最新语文S版四年级语文下册28《小狮子爱尔莎》教案公开课说课稿(教学设计)1h

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-28* 小狮子爱尔莎
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）版四年级下册 文：28* 小狮子爱尔莎 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语 文，扎扎实实求发展”为基本理念。设计体现以下几方面： 1. 本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材 料，反复诵读，读中悟情。通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中 积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮 子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。 2. 让学生认识作者乔伊·亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在 自由地》和《永为自由魂》 ，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内 外有语文，生活处处皆语文。
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教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：语文百花园七 块：教学设计—教案
设计思路：
文本是教学活动的载体， 而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的 自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为 真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。
重难点分析：
教学重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。 教学难点：编、写动物寓言故事。
教学准备：
1．学生搜集有关动物的成语、寓言故事。 2．教师自制的简单课件。
课时安排：
4 课时
教学过程：
教学过程 第一课时（语海畅游） 设计说明
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一、导入 同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你 会更加了解我们人类的朋友 ---- 动物。现在就让我们一起出发 吧！ 二、分项训练 （一）汉字真有趣。 （展示课件第三屏） 充分发
教学目标：
1．使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高
学生的识字能力。 2．懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。 3．通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。 4．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。 5．培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
第二课时 一、复习导入 （一）提问：课文是怎样记叙小狮 子爱尔莎的？ （二）过渡：今天我们围绕这个话 题来了解小狮子与作者之间深厚的感 情以及作者为什么要把它放回大自然 的？ 二、细读感悟（展示课件第四屏） （一）请同学们自由读课文，找出 表现“我”和爱尔莎有着深厚感情的句 子多读几遍，谈谈自己的体会。 （二）学生自读课文。 （三）交流。 （展示课件第五屏步骤 一至二） 1.出生。 （1）读第一自然段。 （2）指名有感情地朗读句子。 2.成长。 学生边读边悟，教师相机做指导。 （1）第二自然段——河里洗澡，扑 腾浪花，把“我”扑倒。 （体会它的顽 皮） （2）第三自然段——勇敢搏斗，赶 出很远。 （体会勇敢） （3）第四自然段——像孩子一样， 一动不动，吮吸，进入梦乡。 （体会温 顺） （4）第五自然段——垂头丧气，一 声不响，吮，蹭。 （体会驯服） 3.放回大自然。 （ 展示课件第六屏） （1）过渡：作者和小狮子爱尔莎共 同生活了三年，有许多美好的回忆和深 刻的感情，为什么还要把它放回大自然 呢？（因为深爱小狮子爱尔莎，要让它
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鹬蚌相争，渔翁得利 塞翁失马，焉知非福 老骥伏枥，志在千里 1.请同学们仔细读一读，你发现了什么？ 2.学生汇报。 3.反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。 （都是有关动物的，包含两个分句，由 8 个字组成。 ） 4.谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？ （学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。 ） 5.你还知道其他相类似的成语吗？说一说。 （如： 风声鹤唳、 草木皆兵、不入虎穴，焉得虎子。 ） 6.全班齐读，熟读成诵。 三、课堂总结，留作业 1.师生总结本节课的收获。 2.抄写成语。 扩 大 学 生的阅读面， 培养学生课 外阅读的兴 趣。 第三课时（阅读平台） 一、导入 同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓 言故事《狮子和鹿》 。 （板书：狮子和鹿） 二、学习短文 （播放 flash 课件） （一）观看课件，想一想这个小故事主要讲了什么内容？ （二）学生读文，小组讨论交流。 （三）学生汇报，教师梳理。 （一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的 腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿 远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树 枝挂住， 鹿差点被狮子扑住， 它用全身力气才从树枝中挣脱出来。
（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。 主，老师只做
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虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始 适当点拨。 声势浩大，后来劲头不足。 鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。 井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。 鼠目寸光：形容目光短浅。 狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施 躲避祸患，保全自己。 九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。 浑水摸鱼 ：比喻趁混乱时机捞取不当的利益。 羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。 ） 不能只 单纯地说字 面的意思，教 师还要引导 学生说出引
5.你还知道哪些有关动物的成语， 说一说， 让大家共同来分 申 义 和 比 喻 享。 （如：马到成功，龙马精神，龙腾虎跃，猴年马月） 6.挑战成语。 （展示课件第六屏） （展示课件第七屏） （展示课件第八屏） （三）读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。 （展示 课件第九屏） （展示课件第十屏） 1.请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容 2.学生读文讨论后汇报。 3.那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。 （这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙 蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为 什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结 构上看，这段话先概括地说，再具体地说。 ） 4.知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密了吗？（展示课件第十一 屏） 这样做 是为了达到 用闯关 的游戏增加 学习成语的 趣味性。 义。
教学目标：
1．学会生字新词。会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋” ；理解“扑腾 、乳牙、 垂头丧气 、九霄云外、恋恋不舍”等词语。 2． 有感情地朗读课文。 了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性， 体会 “我” 与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。 3. 教育学生保护野生动物，和动物友好相处。
重难点分析：
教学重点：有感情地朗读课文，了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性， 体会“我”和爱尔莎之间深厚的感情。 教学难点：理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因，教育学生要保护野生动 物，和动物友好相处。
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回顾全文，温故知新。抓住主要问 题，使学生明确学习任务。
学生在品词析句中积累语言，体会 作者文字中的思想感情。
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自己去生活） （2）学生再读课文。 （3）理解句子，体会感情。 （4）启发学生充分认识保护野生动 物，促进生态平衡的意义。 三、总结拓展 （一）这个故事在告别中结束了， 可是，大家知道吗？爱尔莎后来特别幸
“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指 发 挥 学 生 的 渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢 自主性、提高 度。 学生对汉字
1.请同学们自己读一读这首辨字歌， 想一想， 这首辨字歌是 的认知水平。 怎样区分“渡”和“度”的？ 2.学生讨论，然后汇报，教师引导。 （“渡”有三点水旁， 表示与水有关， 所以一般用在渡水上， 如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢 度”“度假”“一年一度”等。 ） 3.你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？ （教师根据学生的汇报，及时纠正指导。 ） 通 过 拓 展的练习，更 能提高学生
（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟 百遍，其义自 的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在 见”在熟读中 地啼叫。这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐 自悟，胜于千 和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。 ） 5.写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声的表达的是归隐山 林、不受羁绊的心曲。看山花烂漫、叶木葱茏，管什么金带紫袍； 无限的欣喜快慰如山间清流泻出，洗尽俗尘，只余下悦耳的音韵 流转。 运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉） 与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比！ 6.理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。 （二）我的采集本。 螳螂捕蝉，黄雀在后 言。
体会小狮子爱尔莎与作者的深厚 感情，从而突破教学重难点
由一篇文章做引导，将学生引向更
福，它在大自然中生了三只小狮子，并 多文学作品的阅读，达到课堂阅读与课 且作者把后来的事情写成两本书： 《长 外阅读的有机结合。 在自由地》和《永为自由魂》 。大家有 兴趣可以找来阅读，了解后来的故事。 （展示课件第七屏第一至四步骤） （二） 总结全文， 呼吁学生保护动物。 四、布置作业 写一篇关于“我”和小动物的日记。 板书设计: 28 * 小狮子爱尔莎 出生—成长—放回自然
5.同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样 学 以 致 用 的 的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。 6.教师总结：同学们，学会捕捉自然段中的中心句，可以读 目的。
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懂自然段的意思，把握文章的结构。 （展示课件第十二屏） 三、课堂总结，留作业 1.通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2.把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。 3.继续搜集有关动物的成语。 第二课时（积少成多） 一、导入 这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语， 想知道吗？那就跟我来吧！ 二、分项训练 (一)积少成多、读读背背。 （展示课件第十三屏） 1.这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》 ，请同学们 自由读一读，注意读准字音。 2.学生自由读诗，然后教师指名读。 （提示学生注意诗的节奏） 3.谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？ 4.学生汇报，教师引导。 “ 书 读
4.请同学们想一想， 你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎 的识字能力。 样区分的呢？说一说。 进一步感受
（二）读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个 到 汉 字 的 意 带有动物名称的成语。 义和用法之
今天，老师带来了一些有趣的成语，你们发现这些成语有什 间的联系。 么特点吗？（展示课件第四屏） （展示课件第五屏：重点字变色） 1.谁来读一读。 2.你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的， 赶快拿出 词典查一查吧。 3.学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。 4.学生汇报。 以学生 自主学习为
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设计说明
了解作者背景，激发学生学习兴趣， 为本课的推荐阅读环节做铺垫。
让学生自主学习生字、理解词语， 读。
遇到不理解的词语查字典或联系上下 发挥学生主体作用，指导学生自主阅
此环节给学生创造宽松的环境，让
按照什么顺序写的？（出生—成长—放 学生在合作中获取知识。
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课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。
课时安排：
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教学过程：
教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 （展示课件第一至二屏） （一）介绍本文作者。 （展示课件第三屏） （二）过渡：作者与小狮子爱尔莎 在热带原始森林度过了三年美好时光， 让我们打开时光之门，一起与作者一起 回忆那段美好的时光。 板书课题 二、初读课文，了解大意 （一）出示要求。 1.自由朗读课文， 边读边画出生字， 文解决。 2.课文讲了一件什么事情？ （二）学生反馈。 1.教师指导“糙”是平舌音， “恕” 和“恋”是形近字，要注意区分。 2.理解词语：扑腾 乳牙 垂头丧气 九霄云外 恋恋不舍 引导学生总结：课文主要讲了我和 小狮子爱尔莎共同生活三年，又把它送 回大自然的事。 三、再读课文，理清脉络 （一）过渡：这篇文章主要写了作 者与小狮子爱尔莎共同生活三年，又把 它送回大自然的事情，作者在记叙时是 回大自然） （二）生默读课文。 （三）小组交流，汇报。