小学英语教学问题化课题研究方案
小学英语课题研究实施方案
小学英语课题研究实施方案一、研究背景随着社会的发展，英语作为国际交流的重要工具，对小学英语的学习要求也越来越高。
然而，小学英语教育中存在教师教育理念不清、教学方法单一、学习兴趣不高等问题。
因此，本课题旨在研究如何提高小学英语学习兴趣，进而提高学生的学习效果。
二、研究目的探究提高小学英语学习兴趣对学习效果的影响，为改进小学英语教学提供理论依据和实践经验。
三、研究方法1. 文献资料法：阅读相关文献资料，了解小学英语学习兴趣和学习效果的相关理论和研究成果。
2. 实地调研法：通过对小学英语课堂观察和学生访谈，收集学生对英语学习兴趣的反馈意见。
3. 实验法：设置实验组和对照组，通过实践教学活动，比较两组学生学习兴趣和学习效果的差异。
四、研究内容1. 分析小学英语学习兴趣的特点，探究影响学生兴趣的因素：教师教学方法、教学内容、教材设计等。
2. 设计针对提高学习兴趣的教学活动：如游戏化教学、多媒体辅助教学、交际性教学等。
3. 实施教学活动，并通过观察和访谈的方式调查学生对教学活动的兴趣反应。
4. 对比实验组和对照组的学习兴趣和学习效果，进一步分析提高学习兴趣对学习效果的影响。
五、研究步骤1. 搜集相关文献资料，深入了解小学英语学习兴趣和学习效果的研究现状。
2. 进行实地调研，观察小学英语课堂教学情况，访谈学生对英语学习的兴趣反应。
3. 设计教学活动，包括游戏化教学、多媒体辅助教学和交际性教学等。
4. 实施教学活动，并通过观察和访谈的方式调查学生对教学活动的反应和学习兴趣的变化。
5. 对比实验组和对照组的学习兴趣和学习效果，分析提高学习兴趣对学习效果的影响。
6. 总结研究结果，提出改进小学英语教学的建议和措施。
六、研究预期成果1. 提高小学英语学习兴趣的教学活动和方法。
2. 深入理解学生的学习兴趣和学习效果的关系。
3. 提出改进小学英语教学的建议和措施，推动小学英语教育的发展。
七、研究可能存在的问题和解决方案1. 实验组和对照组的选取和分组过程可能存在不确定性，需要进行系统的规划和抽样。
小学英语课题研究方案
小学英语课题研究方案随着全球化时代的到来，英语的地位变得越来越重要。
然而，对小学英语教学的研究并不充分，这导致了教师们在教学过程中面临许多挑战。
因此，制定一个科学合理的小学英语课题研究方案就显得尤为重要，可以为教师们提供指导，使他们能够更好地教授英语知识，以及激发学生学习英语的兴趣和动力。
一、研究目的本研究旨在探索小学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决方案，以促进小学生的英语学习效果。
二、研究内容1. 学习英语的意义和目标在小学英语教学中，引导学生正确理解学习英语的重要性和目标是非常关键的。
可以通过与学生分享英语在全球语言沟通中的地位和作用，以及培养学生的跨文化交际能力，来提高学生对学习英语的渴望。
2. 教学方法与策略在小学英语教学中，灵活运用不同教学方法与策略对学生的学习效果起到至关重要的作用。
例如，在启发式教学中，教师可以通过提出问题或情景设定的方式来激发学生的思维；在合作学习中，学生可以通过小组合作探究问题，促进彼此之间的交流和合作。
3. 任务型教学任务型教学是一种重视学生实际运用英语进行交流的教学方法。
通过设计情景任务，教师可以引导学生运用所学的语言知识来完成实际任务，如进行简单的对话、写作和演讲等。
这样做的好处是可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的语言实际运用能力。
4. 教学资源的利用拥有丰富并合理利用教学资源对小学英语教学的质量提高具有重要意义。
教师可以利用多媒体教学设备，如投影仪和电脑，为学生提供视听材料。
此外，还可以利用英语角、英语俱乐部等活动开展英语交流，提升学生的语言实际运用能力。
5. 评价和反馈评价和反馈是教学中不可或缺的一环。
在小学英语教学中，要注重及时、准确地评价学生的英语表现，并针对他们的不足给予针对性的反馈。
这有助于学生形成正确的英语学习态度，提高他们的学习效果。
三、研究方法本研究将采用实证研究方法，通过调查问卷、观察、实验等多种方式收集数据，并进行统计分析，以验证所提出的小学英语教学解决方案的有效性。
(完善版)小学英语教学课题研究方案
(完善版)小学英语教学课题研究方案1. 研究背景1.1 研究意义在全球化的今天，英语作为一门国际性的语言，在我国的教育体系中扮演着重要的角色。
特别是对于小学生来说，英语学习的启蒙和兴趣的培养至关重要。
本研究旨在探讨如何优化小学英语教学方法，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
1.2 研究现状目前，我国的小学英语教学普遍存在一些问题，如过分注重语法和词汇的学习，忽视听力和口语的训练；教学方式单一，缺乏互动和情境模拟；评价体系过于注重考试成绩，忽视学生的实际应用能力等。
2. 研究目标本研究的目标是探索并建立一套适应我国小学生的英语教学方法，以提高学生的学习兴趣，听、说、读、写四项基本技能和实际应用能力。
3. 研究内容3.1 教学方法的创新与实践- 引入游戏化教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
- 运用信息技术，如多媒体和在线教学平台，丰富教学手段和资源。
- 创设真实的语言环境，加强听力和口语的训练。
3.2 教学评价体系的改革- 建立多元化评价体系，注重学生的全面发展。
- 定期进行形成性评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
3.3 教师专业发展- 开展定期的教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。
- 鼓励教师参与教学研究，不断探索和创新教学方法。
4. 研究方法本研究将采用以下方法：- 文献研究：收集并分析国内外关于小学英语教学的理论和实践成果。
- 实证研究：在小学开展教学实验，观察并记录学生的学习情况和效果。
- 问卷调查：向学生、家长和教师发放问卷，了解他们对英语教学的看法和建议。
- 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，以验证教学方法的有效性。
5. 研究进度安排- 第一阶段（1-3个月）：进行文献研究和教学设计。
- 第二阶段（4-6个月）：开展教学实验，进行实证研究和问卷调查。
- 第三阶段（7-9个月）：收集和分析数据，撰写研究报告。
6. 预期成果通过本研究，我们期望能够：- 提出一套创新的小学英语教学方法，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
(完整版)小学英语课题研究方案
(完整版)小学英语课题研究方案一、研究背景随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位愈发重要。
然而，小学生的英语研究存在一些问题，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
因此，为了帮助小学生更有效地研究英语，本研究计划对小学英语教学进行深入研究。
二、研究目标本研究旨在探索一种适合小学生英语研究的教学方法，以提高学生的研究兴趣和研究效果。
具体目标如下：1. 分析小学英语研究中存在的问题和挑战。
2. 研究和设计一种新的教学方法，通过激发学生研究动力，提高学生的英语能力。
3. 实施学方法，并通过实验评估其效果。
4. 收集数据并进行数据分析，总结并推广有效的教学方法。
三、研究内容1. 问题分析：调查小学生英语研究中常见的问题和挑战，如研究动力不足、词汇记忆困难等。
2. 教学方法设计：基于问题分析，提出一种新的教学方法，包括激发学生研究兴趣、提高记忆效果的策略等。
3. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并记录实施过程中的观察结果和数据。
4. 效果评估：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，评估学方法对学生的英语研究效果的影响。
5. 数据分析与总结：对收集到的数据进行统计和分析，总结学方法的有效性，并提出推广建议。
四、研究步骤1. 文献调研：阅读相关学术文献，了解小学英语教学的现状和问题。
2. 调查设计：设计调查问卷，用于收集小学生英语研究问题和挑战的数据。
3. 教学方法设计：根据问题分析和文献调研结果，设计一种新的教学方法。
4. 教学实施：在小学班级中实施新的教学方法，并进行观察和数据记录。
5. 数据收集和分析：通过课堂测试、问卷调查等方式收集数据，并进行统计和分析。
6. 效果评估与总结：评估学方法的效果，总结研究结果，并提出推广建议。
五、研究意义本研究的意义在于探索适合小学生英语研究的教学方法，以满足小学生不同英语研究水平的需求，并提高英语研究的效果。
同时，对于教育研究也具有一定的借鉴意义，为英语课程改革和教学方法改进提供参考。
(全面阐述)小学英语教学课题研究方案
(全面阐述)小学英语教学课题研究方案全面阐述小学英语教学课题研究方案研究背景随着全球化的发展和英语在国际交流中的重要地位，小学英语教育的重要性日益突显。
然而，在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。
因此，有必要进行小学英语教学课题的研究，以改进教学方法和提高学生研究效果。
研究目标本研究的目标是全面探讨小学英语教学的课题，并提出可行的研究方案，以改进教学质量和学生研究成果。
具体目标包括：1. 分析小学英语教学中的主要问题和挑战；2. 探索适合小学英语教学的有效教学策略；3. 提出改进小学英语教学的具体措施和建议；4. 评估研究方案的可行性和实施效果。
研究内容本研究将涵盖以下内容：1. 小学英语教学现状分析：对当前小学英语教学的实际情况进行调查和分析，包括教学目标、教材使用、教学方法等方面的情况；2. 小学英语教学问题和挑战分析：针对小学英语教学中存在的问题和挑战，进行深入分析和探讨；3. 教学策略研究：研究并探索适合小学英语教学的有效教学策略，包括游戏教学、多媒体教学、互动教学等；4. 教学措施和建议提出：基于研究结果，提出改进小学英语教学的具体措施和建议，包括教学内容设计、教学资源利用等方面；5. 研究方案评估：对提出的研究方案进行可行性评估，包括实施条件、资源需求、预期效果等方面的考量。
研究方法本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：通过查阅相关文献和研究成果，了解小学英语教学的理论基础和最新发展；2. 调查问卷：设计和发放调查问卷，收集小学英语教师和学生的意见和反馈；3. 观察法：观察小学英语课堂教学实际情况，了解教学过程和效果；4. 实验法：设计并实施小学英语教学实验，评估不同教学策略的效果；5. 数据分析：通过统计分析和数据处理，对研究结果进行总结和归纳。
研究意义本研究的意义在于：1. 为小学英语教师提供教学参考和指导，帮助其改进教学方法和提高教学质量；2. 促进小学英语教育的发展，提高学生的英语语言能力和跨文化交际能力；3. 探索适合小学英语教学的有效教学策略，为其他相关教学领域提供借鉴和参考。
阅读教学在小学英语中构建与研究课题方案
阅读教学在小学英语中构建与研究课题方案一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，英语教学越来越注重学生的综合素质培养。
阅读作为英语四大技能之一，在小学阶段尤为重要。
然而，当前小学英语阅读教学存在一定的问题，如：学生阅读兴趣不高、阅读能力较弱等。
为了解决这些问题，我们有必要对小学英语阅读教学进行深入研究。
二、研究目标1.探讨小学英语阅读教学现状及存在的问题。
2.构建一套适应小学生特点的阅读教学体系。
3.提高小学生英语阅读兴趣和阅读能力。
三、研究内容1.小学英语阅读教学现状分析通过问卷调查、访谈等方法，了解小学英语阅读教学现状，包括教师教学策略、学生阅读习惯、阅读材料等。
2.构建小学英语阅读教学体系结合小学生心理特点，设计一套适应不同年级、不同层次的阅读教学方案，包括阅读材料、教学方法、评价体系等。
3.实施与评价在实验班开展阅读教学实践，定期评估教学效果，根据评估结果调整教学策略。
四、研究方法1.文献综述：收集国内外有关小学英语阅读教学的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查：设计问卷，调查小学生阅读兴趣、阅读习惯等，了解阅读教学现状。
3.访谈：与一线英语教师进行访谈，了解他们在阅读教学中的困惑和需求。
4.实验研究：在实验班开展阅读教学实践，观察教学效果，收集数据进行分析。
五、研究步骤1.第一阶段：文献综述、问卷调查、访谈，分析小学英语阅读教学现状。
2.第二阶段：构建小学英语阅读教学体系，包括阅读材料、教学方法、评价体系等。
3.第三阶段：在实验班开展阅读教学实践，定期评估教学效果。
六、预期成果1.形成一套适应小学生特点的阅读教学体系。
2.提高小学生英语阅读兴趣和阅读能力。
3.为我国小学英语阅读教学提供有益借鉴。
4.发表相关论文，提升课题组成员的研究能力。
注意事项：1.确保问卷调查的全面性和准确性，别漏掉关键信息。
解决办法：设计问卷时，要涵盖小学生阅读的各个方面，如阅读习惯、偏好、家庭环境等，还要保证问卷的易懂性和趣味性，让孩子们愿意认真填写。
(完善版)小学英语教学课题研究方案
(完善版)小学英语教学课题研究方案研究背景小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
然而，目前小学英语教学中存在一些问题，例如学生学习兴趣不高，词汇记忆困难等。
因此，本研究旨在探索如何提高小学英语教学效果，激发学生学习兴趣，促进词汇记忆。
研究目标本研究的主要目标如下：1. 分析小学英语教学中存在的问题和挑战；2. 探索提高小学英语教学效果的策略；3. 研究如何激发学生学习兴趣；4. 研究如何促进学生的词汇记忆；5. 提出针对小学英语教学的改进方案。
研究方法为达到上述研究目标，本研究将采用以下方法：1. 文献综述：对相关的教育学和语言学领域的文献进行综述，了解小学英语教学的最新研究进展和理论基础。
2. 实地调研：通过观察和访谈，了解小学英语教师和学生的实际情况，探究问题的根源。
3. 数据收集：通过问卷调查和课堂观察，收集学生学习兴趣和词汇记忆的相关数据。
4. 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，探索问题的原因和解决方案。
5. 提出方案：根据研究结果，提出改进小学英语教学的具体方案，并进行实践验证。
预期成果通过本研究，预计可以达到以下成果：1. 对小学英语教学中存在的问题和挑战有更深入的认识；2. 提供有效的策略和方法，以提高小学英语教学效果；3. 探索激发学生学习兴趣的途径；4. 提出促进学生词汇记忆的有效方法；5. 提出改进小学英语教学的具体方案，并进行实践验证。
研究计划本研究计划的时间安排如下：1. 第一阶段（两个月）：进行文献综述，了解小学英语教学的研究进展和理论基础。
2. 第二阶段（一个月）：进行实地调研，观察和访谈小学英语教师和学生，了解实际情况。
3. 第三阶段（两个月）：进行数据收集，包括问卷调查和课堂观察。
4. 第四阶段（一个月）：对收集到的数据进行统计和分析，探索问题的原因和解决方案。
5. 第五阶段（一个月）：根据研究结果，提出改进小学英语教学的具体方案，并进行实践验证。
完整版)小学英语课题研究1
完整版)小学英语课题研究1方式。
具体研究内容包括以下几个方面：1.小学英语课堂评价的现状分析：通过调查问卷、访谈等方式，了解目前小学英语课堂评价的现状，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的情况。
2.小学英语课堂评价的理论研究：对小学英语课堂评价的相关理论进行研究，包括评价的基本原则、评价的目的、评价的方法等方面。
3.小学英语课堂评价的实践研究：通过实验教学、观察记录等方式，探索小学英语课堂评价的实践方法，包括评价形式、评价内容、评价对象等方面的具体实践方法。
4.小学英语课堂评价的改进与创新：根据研究结果，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，包括评价方式、评价内容、评价对象等方面的改进与创新。
四、研究方法本研究采用多种研究方法，包括文献资料法、调查问卷法、访谈法、实验教学法、观察记录法等。
其中，文献资料法主要用于对小学英语课堂评价的相关理论进行研究；调查问卷法和访谈法主要用于了解小学英语课堂评价的现状；实验教学法和观察记录法主要用于探索小学英语课堂评价的实践方法。
五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对小学英语课堂评价的现状进行深入分析，为评价方式的改进提供依据。
2.对小学英语课堂评价的相关理论进行深入研究，为评价方式的创新提供理论支持。
3.探索小学英语课堂评价的实践方法，为教师提供可行的评价方式。
4.提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，为学校英语教育的发展提供参考。
六、研究时间安排本研究计划在两年内完成，具体时间安排如下：第一年：对小学英语课堂评价的现状进行调查和分析，对小学英语课堂评价的相关理论进行研究。
第二年：探索小学英语课堂评价的实践方法，提出小学英语课堂评价的改进与创新方案，撰写研究报告。
七、研究经费预算本研究的经费预算为10万元，主要用于调查问卷、实验教学和观察记录等方面的费用，以及研究报告的撰写和出版费用。
其中，调查问卷和实验教学费用占总经费的60%左右，研究报告的撰写和出版费用占总经费的40%左右。
小学英语课题研究计划
小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划1一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的.兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
小学英语小课题研究
小学英语小课题研究小学英语小课题研究问题的提出1、在当今小学英语书写教学中存在的问题促使我研究本课题新课改标准下,我们所遵循的是“听说领先,读写跟上的原则。
”这的确是符合语言教学的规律,同时又紧扣了课改精神。
但真正体现在教学时,却往往过于注重听、说训练,对于写则有点“浮光掠影了”,出现了“发于声而止乎于写的尴尬”。
新课程标准指出，听、说、读、写都是语言技能的一部分，他们是相辅相成，相互促进的，而不应该纯粹地认为学习英语就只要会说会表达就行了。
其实，早已有专家指出，英语教学中加强写的指导，则更有利于学生加深对单词、句子的理解，更容易记住每一个单词，每一句话。
因此小学里加强英语书写教学是非常必要的。
2、根据我校学生在英语书写能力方面的问题需要研究本课题我学校大部分学生英语书写习惯较差；英语书写不规范、不美观；汉语拼音与英文字母混淆；写英语只求速度不求质量等方面的问题促使我研究本课题。
一、理论基础英语新课标指出：小学阶段应该“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。
”对于语言的学习,听、说、读、写是必然的四部分,而它们之间的的关系又是十分紧密的,就如同一条铁链上的每一个环节,缺一不可。
在英语教学中,四者之间是有先后的,但它们之间却是一个相互贯通,不可分割的统一体。
二、研究的目标通过本课题的研究，是我校学生基本上做到26个英文字母、词、句到段落大小写、笔顺、词句、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。
三、研究的主要内容1、规范学生在四线三格中的大小写。
（以26个英文字母为重点）26个英文字母是学习英语的基础，26个英文字母不把好关，后面则无法进行。
2、规范学生对26个字母的正确笔顺。
3、教给学生正确而且美观的书写英语。
这是为学生后面的词、句、段、到篇的书写的基础。
4、从字母到单词，从单词到句子，从句子到段落逐层规范其书写。
5、学生成果展示。
五、研究对象本校三年级学生六、研究方法1、本课题研究主要采用行动研究方法：观察学生、了解学生的书写水平及趣味落点，边行动边反馈，不断收集、调整合充实研究的内容，边执行、边评价、边修改，使研究更符合学生实际，从而达到好的效果。
(全面阐述)小学英语教学课题研究方案
(全面阐述)小学英语教学课题研究方案全面阐述小学英语教学课题研究方案1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，英语作为一门外语，已经成为基础教育阶段的一门重要学科。
小学阶段是英语学习的起点，对于培养学生的英语兴趣、打牢英语基础具有重要意义。
然而，在现有的英语教学过程中，还存在一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不浓、教师专业素养参差不齐等。
因此，研究并改进小学英语教学方法，提高教学质量，具有重要的现实意义。
2. 研究目的本研究旨在全面阐述小学英语教学的现状，分析存在的问题，提出切实可行的改进策略，以期提高小学英语教学质量，促进学生的全面发展。
3. 研究内容3.1 小学英语教学现状分析本研究将对我国小学英语教学的现状进行深入剖析，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
通过对现状的分析，揭示现有教学过程中存在的问题。
3.2 小学英语教学问题成因分析针对现状分析中存在的问题，本研究将进一步探讨其成因，包括教育政策、教师队伍、教育资源等方面的因素。
3.3 小学英语教学改进策略在深入分析小学英语教学现状和问题成因的基础上，本研究将提出一系列针对性的改进策略，包括优化教学方法、丰富教学内容、提高教师素养、完善评价体系等。
3.4 小学英语教学实践与案例分析为了验证改进策略的有效性，本研究将选取一定数量的小学进行实践探索，并对实践过程中的成功案例进行深入剖析，以期为小学英语教学改革提供有益的经验和启示。
4. 研究方法本研究将采用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种研究方法，全面探讨小学英语教学现状、问题及改进策略。
5. 研究进度安排本研究将分为四个阶段进行：第一阶段：收集和整理相关文献资料，明确研究框架和方法。
第二阶段：开展调查研究，收集小学英语教学的现状数据，分析存在的问题。
第三阶段：提出小学英语教学改进策略，并进行案例分析。
第四阶段：撰写研究报告，总结研究成果。
小学英语课堂教学评价方式的研究》课题研究方案
小学英语课堂教学评价方式的研究》课题研究方案方式。
研究内容包括以下几个方面：1.小学英语课堂教学评价方式的现状分析：分析目前小学英语课堂教学评价方式存在的问题和不足，探讨评价方式的现状，为后续的研究提供基础和方向。
2.小学英语课堂教学评价方式的理论探讨：从教育学、心理学、语言学等角度出发，探讨小学英语课堂教学评价的理论基础和评价方式的设计原则。
3.小学英语课堂教学评价方式的实践研究：通过实验研究和案例分析，探讨小学英语课堂教学评价方式的实际应用效果和可行性，总结出具有实践意义的评价方式和方法。
四、研究方法本研究采用文献资料法、实验研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，结合实际教学情况，全面深入地探讨小学英语课堂教学评价方式的问题。
五、研究意义本研究的意义在于：1.为小学英语课堂教学评价方式的改进提供理论和实践支持，促进小学英语教育的发展。
2.探讨小学英语课堂教学评价方式的设计原则和实践方法，为教师提供评价指导和教学策略。
3.提高学生的自主研究能力和参与意识，培养学生的英语口语交际能力和综合素质。
4.促进教师专业发展，提高教师评价能力和教学质量，推动学校英语教育的发展。
六、研究进度安排本研究计划分为以下几个阶段：1.第一阶段：文献资料收集和分析，对小学英语课堂教学评价方式进行现状分析和理论探讨。
2.第二阶段：实验研究和调查分析，设计评价方式并进行实践研究，探讨评价方式的实际应用效果和可行性。
3.第三阶段：总结归纳和撰写研究报告，提出可行性建议和改进措施，促进小学英语课堂教学评价方式的改进和发展。
七、预期成果本研究的预期成果包括：1.对小学英语课堂教学评价方式的现状和问题进行深入分析，提出改进措施和建议。
2.探讨小学英语课堂教学评价方式的理论基础和设计原则，为教师提供评价指导和教学策略。
3.设计并实践小学英语课堂教学评价方式，总结出具有实践意义的评价方式和方法。
4.撰写研究报告，提出可行性建议和改进措施，促进小学英语课堂教学评价方式的改进和发展。
小学英语教研活动措施(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
为了提高小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我们特制定以下小学英语教研活动措施。
二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，提升英语课堂教学质量。
2. 促进教师之间的相互学习、交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养教师的教学研究能力，提高教师的专业素养。
4. 增强学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动内容1. 课堂教学观摩与研讨（1）定期组织教师进行课堂教学观摩，通过观摩优秀教师的教学活动，学习他们的教学经验和方法。
（2）观摩结束后，组织教师进行研讨，交流观摩过程中的收获和体会，提出改进建议。
（3）针对课堂教学中的难点、重点问题，组织教师进行专题研讨，共同解决。
2. 教学经验分享与交流（1）定期举办教学经验交流会，邀请优秀教师分享他们的教学心得和经验。
（2）鼓励教师撰写教学反思，总结自己的教学经验，形成自己的教学风格。
（3）组织教师开展教学案例分析，提高教师分析问题和解决问题的能力。
3. 教学资源开发与共享（1）鼓励教师积极参与教学资源开发，共同丰富教学资源库。
（2）定期组织教师进行教学资源交流活动，共享优秀教学资源。
（3）利用网络平台，搭建教学资源共享平台，方便教师随时查阅和下载所需资源。
4. 教学技能培训与提升（1）邀请专家进行教学技能培训，提高教师的教学水平和教学技能。
（2）组织教师参加各类教学技能竞赛，激发教师的学习热情，提高教学技能。
（3）鼓励教师参加各类教学研讨会、学术讲座等活动，拓宽教师的知识视野。
5. 教学研究课题研讨（1）定期组织教师开展教学研究课题研讨，提高教师的教学研究能力。
（2）鼓励教师申报教育教学研究课题，支持教师开展教学研究活动。
（3）组织教师参加教育教学研究课题评审，提高教师的研究成果质量。
四、活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等。
小学英语课题研究计划(3篇)
小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划篇1 一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。
强调英语学习是学生的个性化行为。
学生是学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。
2、合作学习的理论。
通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。
在英语教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。
针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。
3、探究学习的理论。
同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。
这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。
二、研究目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。
2、研究科学的教学策略和教学模式。
低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。
3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。
三、研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。
四、探索有价值的课堂教学策略教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。
深度学习视域下小学英语“小课题”研究
深度学习视域下小学英语“小课题”研究一、引言深度学习是一种积极的学习方式，强调学生主动参与、自主探究、迁移应用，这与传统的被动接受知识的方式有很大的不同。
在深度学习的视域下，小学英语“小课题”研究是一种非常有效的教学方法，它能够帮助学生培养自主学习、问题解决、创新实践的能力。
二、小学英语“小课题”研究的概念和特点小学英语“小课题”研究是一种以英语学科问题为核心，以学生为主体，以探究为主要手段，以培养英语思维和问题解决能力为目标的一种学习方式。
它具有以下特点：1．问题性：小课题研究以问题为导向，鼓励学生从实际问题中发现问题、提出问题、分析问题，并寻找解决方案。
2．主体性：小课题研究强调学生的主体性，学生需要主动参与问题的发现、分析和解决过程，发挥自己的主观能动性。
3．探究性：小课题研究需要学生通过探究来寻找答案，这需要学生不断尝试、思考、总结，从而得到结论。
4．开放性：小课题研究不局限于课堂，而是将学习延伸到课外，鼓励学生利用各种资源，如互联网、图书馆等，进行自主学习和合作学习。
三、深度学习视域下小学英语“小课题”研究的实施策略1．创设问题情境：教师需要创设一定的问题情境，引导学生发现问题、提出问题，从而进入小课题研究的状态。
2．制定研究计划：学生根据问题情境，制定详细的研究计划，包括研究目的、研究方法、时间安排等。
3．开展探究活动：学生按照计划开展探究活动，通过收集资料、实验验证、数据分析等手段，寻找问题的答案。
4．总结评价：学生完成探究活动后，需要进行总结评价，包括研究成果的总结、研究过程的反思、研究成果的评价等。
四、深度学习视域下小学英语“小课题”研究的实践案例例如，在学习“一般现在时”这个语法点时，教师可以引导学生开展“探究一般现在时的用法及其与其它时态的区别”的小课题研究。
学生可以通过阅读英语文献、收集相关资料、分析语法案例等方式，深入探究一般现在时的用法及其与过去时、现在进行时等时态的区别。
小学英语课堂师生互动存在问题及策略的研究
小学英语课堂师生互动存在问题及策略的研究结题报告一、问题的提出（一）研究背景及研究目的、意义1、研究背景英语是世界范围内使用最广泛的语言之一，随着世界全球化和信息化的发展，英语的学习也越来越重要。
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，英语课堂教学要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言能力”。
因此，英语教学应该摒弃传统的“填鸭式”教学，要以学生为主导，让学生成为课堂真正的主人。
2、研究目的、意义小学英语课堂中,有效的师生互动对于激发学生学习兴趣,增强学生学习自主性、积极性,提高学习效率有着至关重要的作用。
尤其是英语作为语言学科，其互动教学的意义就更加突出，因此课堂中师生互动对于教学有着至关重要的意义。
但从我国小学英语课堂师生互动的发展看，仍存在重视不足，师生互动未落实到实处，老师过多地在课堂上灌输应试知识，成绩主导着课堂，导致课堂枯燥，学生学习积极性不高，为改变这一现状，就小学课堂中存在的问题进行研究，并提出相应的对策，提高师生互动的有效性，更好地为课堂、为教学服务。
（二）课题的核心概念“师生互动”是指师生之间因教学关系而发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响，它既是师生间交互作用和影响的方式和过程，也指师生间互动所导致的相互间心理上、行为上的改变。
课堂教学中师生有效互动是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学活动。
研究对象：本校五年级（3）班学生二、研究的目标及内容（一）研究的目标1.分析小学英语课堂师生互动中存在的问题2.探讨提高小学英语课堂师生互动有效性的策略3.探究小学英语课堂师生互动的实践案例（二）研究的主要内容1.小学英语课堂师生互动中存在问题的分析2.提高小学英语课堂师生互动有效性的探讨及对策3.小学英语课堂师生互动的实践案例的探究三、课题研究的过程（一）研究方法1.文献资料法：通过大量查阅有关小学英语课堂师生互动的文献资料、上网查询，为本课题下一步研究做基础和铺垫。
英语小学教研计划(最新5篇)
英语小学教研方案〔最新5篇〕英语小学教研方案〔最新5篇〕(篇一)一、指导思想：本学期的教研组工作应以《xx版义务教育英语新课程标准》为指导，以课改为动力，在教研员及校领导的领导下，根据学校工作方案，以教研为平台，认真学习英语组的有关文件和精神，努力抓好课堂教学常规的落实，促进英语教学研究的不断深化，为学校的进一步开展壮大增添新的活力。
二、工作目的：1深化贯彻《小学英语课堂教学常规及要求》，认真学习领会《xx版义务教育英语课程标准》及其解读与施行建议，努力抓好备课，上课，辅导，检测等常规。
2严格标准教案，作业要求。
按照课堂教学形式制定教案，教案及教学进度表要统一，作业要书写标准，工整。
强化学生的英语根本学力，关注学生英语口语和书写才能的提升。
3积极营造组内教科研气氛，树立在教学中研究、在研究中教学，工作学习化、学习工作化的教科研意识。
4认真开展每月一次的教研活动，持续完善教研组博客，及时鼓励组内各位老师参与各项论文，案例评比活动。
三、详细措施：1．严抓教学常规，要求每位老师认真按照教研员博客中的要____作，包括课堂常规，备课。
亲密关注三年级学生学习习惯养成，四年级学生良好书写习惯的养成。
注重培养和进步学生的英语学习兴趣，多鼓励学生的英语学习。
2．加强集体备课，全体老师每月一次集体备课。
每个单元都要拿出来讨论，把握重、难点：如不同要求的词汇，句型，语法等，研究如何打破难点、突出重点，如何备课，如何精心设计教学上的每一个环节，对所学的知识要稳固练习等。
3．本学期组织四次教研活动，全体英语老师共同研讨，如何进步课堂的时效性，如何激发学生学习英语的积极性和兴趣。
4．鼓励英语老师和想听评课，和想学习其他英语老师的教学方法，教学理念，教学手段。
多交流，多考虑，多学习。
除此以外还要进一步学习《英语课程标准》，多看一些优秀的教学案例，通过教学研究，理论学习，进步英语老师的.业务素质和业务程度。
5．真做好导优辅差工作，注重培养学生综合应用语言的才能。
小学英语微课题研究方案
小学英语微课题研究方案一、研究背景随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在我国小学阶段的教育中占据越来越重要的地位。
然而，传统的英语教学模式往往注重知识的灌输，忽视了学生兴趣的培养和实际应用能力的提高。
为了改变这一现状，我们提出了小学英语微课题研究方案，旨在探索一种更加符合小学生认知特点、注重学生主体性的教学方法。
二、研究目标1.分析小学生英语学习现状，找出存在的问题。
2.探索适合小学生的英语教学方法，提高学生的兴趣和实际应用能力。
3.通过微课题研究，促进教师专业成长，提高教学质量。
三、研究内容1.小学生英语学习现状分析通过对小学生英语学习情况的调查、访谈，了解他们在英语学习过程中遇到的问题，如词汇量不足、语法掌握不牢固、听说能力较弱等。
2.微课题研究方法探索（1）情境教学：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的听说能力。
（2）任务驱动：设计有趣的任务，引导学生主动参与英语学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。
（3）游戏化教学：利用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
3.教师专业成长通过微课题研究，让教师不断反思自己的教学行为，提高教育教学水平。
具体做法如下：（1）课题研究培训：组织教师参加课题研究培训，提高他们的研究能力。
（2）教学观摩：开展教学观摩活动，让教师相互学习、交流，取长补短。
四、研究步骤1.准备阶段：确定研究课题，组建研究团队，明确研究任务。
2.实施阶段：开展微课题研究，包括现状分析、教学方法探索、教师专业成长等。
4.推广阶段：将研究成果推广到实际教学中，提高教学质量。
五、预期成果1.形成一套适合小学生的英语教学方法，提高学生的兴趣和实际应用能力。
2.促进教师专业成长，提高教育教学水平。
3.为我国小学英语教学提供有益的借鉴和启示。
在这个方案的实施过程中，我们相信，每一个孩子都能在英语学习的道路上找到属于自己的快乐，每一位教师都能在课题研究中收获成长。
(专业版)小学英语课题研究方案
(专业版)小学英语课题研究方案1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国，小学英语教育也受到了越来越多的关注。
然而，在现有的教育体系中，仍然存在着一些问题，如教学方法单一、师资力量不足等。
为了改善这些问题，我们需要进行深入的课题研究，以提出有效的解决方案。
2. 研究目的本研究旨在探讨以下问题：- 小学英语教学方法的多样性- 提高小学英语教师的教学能力- 设计适合小学生的英语学习资源3. 研究方法我们将采用以下研究方法：- 文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外小学英语教学的现状和发展趋势。
- 实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线小学英语教师和学生的意见和建议。
- 案例研究：选择一些优秀的小学英语教学案例进行深入分析，以提炼出有效的教学模式。
4. 研究步骤- 第一步：进行文献研究和实证研究，收集相关数据和信息。
- 第二步：分析收集到的数据，提炼出有效的小学英语教学模式。
- 第三步：根据研究结果，提出改进小学英语教学的建议和措施。
- 第四步：撰写研究报告，分享研究成果。
5. 预期成果本研究预期将取得以下成果：- 提出一套完整的小学英语教学模式，包括教学方法、教学资源和教师培训等方面。
- 为教育部门提供改进小学英语教学的政策建议。
- 提高小学英语教师的教学能力和学生的学习效果。
6. 研究时间表- 第一个月：进行文献研究和实证研究。
- 第二个月：分析数据，提炼教学模式。
- 第三个月：提出建议和措施，撰写研究报告。
7. 研究团队- 研究员：负责整体研究的策划和实施。
- 数据分析师：负责收集和分析数据。
- 教育专家：提供教育理论和实践指导。
8. 预算- 文献检索费用：5000元- 问卷调查和访谈费用：10000元- 数据分析软件费用：3000元- 其他费用：2000元总预算：20000元9. 风险评估- 数据收集难度较大：需要充分调动合作学校和研究对象的积极性，提供必要的培训和指导。
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《小学英语“问题化”教学中教学模式的研究》课题计划
泰山小学英语组
一、课题的提出
所谓问题，是需要研究和解决的实际矛盾。
问题解决指解决问题的复杂认知过程和行为。
提问是开启学生创造性思维能力，引导学生思考的最直接最简便的教学方法，也是教师借以接受学生反馈信息的一种有效手段。
提问教学的关键在于设计问题。
教师设计问题时，既要考虑提问的目的和内容，又要针对学生的心理特征，选择恰当的提问方式，以达到教与学的统一。
新的标准从教师的需要出发，适应了新课程的发展，为教师创造性的教学提供了一个全新的平台，鼓励教师不断开发丰富的课程资源，实现教学的创新。
以创新为重点的素质教育是现代基础教育的最佳选择，它要求有效地改变学生以知识接受为主的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
培养学生的创新精神和实践能力，必须在教育教学实践活动中充分尊重学生在学习过程中的主体地位，将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大的发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注其发展需要和精神生活，开发其创造潜能，激发其主体精神，让学生在学习活动中主动、活泼、健康地发展。
通过教师设问引发学生学习动机是教学中常用的方法。
为了在小学基础教育阶段进一步贯彻实施素质教育，教师就要把握好新课程教材方方面面的内容，
以把这种较为直观的教学素材“问题化”，进一步让学生了解和掌握。
教学内容的问题化，就是将课程中的文字内容、图片内容等转变成内容和问题的有机“链接”，以引导学生凭借自身的努力，通过思考、调查、实验、合作等激起其问题意识并从中求解。
学校教育的核心是课堂学科教学，而目前创新教育在许多学校仍在课外活动兴趣小组活动中徘徊，难以登堂入室进入课堂教学主阵地，英语教学在大多数学校还是以被动接受为特征、以应试为目的的传统教育。
在学科教学中实施创新教育，是全面实施创新教育的关键，制定科学的课程体系和先进的教学策略，又是在课堂教学中实施创新教育的关键。
建设科学的课程体系是课程专家和权威教育机构的任务，我们只是试图在国内外先进教育理论指导下，设计创新教育下的英语课堂教学策略，而“英语教学的问题化”应该是一种科学而可行的操作方案。
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
现状：
在国内外研究中，围绕“问题”展开的研究一直很多，其中最典型的是“问题解决”与“基本问题的学习”。
而“问题化”一词已被作为一个专用词语提出。
“问题化”教学在我国的上海、浙江已率先进行研究。
在理性认识、实践操作及对“问题化”学习的评价方面取得了一定的成绩，受到了专家的青睐。
但在国内外实践探索中，研究主要侧重与理性阐述，反映实践探究的经验不
多。
研究的价值：
（1）理论价值：
素质教育不但要求学习者掌握知识，还要求学习者能够灵活地综合运用各种知识，解决所遇到的困难。
而验
证这一要求的就是问题。
试卷上的考题是脱离背景的抽象
问题，考知识；生活中的困难是结合情境的具体问题，考
能力。
无论在什么场合，问题都成为检证知识和能力的试
金石。
在教学中，渗透“问题化”教学的思想、激发学生
的探究意识，培养良好的探究性学习品质，提高学习能力。
完成学校的课程是孩子学习的现实选择，但孩子们是不喜欢机械的灌输的方式，对问题的探索是他们一种本能的
学习方式。
可以在课程和孩子心理之间建构起一座理想的
桥梁，必然能激起孩子们的情感和理智，并会全部投入到
探索学习中去。
自古以来，学与问是始终联系在一起的，学生的知识增长和经验的丰富，都是通过问题的发现和解决的途径而取
得的。
采取问题化教学的方式能体现科学教学的真谛，真
正实现学校的优秀教育。
（2）实践价值
思维的出发点正是问题，创新的突破口也是问题。
在
教学过程的各环节，通过问题化教学，让学生不断经历发
现问题，解决问题，又发现新问题的学习循环，有利于培
养学生的思维能力，创新能力，帮助教师不断生成教学智
慧，熟练的教学技能，有效地把握教育规律和学生的认知
规律，提高教学质量。
培养学生良好的探究性学习品质，并不是从理论上灌输或纸上谈兵，凭应试教育而能达到的。
只有经历问题化问
题，观测、实践、研究、反省的学校才能逐渐养成。
通过
这些品质的逐步形成，才能促使学生自主、科学的学习。
从而达到教是为了不教的目的，使学生掌握终身学习的秘
诀。
三、研究的主要内容
（1）“小学课堂教学中问题化学习的实践研究”的理性认识，通过文献研究与学习，深化我校教师对新课程理念的认识，进而促进课堂教学，提高教学质量。
（2）问题化学习课堂操作的研究
主要从
a问题化的设计
b问题情境创设
c问题化学习的教学组织
d问题化学习的个性研究
e信息技术条件下的问题化学习
这五方面进行研究。
（3）问题化学习的评价
从
a对问题化评价
b对问题化学习过程与效果的评价
c在问题化学习中对教师的评价
这三方面进行研究
四、研究的目标
（1）通过研究，深化我校教师对新课程理念的认识，促进教师专业素质的提高和教学方式的创新，形成能持续的学习型、实践型、研究型品质与行为。
（2）通过研究，促进学生学习方式的转变，形成比较科学的自主学习形态，提高学生自主学习的意识、能力及习惯。
促进学生全面发展。
（3）通过研究，促进校本教研科研，生成学校教学特色，提高教学质量，为学校的发展奠定基础。
五、研究的对象及主要研究方法与原则
（一）研究对象
在学校一到五各年级中选取五个实验班级作为研究对象，建立初步的课题研究框架，待取得成果后，再延伸到其它班级、年级。
（二）研究方法
1、文献资料法
收集研究国内外有关国文教学问题化的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。
争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。
2、行动研究法
组织进行小学英语课堂教学问题化研究的教学评比活动，邀请专家指导，提高研究的水平。
3、调查问卷法
在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。
4、经验总结法
课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。
5、效果对比法
将实验班级和非实验班级的实验前后情况作比较，以了解实验的成效。
（三）研究的原则
1、创新性原则。
课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的问题化的小学英语教学策略。
2、活动性原则。
英语教学离不开活动，英语问题化教学同样离不开活动，离开了活动，也就失去了基础。
3、主体性原则。
小学英语教学问题化研究主张尊重学生的主体性。
4、整体性原则。
在开展小学英语课堂教学问题化研究时，要坚持整体性原则，使英语素养和人的整体素质和谐发展。
六、实施步骤
本课题采用整体设计，分段实施的办法，在每一年段结束前，运用评价手段检测实验的效度。
在分析总结的基础上，提出下一年度实施研究的侧重点。
预期分三个阶段加以实施：
（一）准备筹划阶段（2007年4月--2007年5月）
1、筹建课题组，制定课题，明确分工。
2、课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。
3、方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案。
4、对实验班级和非实验班级的学生人数、性格、成绩，以及家庭情况等做调查，并建立档案，为以后实验做参考，也便于调控和排除实验中的无关因素。
（二）具体实施阶段（2007年6月--2008年4月）
深入学习新课程标准，挖掘教材内容，研究以往不适应时代要求的教学方法，从中吸取教训，积极探索小学英语课堂如何创设问题化教学，如何进行问题化教学的探究以及如何对教学进行评价，探索优化小学英语课堂教学策略，并在多元智能理论地指导下，研究英语课堂问题化教学如何促进学生的多元智能的发展。
迁移儿童优势智能，培养儿童自信，在强项与弱项之间建立桥梁，以长带短。
（三）课题总结阶段（2008年5月--2008年6月）
1、分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。
2、实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。
3、制定课题的延伸推广计划。
4、邀请市、区教育专家进行评估验收。
七、课题实验成果表达形式
本课题于2008年6月实验结束时，预期产生以下一些成果：
1、《小学英语“问题化”教学中教学模式的研究》课题研究报告。
2、问题化小学英语课堂教学实录与相关教学论文的汇编。
3、小学英语课堂教学训练方式的有效转变。
4、有关小学英语课堂教学问题化的音像资料。
5、用实绩展览、现场活动等形式
八、课题研究的条件
我校属中心学校，办学规模大，师资力量强，对教科研工作，领导重视，教师积极，教科研氛围浓厚，有条件开展课题研究。
另外，校领导十分重视英语教学，建构英语特色教学，十分有利于开展课题研究。
九、课题研究人员及分工
课题组长：李爱琴
课题组员：陈少洁白洁张媛陈翠赵敏郑琳琳狄珊刘思思陈长琳杨欢。