2023年教师的职业道德自查报告4篇

2023年教师的职业道德自查报告4篇
老师的职业道德自查报告1
经过学习了xx年修订的《中小学老师职业道德规范》，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。

深知作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的老师，并不断更新、充溢自己的学问，做一个学生敬重和宠爱的老师仍是我努力的目标。

回首过去还存在的不足之处，主要表现在：
（一）教化理论学习不够透彻。

（二）业务有待提高。

（三）工作阅历不足。

针对性以上缺点，本人提出整改和努力看法如下：
（一）仔细学习教化教学理论，主动参与学校教化部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，勤学苦钻，精益求益。

（二）加强专业学问学习，虚心求教，探究教学理论，改进教学方法。

（三）加强工作的主动性、主动性。

团结互助，发扬奉献精神。

老师的职业道德自查报告2
作为一名老师，我深深知道自己的一言一行都将对学生
产生很大的影响。

所以我时时刻刻留意着自己的言行举止，以身作则，言行一样。

要求学生遵守的，自己首先遵守，从不食言。

就是因为我在平常工作和生活中留意克服个人主义，留意言行，不讲粗话，自觉遵纪遵守法律，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率，学生才情愿接受。

通过加强师德学习，结合《老师职业道德》等自查自己的教化教学行为，进一步相识了自己的不足，现将存在主要问题和整改措施记录如下：
一、存在主要问题
1、由于创新意识不足，在工作中总认为创新是年轻人在事情，有时除了自己必需完成的工作以外，可以不做的就不做，让年轻人去做，对问题不作深层次的分析，思索不深刻，有时还会把工作作为负担。

2、对待学生同等对待观不明确：
提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车。

每个学生都有自身的闪光点，我却没有把他们都发掘出来。

现在班级中有很多后进生，上课不听讲，作业不完成，学习成果差，多次帮助教化，却仍旧不改正，面对这样的学生，我就灰心放弃他们，有时对他们的缺点放任自流，缺乏耐性和持之以恒的信念。

3、作对待学生要求有时过于严格。

为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但有时对学生过于严格要求，师生间就会形成一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。

二、今后工作的立足点
1、要正确对待学生的看法：
师生之间保持一种人格上的同等。

要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。

老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。

2、不断进取，提高自己的业务水平。

俗话说：“活到老，学到老”。

作为新课程的一线老师，更应当顺应时代潮流，更新教化观念，转变教化思想，通过理论联系实际，提高自身素养。

3、提高工作热忱，仔细对待每一个学生。

每个学生都有自身的闪光点，这须要老师把他发掘出来。

因此在教学中应面对全体学生，因材施教，因人施教，开发每个学生的潜能，本着为每个学生服务的精神，帮助学生驾驭科学的学习方法，养成良好的学习习惯。

同时要全面评价每个学生，用发展的眼光看待学生，不以教学成果作为评价学生的唯一标准。

对行为有偏差的学生，要因势利导，谆谆教导，不损害他们的自尊心，培育健全的人格。

“一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。

好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。

相互学习、相互敬重。

既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，对学生负责。

老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。

老师的职业道德自查报告3
一、政治思想方面
本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习《教化法》、《老师法》，根据《中小学老师职业道德规范》和《市中小学老师行为规范》严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。

忠诚人民的教化事业，为人师表。

二、教化教学方面
在平常的教学工作中，我不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、
责任心、爱岗敬业。

树立正确的人生观、人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉每一个学生的闪光点和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。

利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。

三、为人师表方面
作为一名老师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。

所以我时刻注意自己的言行举止，以身作则，言行一样。

在平常工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、留意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。

时时刻刻提示自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

四、团结协作方面
在工作中，我总是和同事良好合作，虚心谨慎，敬重同事，虚心向他们学习，共同探讨，探究教学方式方法，改革课程教学，推动素养教化。

通过学习《中小学老师职业道德规范》后，我深深地体会到“敬业，爱岗，奉献”的内在核心。

经自查自纠认为还存在不足之处，主要表现在：
1、教化理论学习不够透彻，只停留在表象上,没有从实质上深化探讨，导致教学过程中出现许多困惑,甚至对某些
教化政策的出台持观望的看法。

其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够。

2、业务水平有待提高，教研力度不够，只注意平常的课堂教学,完成教学任务就可以了，只在本校听听课、评评课，没有把教学阅历总结下来，只做井底之蛙，没有走出去学习，究其缘由，认为教学任务重，时间少，精力跟不上，懒于动笔写作，积累得相当少。

总之，为了教化事业的发展，为了孩子们的健康成长，我将努力地使自己形成良好的老师形象，提升自己的师德素养，提升自己的教学水平，为人民的教化事业再作贡献。

老师的职业道德自查报告4
老师职业道德所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。

如今做老师已经三十三个年头了，想想自己所走过的路程，比照“教书育人，为人师表”这个基本内容，深有体会。

自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素养，学习《教化法》、《老师法》，根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自己，奉公遵守法律，遵守社会公德。

“为教化事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教化事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；工作上勤勤恳恳、兢兢业业，听从领导，不打折扣，仔细、完成学校领导交给的各
项工作任务，并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己，做家长认可，学生喜爱，学校放心的“三满足”老师。

平常我常常进行自我反省，时时到处对自己严格要求，查找不足，努力塑造一个好老师的形象，究竟怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜爱上你呢？我认为老师专业水平的凹凸是学生喜爱的标记之一。

王崧舟老师说过：一个优秀的老师，必需有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性，超群的教化才智支撑起老师的灵性，宏阔的课程视野支撑起老师的活性，远大的职业境界支撑起老师的`诗性。

是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的老师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。

博学多才对一位老师来说是非常重要的。

因为我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。

没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。

但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数时代”、“互联网时代”的今日。

因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代的发展趋势，不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。

否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水。

要做一个学生宠爱的老师，不论在生活上，还是在学习
上，都要赐予必要的关切和帮助。

学生闹冲突，我赐予合理的处理；学生犯了错误，我耐性地进行教化，使学生真正相识到错误并刚好改正。

我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解等等。

酷爱学生，还表现在老师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。

平常我很留意敬重学生的人格，了解学生的特性，信任学生，关切学生。

对学生既严格要求，又留意他们的个体差异，区分对待。

对程度、水平不同的学生，实行不同的教化方法。

特殊是差生，赐予更多的关切，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。

在德、智、体、美、劳等各项教化中，师爱是基础，是先决条件。

因此，在教化过程中，无私地奉献这种师爱，既是教化胜利的关键，又是衡量一位老师素养的重要内容。

假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。

因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。

李叔同先生的为师之道。

他就是把学生当做人来看的，当做同等的人，堪与敬重的人。

而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。

时下某些老师可能做不到这一点。

他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。

其实这种做法是有失分寸的。

俗语道：“人怕敬，鬼怕送。

”“你敬我一尺，我敬你一丈。

”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而
应当像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。

学生也有自尊心，而且是很剧烈的。

老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。

绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。

因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。

老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。