小数的连加、连减、加减混合 薛城 郑军
小数的连加、连减及加减混合运算
恭喜第 组获胜
第三关
用小数计算下面各题。 4元3角7分+6元零五分= 5千米600米+7千米40米= 14米36厘米-5米70厘米= 1吨30千克+56千克=
反 败 为 胜
最后一关，你即将胜利的时刻就要到来啦！
1、一盒彩色粉笔2.45元，一盒白色粉 笔比一盒彩色粉笔便宜0.65元。买一 盒彩色粉笔和一盒白色粉笔共要多少元？ 2、一根3.7米的竹竿直插入池水中， 竹竿插入池底部分是0.4米，露出水 面的部分是0.8米。池水深多少米?
张楼镇王沟学校 彭培
学习目标：
1.探索小数连加、连减及加减混合运算 的计算方法，能正确地进行计算。 2.能用不同的方法解决简单的实际问题， 体验算法多样化。
一、忆一忆。
1.口算。
4.5+2.8=
0.48-0.35= 3.6-2.8= 0.9+2.5=
2.笔算并验算。
4.58+3.22= 17.38-5.89=
进行小数加减法时要注意什么？
二、试一试。
1.自学课本99页例3.（并交流想法） 2.根据99页例题给出的信息，解 决下面的问题。
今天第3赛段的比赛已经结束 了。完成比赛，自行车运动 员还要骑序 同整数加减混合运算的运算顺 序相同。 在没有括号的算式里 ，如果只有加法和减法，就按 照从左往右的顺序计算；算式 里面有括号的，要先算括号 里面的。
三、闯关我最行！
第 一 关
计 算 下 面 各 题 。
1.4+6.58-3.08 3.17-（4.46-1.54）
3.71-2.34+1.09
10-（1.38+2.75）
:
47.75-(28.6+4.25)
四年级上册数学教案-7.2小数加减混合运算｜青岛版(五年制)
四年级上册数学教案－7.2小数加减混合运算｜青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生掌握小数加减混合运算的计算法则。
2. 培养学生运用小数加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数加减混合运算的计算法则。
2. 小数加减混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减混合运算的计算法则。
2. 教学难点：小数加减混合运算在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数加减混合运算的计算法则。
2. 案例分析法：分析小数加减混合运算在实际问题中的应用。
3. 小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习小数加减法的计算法则，引导学生思考：在小数加减法的基础上，如何进行混合运算？2. 讲解小数加减混合运算的计算法则（1）小数加法：将小数点对齐，从最低位开始相加，满十进一。
（2）小数减法：将小数点对齐，从最低位开始相减，不够减时向高位借一当十。
（3）小数加减混合运算：根据运算顺序，先进行乘除运算，再进行加减运算。
3. 分析小数加减混合运算在实际问题中的应用（1）购物问题：小明去超市购物，买了一件衣服和一双鞋子，衣服的价格为85.5 元，鞋子的价格为 39.8 元，小明需要支付多少钱？（2）长度问题：一根铁丝长 12.3 米，用去了一半，还剩下多少米？4. 小组合作，解决实际问题（1）让学生在小组内讨论、交流，共同解决购物问题。
（2）让学生在小组内讨论、交流，共同解决长度问题。
5. 总结与拓展（1）总结小数加减混合运算的计算法则。
（2）拓展：引导学生思考，如何将小数加减混合运算运用到其他实际问题中？六、课后作业1. 完成教材第 45 页的练习题。
2. 思考：如何将小数加减混合运算运用到你的日常生活中？七、板书设计1. 小数加减混合运算的计算法则。
2. 小数加减混合运算在实际问题中的应用。
小数的连加连减和加减混合运算
课题二：小数的连加、连减和加减混合计算教学内容：教科书第78页的例3、例4及下面“做一做”中的题目，练习十八的第3—7题。
教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算。
教学重点：能够熟练地进行小数加减法的笔算。
教学难点：培养学生的计算能力能力。
教具准备：小数加减法口算卡一、复习旧知笔算下面各题，并且验算。
4．58+3．207＝6．80—4．179＝18．327－427．573＝做完之后，让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方。
最后指名说一说小数加减法的计算法则。
二、学习新知1．学习例3。
教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式?”使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数位上的数对齐。
然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。
让学生各抒己见。
然后让学生独立计算。
教师订正时，再把计算过程完整地说一遍。
验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算?”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。
然后让学生验算。
教师巡视，检查学生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。
2．做例3下面“做一做”中的题目。
让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确，算完之后，指名说一说是怎样算的。
重点纠正出错的地方。
做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算，可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。
３、学习例４小组互助学习，讨论探究计算器的使用方法。
三、巩固练习做练习十八的第3—7题。
做第3题，做题之前，教师亲自解学生是否理解题中的数量关系。
可以提问：“怎样理解装订图书比修理桌椅少节约了3.7元这句话?”然后再让学生分步列式计算。
集体订正。
2．做第4题，向学生说明除了第1小题，其它小题都要分步列式计算。
教师对个别问题可直接纠正，对比较普遍的问题耍在集体订正时重点说—说。
3．做第5题，让学生在草稿纸上列竖式计算，把每步计算的得数填在方框内。
小数的连加、连减和加减混合运算
小数的连加、连减和加减混合运算1. 小数的连加运算小数的连加运算是指一组小数依次相加的计算过程。
即将多个小数按顺序加起来，得到它们的和。
例如，有三个小数 a、b 和 c，它们分别为 0.1、0.2 和 0.3。
那么它们的连加运算为：a + b + c = 0.1 + 0.2 + 0.3 = 0.6。
2. 小数的连减运算小数的连减运算是指一组小数依次相减的计算过程。
即将多个小数按顺序相减，得到它们的差。
例如，有三个小数 a、b 和 c，它们分别为 0.5、0.3 和 0.1。
那么它们的连减运算为：a - b - c = 0.5 - 0.3 - 0.1 = 0.1。
3. 小数的加减混合运算小数的加减混合运算是指同时进行加法和减法运算的计算过程。
在进行加减混合运算时，需要按照运算顺序执行。
例如，有三个小数 a、b 和 c，它们分别为 0.5、0.3 和 0.1。
那么它们的加减混合运算为：a + b - c = 0.5 + 0.3 - 0.1 = 0.7。
4. 小数连加、连减和加减混合运算的注意事项在进行小数的连加、连减和加减混合运算时，需要注意以下几个事项：•精度问题：小数的计算可能存在精度损失，因此在进行小数运算时，需要注意保留足够的小数位数，以保证计算结果的准确性。
•运算顺序：在进行加减混合运算时，需要按照运算顺序进行计算。
可以使用括号来改变运算顺序。
•提前转换：如果需要将小数转换为分数进行计算，可以提前进行转换，以简化计算过程。
5. 小数连加、连减和加减混合运算的应用小数连加、连减和加减混合运算在实际生活中有着广泛的应用，例如：•购物结账：在购物时，我们需要将多个商品的价格进行连加运算，以得到总价。
•财务管理：在进行财务管理时，我们需要进行加减混合运算，以计算收支的差额。
•地理测量：在进行地理测量时，我们需要进行小数的加减运算，以计算地点之间的距离。
6. 小数连加、连减和加减混合运算的总结小数连加、连减和加减混合运算是一种常见的数学计算方式，在实际生活中有着广泛的应用。
小数连加、连减、加减混合运算
过程实施设计（预设）1.创情板题师：在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。
今天，我们再来认识一头克隆牛——“蓓蓓”。
课件演示。
（见图1）结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
提出问题1.师：观察情境图，你获得了哪些信息？引导学生了解体长及身高的区别，分类发现并整理信息。
2.你能根据体长提出什么数学问题？预设1：“蓓蓓”出生时的体长是多少米？预设2：“蓓蓓”满月时的体长是多少米？3.你能根据身高提出什么数学问题？预设1：“蓓蓓”百天时的身高是多少米？预设2:“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？根据学生的提问，有选择地进行板书：图1预设1：请学生来介绍竖式连减的方法：A.探讨怎样对齐数位？（对齐了小数点也就对齐了数位）B.小数部分数位不同怎么办？（可以在末尾添预设2：我们小组发现，小数混合运算的运算顺序和整数的一样。
小结：我们通过说算式的意义知道先算谁再算谁，又通过进一步探讨发现运算顺序和整数的四则运算顺序一样。
所以，我们可不可以做这样一个猜想：小数的加减混合运算顺序和整数的一样？（板书）（二）自主验证，证明结论师：刚才我们通过研究蓓蓓出生的体长，得出了上述结论，那么这个结论是不是对所有的小数加减混合运算都适用呢，请同学们验证一下吧！（见图3）图3师：仔细观察蓓蓓的身高记录表，你能提出哪些数学问题？你能对提出的问题列式计算吗？请在练习本上写一写，然后小组讨论下刚才老师板书的结论正确吗？通过上一环节的引导，完全放手给学生自主验证，结合小组讨论，交流看法。
师：把你们的想法说一说吧。
预设1：我们通过看记录表，提出的数学问题是“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少？列式是：0.81+0.16-0.78理由是先求出百天的身高，再减去出生的，就得到要求的。
也就是先算“+”，再算“-”。
具体的算法如下：大胆表达不同见解、能主动矫正答案的酌情再奖励2颗✰。
件过程实施设计（预设）师：同学们学会了吗？下面老师来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？1、列竖式✰✰✰2.填一填✰✰✰学生独立完成，个别学生展示答案，讲解做题的理由，明确答案后，同桌互评，教师巡视，了解学情，收集互评的信息，有针对性辅导。
《小数连加连减与加减混合运算》教学设计3
单元名称：小数加减混合运算单元教学目标：知识与技能1、会计算小数加减混合运算式题。
2、会解答有关小数加减法的应用题。
3、能应用运算定律和性质进行小数加减法的简便运算。
过程与方法养成自觉选择合理算法的意识，发展计算的灵活性。
情感、态度与价值观进一步体会到数学与日常生活的密切联系，激发探究欲望。
单元课时安排：课时教学内容教学要求练习1 .小数加减混合运算会计算小数加减混合运算式题和有关小数加减法的应用题。
P35练习册2 .小数加减法的简便运算能合理、灵活地计算小数加减法的简便运算。
P40练习册3 .综合练习正确、熟练计算小数加减混合运算式题和应用题。
选择合理算法灵活进行简便运算。
练习册单元测试参考题：1、递等式计算，能简便计算的就简便计算。
5.26＋1.98＋1.74 0.35＋1.895＋0.65＋0.10510.1―0.99―9.01 17.6＋6.4―3.83―6.174.9＋5.1－4.9＋5.1 7.56＋（48.9＋2.44）3.58－0.98＋0.02 10－0.7＋1.75＋3.252、应用题1）图书馆有故事书15.12万册，比科技书多11.5万册，连环画比故事书多0.24万册，图书馆共有多少万册书？2）橡胶厂二月份烧煤4.76吨，比一月份节约了1.3吨，三月份比二月份多烧0.24吨。
第一季度一共烧煤多少吨？3）一段钢材长8.4米，锯成三段，第一段长1.8米，第二段长2.2米，第三段长多少米？4）仓库里原有橡胶86.8吨，运出去23.27吨，又运进13.75吨，现在仓库里有多少吨橡胶？5）科研站友三块地共8公顷，第一块地产粮2490千克，第二块地产粮2269.2千克，第三块地产粮2496.8千克，平均每公顷产粮多少千克？。
四年级上册数学教案 7.2 小数加减混合运算 青岛版(五四学制)
四年级上册数学教案 7.2 小数加减混合运算青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解小数加减混合运算的意义，掌握小数加减混合运算的计算法则。
2. 培养学生运用小数加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 小数加减混合运算的意义2. 小数加减混合运算的计算法则3. 小数加减混合运算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减混合运算的计算法则2. 教学难点：小数加减混合运算在实际问题中的应用四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的购物场景，引导学生观察并思考：在购物过程中，如何计算商品的总价？从而引出小数加减混合运算的概念。
2. 探究新知（1）小组合作，探究小数加减混合运算的意义学生分小组讨论，总结出小数加减混合运算的意义，并在班级分享。
（2）教师讲解，归纳小数加减混合运算的计算法则教师结合具体例子，讲解小数加减混合运算的计算法则，并引导学生进行练习。
（3）巩固练习，提高计算能力学生独立完成教材上的练习题，教师进行个别辅导。
3. 实践应用（1）创设情境，让学生运用小数加减混合运算解决实际问题教师给出生活中的实际问题，如购物、计算工资等，引导学生运用所学知识进行解决。
（2）小组合作，交流讨论解决问题的方法学生分小组讨论解决问题的方法，并在班级分享。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减混合运算的计算法则及在实际问题中的应用。
5. 课后作业（1）完成教材上的课后练习题（2）观察生活中的小数加减混合运算现象，与家长交流讨论五、教学评价1. 课堂表现：积极参与讨论，主动回答问题2. 练习完成情况：正确率及速度3. 实际问题解决能力：能否运用所学知识解决实际问题六、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生充分理解小数加减混合运算的意义，掌握了计算法则。
在实践应用环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了计算能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的个别差异，加强个别辅导，提高教学效果。
第2课时：小数连减、连加、加减混合运算 峄城 孔越
信息窗2：小数连减、连加、加减混合运算教学内容：青岛版小学数学四年级下册第83页的内容及相关练习。
教学目标：1、结合具体情境，掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
3、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
教学重点：理解掌握小数加减混合运算的运算顺序。
教学难点：能运用小数加减混合运算的运算顺序灵活进行计算。
教具、学具准备：小黑板、课件教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创情板题示标导学1、复习导入情境激趣（1）看谁算得又对又快：0.4＋8.7= 4.5+3.6= 1.4—0.9=7.1—3.5= 0.28+0.54= 5—2.7=（2）说说下列混合运算的运算顺序。
25+63—42 56+42+18 75—15—43 45—（78—52）a.指名说说各题的运算顺序b.归纳：没有小括号时只有加减法是什么运算顺序？有小括号应按什么顺序计算？2、谈话引题：同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛“健健”和“壮壮”的情况。
今天，我们要再来认识另一头克隆牛——“蓓蓓”，了解它的有关情况。
(出示情境图)教师结合情境图简单介绍克隆牛“蓓蓓”出生前后的一些情况。
[设计意图]口算练习对于学生计算能力的提高有重要作用，必须坚持天天练，这些练习既是对前面小数加、减法知识的巩固，又能够提高学生的的计算能力。
从情境图入手导入新课，体现了数学与生活的联系，给学生提供了提出问题，解决问题的机会，充分发挥了学生的主动作用，调动了他们参与学习的积极性。
3．出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【1、结合具体情境，掌握小数加减混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2、在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
3、感受数学与科技知识的密切联系，初步培养爱科学的情感。
】4．出示自学指导过渡：目标明确了，有没有信心达到？学生：有师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请看自学指导。
《小数连加连减与加减混合运算》教学设计10
歌手大赛一、教学目标1．结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2．能解决简单的小数加减混合的实际问题。
二、教材分析本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。
重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。
在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。
在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。
对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，我要给学生稍作解释。
当学生理解了情境后，可以让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。
练习的设计中“购物”取材于学生熟悉的现实生活，并且有一定的开放性和灵活性，有助于学生各方面能力的发展与提高。
三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，大多数学生基础良好，对学习数学抱有浓厚的兴趣。
经过几年对新教材的学习，学生初步养成了良好的学习习惯和合作意识，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。
但有个别学生学习习惯不太好，设计教学过程需要注意面向全体学生，关注每个孩子的发展。
四、教学过程（一）创设情境播放实况录像。
（播放本校胡老师参加全校教职工声乐比赛的实况录像，学生看的十分投入，看完后一片掌声，并议论纷纷：“我们音乐老师唱的真棒！”“像名星！”“她得了第几？”“一定是冠军！”）师：同学们，胡老师在这次比赛中的出色表演得到了评委的好评，经过初赛、复赛，最后她与刘老师争夺冠军。
想不想看看她们的最后成绩？生：（急切的）“想！”（多媒体出示两位选手及其成绩的画面，形式与教材基本相同，5号选手变为胡老师，9号选手变为刘老师）师：同学们，你发现了什么？能提出什么问题？生1：谁能得第一呢？生2：刘老师能得第一，因为它的专业得分比胡老师的高。
小数的连加、连减和加减混合计算数学教案设计
小数的连加、连减和加减混合计算數學教案設計标题：小数的连加、连减和加减混合计算数学教案设计一、教学目标- 知识与技能：理解并掌握小数的连加、连减和加减混合计算的方法。
- 过程与方法：通过实际操作和案例分析，提高学生的观察力和推理能力。
- 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点难点- 教学重点：小数连加、连减和加减混合计算的运算规则。
- 教学难点：理解和应用小数连加、连减和加减混合计算的实际问题。
三、教学准备- 教具准备：多媒体设备、教学课件、计算器等。
- 学生准备：预习课本相关知识，准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入新课（约10分钟）- 创设情境，引导学生思考生活中哪些地方需要用到小数的连加、连减和加减混合计算。
- 回顾旧知识，引入新知识。
2. 新课讲解（约30分钟）- 介绍小数连加、连减和加减混合计算的定义和基本规则。
- 分析实例，演示小数连加、连减和加减混合计算的步骤和方法。
- 引导学生参与课堂活动，进行小数连加、连减和加减混合计算的实践操作。
3. 巩固练习（约20分钟）- 设计一些小数连加、连减和加减混合计算的题目，让学生独立完成。
- 针对学生的错误，进行即时反馈和指导。
4. 总结归纳（约10分钟）- 对本节课的主要内容进行总结，强调小数连加、连减和加减混合计算的关键点。
- 鼓励学生提出疑问，解答学生的疑惑。
五、课后作业- 设计一些小数连加、连减和加减混合计算的题目作为家庭作业，要求学生在课后完成。
六、教学反思- 反思本节课的教学效果，总结成功的经验和需要改进的地方。
7.3小数连加、连减、加减混合(教案)2023-2024学年数学四年级下册青岛版
7.3 小数连加、连减、加减混合（教案）20232024学年数学四年级下册青岛版作为一名经验丰富的教师，我始终相信“寓教于乐”的教学理念。
在今天的课堂中，我们将一起学习数学四年级下册第七章第三节的内容——小数连加、连减、加减混合。
一、教学内容我们将要学习的是青岛版数学四年级下册第七章第三节的内容，主要包括小数连加、连减和加减混合的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数连加、连减和加减混合的概念，掌握其运算规律，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数连加、连减、加减混合的概念，掌握其运算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数连加、连减、加减混合的运算规律。
2. 教学重点：学生能够熟练运用小数连加、连减、加减混合的运算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生理解小数连加、连减、加减混合的概念。
2. 知识讲解：通过示例，讲解小数连加、连减、加减混合的运算方法，让学生在理解的基础上进行学习。
3. 课堂练习：设计一些简单的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：布置一些实际问题，让学生以小组为单位进行讨论，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
主要包括小数连加、连减、加减混合的运算方法及其运算规律。
七、作业设计1. 作业题目：例1：2.3 + 1.5 0.7例2：4.6 1.2 + 0.8（2）运用所学知识解决实际问题：例3：妈妈买了一斤苹果，每斤3元，又买了一斤香蕉，每斤2元，一共花了多少钱？2. 作业答案：（1）例1：2.3 + 1.5 0.7 = 3.1例2：4.6 1.2 + 0.8 = 4.2（2）例3：3 + 2 = 5（元）八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
《小数连加连减与加减混合运算》教学设计12
《小数连加连减与加减混合运算》教学设计12第一篇：《小数连加连减与加减混合运算》教学设计12《小数加减混合运算》教学设计教学内容：苏教版第九册第16页例6、例7，练习四第1—5题教学要求：1、使学生学会小数加、减混合运算的计算，能按运算顺序正确地进行运算。
2、使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使一些加法计算简便。
教学重点：掌握小数加减混合运算的顺序，并正确计算教学难点：运用运算定律可以使一些计算简便教学过程：一、复习铺垫：1、口算：0.4+0.6=0.83-0.6=0.2+0.78=1-0.05=0.73-0.23=2+2.8=9.2-6=0.15+0.7= 5.2+2.8=3.63+6.37=0.72+0.28=3.4+2.6=2、出示：854－432＋573＝318－（59＋36）＝指名板演。
集体订正，请学生说说每题的运算顺序。
提问：我们以前学习的整数加减法的运算顺序是怎样的？二、自主探究，学习新知：1、揭题：今天我们一起来学习“小数加减混合运算”。
2、出示例6：30.5＋4.6－8.7416－(7.28＋3.02)指名学生上黑板试算,再说说运算顺序。
3、小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的运算顺序相同。
4、完成练一练的第一题：9.7－4.18＋3.57.4－(3.26－2.3)指名板演,其余学生做在自备本上.5、教学例7（1）出示：0.4＋0.8○0.8＋0.4(2.6＋5.3)＋1.7○2.6＋(5.3＋1.7)学生填做。
提问：第一组题的结果相等吗？第二组的结果呢？你从这两组算式中发现了什么规律？这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？小结：整数加法的运算定律对小数同样适用。
（2）出示例7：4.8＋8.63＋5.2＋0.37 指名试算，并说说解题理由，说说运用了哪些运算定律？集休评讲，说说你是怎么想的小结：应用加法的运算定律，可以使一些小数计算更简便。
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小数的连加、连减和加减混合运算
3.9
让学生独立计算后，再说说小数加减法要注意什么问题？
2、笔算：1425＋617＋3198
三个数连加应怎样列竖式？
二、新授
1、教学例3
(1)出示例3的36.08、12.3、9.72三个数让学生用生活中的事情编一道加法或减法题，然后解答。
(2)让学生试着自己列出连加竖式计算，然后同桌互相检查并讨论：
列竖式时应注意什么？为什么要注意把小数点对齐？
2、教学小数连减
(1)让学生独立计算：26.08－12.3－9.73
(2)引导讨论：该怎么写竖式？
(3)教师小结：三个数(或几个数)连减的，要分步列式计算。
3、小数加、减法混合练习
三、巩固练习
练习二十六
1、第4题左边两题。
2、第5题
3、第6题口算
4、第7题左边三题
四、作业
练习二十六第3、4、7中的习题。
7.3 小数连加、连减、加减混合(教案)2023-2024学年数学四年级下册 青岛版
7.3 小数连加、连减、加减混合（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数连加、连减、加减混合的概念和运算顺序。
2. 培养学生运用小数连加、连减、加减混合解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 小数连加、连减、加减混合的概念和运算顺序。
2. 小数连加、连减、加减混合的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数连加、连减、加减混合的概念和运算顺序。
2. 教学难点：小数连加、连减、加减混合的应用题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示生活中的实例，引导学生发现小数连加、连减、加减混合的问题。
- 提问：你们在生活中遇到过类似的问题吗？如何解决？2. 探究新知- 讲解小数连加、连减、加减混合的概念和运算顺序。
- 通过例题，让学生理解小数连加、连减、加减混合的运算方法。
- 引导学生总结小数连加、连减、加减混合的运算规律。
3. 实践演练- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 邀请学生上讲台展示解题过程，分享解题心得。
- 对学生进行点评和指导，纠正错误。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生复述小数连加、连减、加减混合的概念和运算顺序。
- 提问：你们觉得这节课有什么收获？还有哪些疑问？5. 课后作业（课后作业及答案见附录）- 完成练习题，巩固所学知识。
- 预习下一节课内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
附录：课后作业及答案1. 练习题：（1）计算：3.2 4.5 2.1 - 1.3（2）计算：7.8 - 2.4 1.6 - 3.2（3）计算：5.6 2.3 - 1.9 4.7答案：（1）9.5；（2）4.8；（3）10.72. 课后作业：（1）完成练习册P36-37页相关题目。
（2）预习下一节课内容：小数的乘除法。
四年级下册数学教案-7.2 小数连加连减加减混合运算-青岛版
四年级下册数学教案-7.2 小数连加连减加减混合运算-青岛版教学内容本节课主要围绕小数连加连减以及加减混合运算展开，学生将学习如何正确处理包含小数的加减法运算，并掌握运算顺序和简便方法。
通过本节课的学习，学生能够解决实际问题中涉及的小数运算，同时培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
教学目标1. 让学生理解小数连加连减以及加减混合运算的概念和运算规则。
2. 培养学生运用小数进行准确计算的能力。
3. 引导学生通过实例了解小数运算在生活中的应用，增强学生的实际应用能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
教学难点1. 学生对于小数的理解以及小数点位置的处理。
2. 小数连加连减以及加减混合运算的运算顺序。
3. 学生在计算过程中保持准确性。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和讲解运算规则。
2. 练习题和小数运算卡片，供学生课堂练习使用。
3. 计算器，用于验证学生的计算结果。
教学过程1. 导入：通过简单的实际问题引入小数连加连减以及加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解小数运算的规则，通过例题展示运算过程，强调运算顺序和简便方法。
3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 巩固：通过小组合作解决实际问题，让学生在实际情境中运用小数运算。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调小数运算的重要性和学习方法。
板书设计1. 小数连加连减加减混合运算2. 主要内容：小数运算的规则、运算顺序、简便方法3. 示例：通过例题展示运算过程4. 练习题：布置适当的练习题，供学生课堂练习作业设计1. 基础练习：布置一些基础的连加连减以及加减混合运算题目，要求学生在课后独立完成。
2. 拓展练习：设计一些稍微复杂的小数运算题目，鼓励学有余力的学生挑战。
3. 实践作业：让学生在家庭生活中寻找小数运算的实例，记录下来并在下节课分享。
课后反思1. 教师需要反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够满足不同学生的学习需求。
小数的连加、连减和加减混合计算_四年级数学教案_模板
小数的连加、连减和加减混合计算_四年级数学教案_模板教学内容：小数的连加、连减和加减混合计算-- 教材第113页例3 ，做一做题目及练习二十六3 - 7题。
教学目的：使学生掌握小数加减法的计算法则，能够熟练地进行小数加减法的笔算和简单的口算。
教学过程：一、复习1．教师出示卡片，指名口答。
2．笔算下面各题，并且验算。
4.58 + 3.207 = 6.80 - 4.179 = 18.327 + 27.573 =做完之后，让学生说一说是怎样算的，根据什么进行检验；让计算有错误的学生说一说自己错在什么地方。
最后指名说一说小数加减法的计算法则。
二、新课1．教学例3。
教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样例竖式？”使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数位上的数对齐。
然后让学生讨论例3怎样列连加竖式。
让学生各抒己见，教师板书。
大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师先板书：6.0812.3这时提问：“第三个加数9.72怎么写？”让学生说一说。
引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），才能进行计算。
教师把板书写完整，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边。
然后让学生独立计算。
教师订正时，再把计算过程完整地说一遍。
验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算？”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算。
然后让学生验算。
教师巡视，检查学生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正。
2．做第113例3下面“做一做”中的题目。
让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确，算完之后，指名说一说是怎样算的。
重点纠正出错的地方。
做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算。
可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导。
三、巩固练习做练习二十六的第3 - 7题。
1．做第3题，做题之前，教师要了解学生是否理解题中的数量关系。
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=17.96 =16.75 =137.35
38.61
3.62+2.05—3.52 = = 5.67—3.52 2.15（米）
答：马的身高是2.15米。
5.13 31.13
表中有哪些 数学信息？
将表格补充 完整。
还能提出什么数学 问题？
82.75-46.71-4.91 1.92+2.25+0.96
0.98—0.22—0.1
0.98—（0.22—0.1）
0.98 —0.22 0.76 —0.1 0.66
0.22 + 0.1 0.32 0.98 — 0.32
0.66
从图中你发现了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学问题？
认真观察，并算一算。
=9.08 =4.64 =38.61 62.39 + 58 120.39 15 9 — 120.39
陶庄镇中心小学
郑军
从图中你发现了哪些数学信息？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
0.98米Leabharlann 百天时体长：0.22米
满月时体长：
0.1米
出生时体长：
？米
百天的体长—0.22米＝满月的体长 满月的体长—0.1米＝出生的体长 百天的体长—0.22米—0.1米＝出生的体长
探究提示： （1）理清各时间段身高之间的关系，可以借助线段 图加深理解。 （2）选用自己喜欢的算法算一算。 （3）在小组内交流，说说你的算法表示意义。 （4）比一比，看看算法有什么不同。