八年级下册美术《奇特的视觉图形一》教学设计

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(二)新课展开,作品欣赏(预计用时5分钟)
1.学生活动:欣赏马格里特《红模型》和金特·凯瑟《法兰克福爵士音乐节》,分析两幅作品的特点。
2.教师活动:“同学们刚才都说出了自己的视觉体验。鞋子是我们生活中的一件重要物品,可以不夸张地说,我们的脚每天几乎有一半的时间与之相关联。鞋子和脚,这对生活中有密切关系的元素在作者的笔下有了新的想象。而金特・凯瑟所创造的法兰克福音乐节海报创作于“二战”后,代表音乐的小号和代表生命的树木相结合,表达了爵士音乐爱好者对和平的渴望和对自由的呐喊。两位艺术家所用的这
3.教师活动:“《上升与下降》为我们展示了一个奇妙的世界,楼梯上的人呈现循环状态,仿佛永远没有尽头。《瀑布》中的流水川流不息,我们常说‘水往低处流”,但作品中往下的水又顺着平面的水渠回到了起点,这是违反物理学原理的。《艺术画廊》中有个年轻人在一个艺术画廊看着海边小镇的一角,在船坞边有一家小店,店里面是一个艺术画廊及一个年轻人,他正朝着海边小镇的一角望去,整个画面使人感觉到那个年轻人既在画像内又在画像外。
6.教师活动:“瑞典绝对伏特加( ABSOLUT VODKA)的海报中,酒瓶与许多历史建筑和城市特色相结合,以此宣传其悠久而广泛的酒文化和历史。”
7.教师活动:“这幅作品旨在呼吁人们远离香烟,保护自身健康。”让学生思考作品中的图形有什么特点,欣赏公益海报《燃烧的是香烟,消耗的是生命》,说一说作品想表达什么。
4.学生活动:思考这些图形所展示的场景在他们的生活中能否实现。
5.教师活动:介绍埃舍尔和他的奇幻世界。“荷兰艺术家埃舍尔为我们展示了一个奇特的视觉空间,这些空间看似“合理”,却又充满了矛盾。在他的作品中,我们看到了几何、面、体等数学概念图形,他神奇的哲学思辨式的悖论命题和“不可能”的图形结构给我们带来了不寻常的视觉享受,艺术家和设计师都从中获得了创作的灵感。”揭示课题:《奇特的视觉图形》。
8.学生活动:说出海报中的图形创意特点点,并根据教材概括出元素替代的概念:指保持图形的基本特征,但其中部分被其他相似的形状所替换的组合方式。
9.学生活动:欣赏元素替代的作品。
个性设计及
补充延伸
教学设计表
3.学生活动:指出两幅作品在结构组成上的不同。
4.教师活动:“这两幅作品分别采用了“异质同构’和异形同构”的方法。“异质同构”是指把不同的材质重构在相同的结体与形式中。“异形同构”是指将两个以上不同的形象巧妙地结合在一起,构成新的图形。”
5.学生活动:欣赏绝对伏特加( ABSOLUT VODKA)的海报,找出酒瓶的同构方法。
重点

难点
重点:利用创意图形的思维训练,拓展学生的想象空间。
难点:掌握图形设计的基础要素,了解图形创意的基本方法。
教学过程:
(一)导入新课(预计用时3分钟)
1.教师活动:让学生欣赏埃舍尔的《上升与下降》《瀑布》《艺术画廊》等作品,并说一说这些作品的奇特之处在哪里。
2.学生活动:学生互动,说出自己的视觉核人:授课时间:
课题
奇特的视觉图形
累计课时:1
学习
目标
1.通过学习和体验创意图形的奇特,了解图形的外在形式美和内涵寓意。
2.尝试使用空间、明暗、形色、错觉等美术活动对创作意图进行描述。
3.从多个角度认识和欣赏美术作品,运用形象思维大胆想象,通过创意图形设计训练体验创作乐趣,拓展展思维想象空间。
种图形创意方法叫作“同同构”。”
(三)问题启发,技法探究(预计用时7分钟)
1.学生活动:找到教材中关于同构的概念(指的是把不同的但相互间有联系的元素巧妙地结合在一起,这种结合不再是物的再现或并举在同一画面,而是相互展现个性,将共性物合二为一)。
2.教师活动:展示中国古代图形《五子十童图》和和福田繁雄的《F》,“这两幅作品都运用了“同同构”的手法,但但它们又有不同的地方,你们能指出来吗?”
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