高中语文 第一专题 我有一个梦想《黄花冈烈士事略》序教案 苏教版必修4

《黄花冈烈士事略序》
教学目标：
领悟本文笔锋中饱含的猛烈感情，理解作者写这篇序的主要目的，学习革命烈士们为民主主义革命牺牲的宏大精神；体会语言中饱含着的浓烈的悲壮慷慨之情，叙事、抒情相结合的表达方法，把握本文中一些词的本义和引申义。

重点难点：
理解词的本义和引申义，了解本文记叙、抒情、谈论三者水乳交融的特点；赞扬先烈的革命精神，勉励国人继承先烈遗志和完成革命事业
教学设想：
先扫除文字障碍，然后进行口译练习，在此基础上分析课文；关于黄花冈起义的经过和烈士的事迹，只宜简略介绍，目的在挂念同学了解课文内容。

作者写这篇序时的时代背景的教学，可结合讲读第3段进行。

教学媒体及用具：常规教具及多媒体
教学时数：
2教时
教学过程设计：
一
一、教学要点：解题，介绍课文；扫除文字障碍；口译第1段和第2段
二、教学内容与步骤。

（一）结合注释解题，介绍课文。

《黄花冈七十二烈士事略》记叙了烈士生平和死难的大略状况。

孙中山为该书写的序，着重表达由这本书的主要内容所引起的感想。

鉴于从1895年以来，起义屡次失败，孙中山领导的革命党人，对黄花冈起义作了比较充分的预备。

1910年11月13日，孙中山在马来西亚槟榔屿召开会议，方案再发动一次大规模的武装起义。

经过几个月的预备，打算4月13日（农历3月15日）首先在广州起义，然后向北进军。

但是快到起义的日期了，海外捐款还未寄到，机械也未运齐，不得不延期于4月17日（农历3月29日）进行。

由于起义领导方面多次变动命令，清军闻讯，先有预备，革命党人寡不敌众，最终失败。

起义虽然没有成功，却奠定了武昌革命的成功基础。

（同年10月10日，武昌起义，各地纷纷响应，不久，清帝被迫退位，中华民国成立）参与起义的都是革命党人的优秀分子，林觉民烈士就是其中的一个。

他在由日本回国的途中曾说，这次起义假如失败，死伤肯定很多，但是自己所以情愿牺牲一切，无非是期望感动国人，同心奋起。

假如这个目的能够达到，那就虽死犹生了。

起义时，他与方声洞等领先攻击总督衙门，受伤被捕，从容就义。

他在给父亲的绝笔书中写道：“儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也。

”布满了为国牺牲的革命精神，表现了革命党人的浩然正气。

（二）指定三位同学分别朗读3段课文，留意订正读音。

（三）检查预习作业词的本义，就是词的原来的意义。

引申义就是原来义引申、进展出来的词义，意味着语言的使用范围扩大了。

了解词的本义和引申义，可以挂念我们正确理解和运用语言困难险巇ｘī：险阻坎坷，道路危急难行吾党菁华：草木之花，革命党中的中坚分子
踬（ｚｈì）踣（ｂó）者屡：跌倒，革命患病挫折
久蛰之人心：虫子冬眠，受压抑、不奋勉贼氛方炽ｃｈì：火势旺盛，敌人势力强盛
（四）补充注释：末造、肇造：两个“造”，都是建立的意思，说一个朝代的末期为“末造”，含有衰乱的意思。

碧血横飞：革命者的血四处飞溅。

传奇周朝的苌弘是个忠义的人，无辜被杀害，后来他的血变成青色的美石，所以后人称忠义人的血叫“碧血”。

史载田横事：史书记载田横的事。

秦朝末年，原齐国的贵族田横独立为齐王，参与反秦斗争。

汉高祖刘邦统一天下后，田横带领500壮士逃到海岛上去。

刘邦叫他入朝，他不敢不来，但是又不情愿做汉朝的官，快到洛阳时他自杀了。

留在海岛上的500人听到这一消息，也都自杀了。

（五）口译第1段和第2段同学读、译，老师点拨、订正。

死事之惨：牺牲的惨重。

不宜译成“惨状”或“凄惨”。

语焉不详：说得不具体。

焉，助词。

甚者且姓名不行考：（材料缺少得）更严峻的是，有的连姓名都查不出来。

留意把语意补充完整。

滋可痛已：更加令人痛心了。

已，同矣，语气词。

这里主要是对材料缺少这件事，不宜译成“哀思”或“哀痛”。

（六）布置作业：
二
一、教学要点：口译第3段，讲析课文，朗读全文。

二、教学内容与步骤：
（一）口译第3段：指定同学读、译，老师点拨、订正。

丐于余：恳求我写篇序文。

“而余……也如故”；而我在30年前所提倡的三民主义、五权宪法、就是为先烈们不惜牺牲生命来争取实现的这些主见，没有得到实行，还像从前一样。

要明确“争”的是什么，留意落实。

并以为国人之读兹编者勖：并且用来勉励读这本书的人们。

（二）讲析第1段：提问段意，明确：赞扬黄花冈烈士为革命牺牲的宏大精神。

要求同学依据感情变化划分层次。

提问。

明确：“然是役也”之前为第1层，其余部分为第2层。

讲析：文章开头，作者以凝练的语言，追述中国革命经受的困难曲折的路程，笔锋自然地转入正题。

“吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣！”分散着作者对烈士牺牲的无比沉痛、对革命党的损失无比痛惜。

问：第1段的两层，哪一层的感情更为猛烈？为什么？
讲析：“然是役也”一句，急剧转入第2层，表示作者的感情并不停留在哀思上。

黄花冈起义，革命党人在敌我力气悬殊的不利条件下，仍旧不顾一切地奋勇苦战，流尽最终一滴血。

这种为革命牺牲的宏大精神，使人深深感动。

所以作者抑制不住悲壮激扬的心情，吵闹地赞颂他们：“碧血横飞，浩气四塞”，这组对偶句盛赞烈士的忠义壮烈。

“草木为之含悲，风云因而变色”，这一组对偶句极写起义震惊之大，影响之深。

起义如惊蛰春雷，召唤国人同心奋起，最终迎来了不行阻挡的民主革命的洪流。

作者对起义的评价极高，说是“与武昌革命之役并寿”。

由于起义虽然失败，却为武昌起义奠定了成功基础，理所当然地应当同武昌起义一起载入史册。

作者以政治家的敏锐眼光，揭示了两次起义之间的必定联系，评价令人信服。

第2层，先赞烈士精神，后昭烈士功绩，或用对偶句铺陈，或用长短错落的散文句抒写，使赞颂的感情极为猛烈。

（三）讲析第2段：说明白《事略》迟编的缘由。

问：既然烈士们精神宏大，功绩卓然，为什么拖到10年之后才编纂他们的事略呢？
同学回答。

讲析：先说由于时局混乱（变乱纷乘）。

作者沉痛地指出，烈士们用鲜血换来的中华民国，建立虽然已经10年，以致“黄花冈上一抔土，犹湮没于荒烟蔓草间”。

连用两个“始有”，是作者对烈士的追怀和对时局的愤慨之情。

后说材料短缺。

“或……或……甚者……”，说明材料短缺的三种状况；又以史载田横事作类比，说明《事略》不能具体记述烈士事迹，也同杰出的史学家司马迁不能为500人立传有同样的苦衷，这就使作者更加痛心了。

（四）讲析第3段：反复说明写作目的，指出当前国内形势混乱，勉励国人继承先烈遗志完成革命事业。

（指定同学朗读作者写《序》时的时代背景部分，再指定同学朗读作者对国人的期望和告诫部分，然后引导同学依据这2层意思归纳段意）
问：第3段的2层，哪一层直接体现写作目的？明确：第2层。

问：为什么要先写第1层的内容呢？明确：作者指出当时的国内局势，“贼氛方炽，杌陧之象，视清季有加”。

这就是说，武昌起义虽然推翻了清政府，但并未根本动摇帝国主义和封建势力的统治，各地军阀在帝国主义的主使下相互倾轧，长期混战，局势之混乱，较清末更甚。

在这种状况下，“诸先烈所不惜牺牲生命以争”的，也就是作者“30年前主唱之三民主义、五权宪法”，当然无法实现了。

这就从形势严峻和革命主见没有实现两个方面，说明这次“讨贼督师”革命任务，的确“尤倍重于三十年前”，说明当前革命任务尤重于30年前。

第1层对时局和任务的精辟分析，正是第2层对国人提出期望的有力依据。

问：第2层在写法上有什么特点？同学谈论。

明确：作者先从正面提出期望，勉励国人学习先烈们为革命牺牲的宏大精神，挂念他“完成此重大之责任”，接着从反面发出告诫，如仅对先烈遗事空发感慨，而无投身革命实践的实际行动，则有负于烈士，无益于革命。

文章连用两个感叹号，前者显示期望之殷切，后者显示告诫之严峻。

这一层与上文一样都是饱含着猛烈的感情，只是赞颂之情显得更内蕴了，也更肤浅了。

最终，作者语重心长地说：“予为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。

”从这里，可见作者写这篇序的真正目的，也可见作者当时忧国忧民的宏大抱负了。

（五）小结：作为一篇书序，当然应与《事略》一书有紧密联系。

第1段赞颂烈士精神，与《事略》的主要内容有关，第2段说明迟编与《事略》的编纂经过和困难有关。

第3段对国人的勉励，则与如何读《事略》有关。

全文3段，贯穿赞颂之情，而又因势利导，归结于写作目的。

该序可谓：忧国忧民，饱含激情；顺理成章，层次清楚；卒章见志，观点鲜亮。

（六）布置作业：熟读课文；笔译第1段和第3段的第2层。

教学后记。