统的知识点教学
在课程设置上，应该打破传统的知识点教学，以语言文字的理解和运用为主线，围绕
生活、围绕实际，引导学生主动思考、观察和表达。

可以通过阅读名人故事、名篇名句等，引导学生感悟其中的美、感悟其中的智慧，而非单纯地为了掌握一些知识点而读书。

2. 引入多样化的教学资源
在课程设计上，可以引入多样化的教学资源，如音频、视频、图片等，让学生通过多
种方式感受语文的魅力，激发他们学习语文的兴趣。

利用现代化的教学设备和工具，让学
生在课堂上能够用更加多元化的方式学习语文，不仅增加了学习的趣味性，也能够更好地
提高学习效果。

二、教学方法
在新课改下，小学语文课堂的教学方法也需要作出相应的改变，以适应学生的发展需
求和语文课程的发展目标。

1. 引导学生主动学习
语文教学应该引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。

在教学中，教师可
以引导学生提出问题、探索答案，自主学习。

在阅读课堂中，教师可以提供一些问题，让
学生进行独立阅读和思考，然后小组合作，互相讨论，最后再进行整体性的交流，这样学
生在交流探讨的过程中不仅能够提高阅读和理解能力，还能够培养他们的合作精神。

2. 开展实践性活动
在语文教学中，要注重实践性活动的开展，让学生通过实际操作中学习。

在写作教学中，可以组织学生进行写作比赛、作文创作等活动，让学生在参与中感受到写作的乐趣，
提高他们的写作能力。

在诗词教学中，可以让学生朗诵、演唱，让学生在实践中感知语文
之美。

三、评价体系
在新课改下，小学语文课堂的评价体系也需要相应地调整，从注重评价学生的记忆和
机械技能，向注重评价学生的语文素养和能力转变。

1. 培养学生的综合能力
评价体系应该注重培养学生的综合能力，不仅要评价学生的语言文字表达能力，还要
评价学生的阅读能力、评价能力以及创新能力等。

在作文评价中，不仅需要注重语言表达
是否准确、通顺，还要注重学生对事件的观察和感悟能力，要注重学生的逻辑思维和创新
思维。

除了传统的笔试形式，评价体系中还应该引入多元化的评价方式，如口头表达、小组
合作、实际操作等。

在阅读课堂中，可以利用口头表达的形式让学生展示自己的理解能力；在作文评价中，可以组织同学互评、师生互评，让学生在评价他人的同时也提高自己的写
作水平。

新课改下小学语文课堂教学“减负增效”的策略，需要从课程设置、教学方法和评价
体系三个方面进行全面调整和改进。

只有在不断探索和实践中，我们才能找到适合学生发
展和语文教学需求的最佳方案，从而为学生提供更加优质的语文教育。

希望广大语文教师
能够加强专业学习，不断提升自身的教育水平，为新课改下的语文教学贡献自己的力量。