第13课《唐诗五首》知识点梳理--部编版语文八年级上册

八年级上学期《唐诗五首》诗歌鉴赏
野望 王绩 的心绪，抒发了诗人惆怅、孤寂和意图归隐的情怀。

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1、试分析首联在全诗中的作用。

（1）第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联写景。

（2）第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

（3）写出了诗人内心的苦闷和矛盾，想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。

2、请从“情”与“景”关系的角度，赏析本诗的颔联。

融情于景。

诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

3、请从动静结合的角度赏析中间两联的写景特色。

中间两联写薄暮中所见秋景。

颔联写薄暮中的秋野静景，诗人举目四望，山、树一片秋色,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟;颈联写“牧人”与“猎马”,是动景，使整个画面鲜活起来。

这四句诗动静结合，描绘出了一幅山林秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

4、尾联通过运用伯夷和叔齐的典故有何表达作用？
诗人在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人做朋友。

诗人借“采薇”的典故，表现诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。

5、诗人在诗中流露了怎样的感情？
首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。

黄鹤楼 崔颢
原文 翻译 赏析
东皋薄暮望，徙倚欲何依。

傍晚时分我站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。

“望”字点题，交代时间、地点、人物心情。

描写诗人在傍晚时分独自徘徊的场景，揭示了诗人孤独凄凉的心境，为下文写景做铺垫。

树树皆秋
色，山山
唯落晖。

树木都染上了枯黄的颜色，起伏的山峦在落日余晖中显得更加萧瑟。

远景、静态描写，写薄暮中所见景物在余晖中越发显得萧瑟，侧重宏观描绘，营造了秋日傍晚的静谧氛围，进一步渲染了诗人孤寂苦闷的心绪。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。

近景、动态描写，以牧人、猎人温馨的生活反衬诗人孤寂落寞、无处安身的感慨，呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩。

相顾无相识，长歌怀采薇。

我看到这些人又不认识，长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。

用典，尾联由外物回归自身，呼应开头，抒发情感，道出了诗人内心的寂寥与孤苦无依；借用伯夷、叔齐归隐的典故表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐逸情怀。

思念故乡的情怀。

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1.请用自己的语言描绘颈联所展现的画面。

示例:远眺晴空下的长江对岸,汉阳的树木看得清清楚楚;江中的鹦鹉洲上,草长得极其茂盛,呈现出一派生机勃勃的景象。

2.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字,试比较这两个“空”字的意义和作用有何不同。

(变式提问:诗歌中有两个“空”字,请结合诗意进行赏析。

)
第一个“空”字是“只,只有”的意思,表达了仙人已离去,只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己,重在写景;第二个“空”字是“空空荡荡”之意,表达了自己漂泊在外而生发的孤独、寂寞和惆怅之情，重在抒情。

3.诗中最能概括诗人感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

“愁”字。

全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融。

尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景,表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

4.请结合诗歌内容分析诗人所要表达的情感。

本诗意境壮阔，采用“黄鹤”“汉阳树”“鹦鹉洲”“烟波”等营造意境，前四句抒写了对人去楼空、世事苍茫的感慨;后四句描绘了登楼所见,抒发了诗人愁而不怨的思乡之情。

5. 李白登临黄鹤楼曾言:眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。

细读全诗,简析此诗在写景方面的精妙之处。

①全诗情景交融，如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情,更增添了浓浓的乡愁。

②本诗写景意境深远壮阔,诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象,给人以愁而不怨之感。

③本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂,抓住其生机勃勃的特点。

④本诗写景层次分明，远近结合,俯仰结合,虚实结合。

使至塞上 王维
原文
翻译 赏析 昔人已乘
黄鹤去，此
地空余黄
鹤楼。

传说中的仙人已乘黄鹤去，这里只剩一座巍峨的黄鹤楼。

首联扣题，从神话起笔，起笔高远，也为黄鹤楼罩上了一层神秘色彩。

一个“空”字，似有无限的感慨，仿佛看到诗人凭栏远眺，吊古伤今，陷入无限沉思之中的形象。

黄鹤一去
不复返，白
云千载空
悠悠。

仙人驾黄鹤离去再不返回，千百年来只剩下白云在此飘荡。

引出下文对岁月易逝的感慨，为下文无限愁思做铺垫。

以一个“空”，强调时间上的渺远，重在抒情，表达了诗人在外漂泊，内心的孤独、寂寞和惆怅之感。

晴川历历
汉阳树，芳
草萋萋鹦
鹉洲。

晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上草木茂盛。

描写眼前所见之景物，描绘了一幅空明悠远，生机勃勃的画面，为抒发乡愁做了铺垫。

日暮乡关
何处是？
烟波江上
使人愁。

太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。

尾联愁字概括出诗人的情感，以抒情作结，吊古是为了伤今，抒发人生失意和思乡之情。

这渺茫的忧思与上文草木茂盛、山川分明的景象形成鲜明对照，以乐景衬哀情，渲染了诗人浓浓的思乡之情。

时的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中产生的慷慨悲壮之情。

1首联在简洁的叙事中抒发了诗人怎样的情感?有什么作用?
诗人通过轻车简从、行程遥远表达了自己被排挤出朝廷的内心的落寞、孤寂和苦闷。

作用:开篇点题，融情于事,奠定全诗的感情基调。

2.请从修辞手法的角度赏析“征蓬出汉塞,归雁入胡天”。

这两句运用对偶、比喻的修辞手法,诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风归去的蓬草一样飘出“汉塞”,像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，从中透露出诗人被排挤出朝廷的孤寂飘零之感、激愤抑郁之情。

3.用自己的话描绘“大漠孤烟直,长河落日圆”所展示的千古奇观。

示例:边疆黄沙莽莽，无边无际,草木不见,商旅断绝。

极目远眺，一缕孤烟刚直有力地升腾在天的尽头,而横贯浩瀚沙漠的黄河边,挂着一轮圆圆的落日。

4.请简要分析诗歌表达的思想感情。

全诗表达了诗人由于被排挤而产生的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达的情怀。

5.本诗以传神的笔墨描绘了奇特壮美的塞外风光，“大漠孤烟直,长河落日圆”更是被王国维赞为“千古壮观”之名句。

请你从颈联中选出两个字或一个词加以赏析。

示例:“直”字写出了孤烟劲拔,坚毅,有雄浑壮阔之美;“圆”字写落日,给人以亲切、苍茫之感。

这两个字写出了沙漠景象的平旷雄奇,又巧妙融入了诗人的孤寂情绪。

渡荆门送别 李白
原文 翻译 赏析
单车欲
问边，
属国过
居延。

（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延。

首联点题,交代出使的地点及事由,写诗人轻车简从慰问边塞将士。

表现关塞迢迢,山高路远,烘托孤寂的心境。

征蓬出
汉塞,归
雁入胡
天。

像飘飞的蓬草越过边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。

借喻 颔联承接首联,直抒漂泊无定的内心感受。

运用借喻的手法,蕴含了诗人被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁。

“征蓬”“归雁”是实写所见景物,更是即景生情,以景物自比。

大漠孤
烟直，
长河落
日圆。

大沙漠里孤烟直上，黄河边上落日正圆。

颈联画风一转,境界转而阔大起来。

笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔,是被王国维赞为“千古壮观”的名句,运用白描手法,以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。

“孤”“直”二字写出景物的简单纯净,有一种震撼人心的力量。

萧关逢
候骑,都
护在燕
然。

走到萧关恰逢侦察的骑兵，都护正在燕然前线。

用典 尾联与首联呼应,继续写出使一事。

巧用“燕然勒功”的.典故,一方面赞扬了将士们奋勇杀敌、以身报国的爱国热情,另一方面也表现了诗人渴望建功立业的雄心壮志。

至此,诗人个人失意的情绪已被慷慨悲壮的情感取代,
表现出诗人的达观。

赞美之情,表达了诗人对故乡的无限眷恋。

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1.古人写诗讲究炼字,常有一字传神之妙,试分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果。

“随”字化静为动,将群山与平野的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现出来，给人以流动之感。

郑首。

2.“山随平野尽,江人大荒流”一联运用了什么表现手法?抒发了诗人怎样的情感? 这一联运用了借景抒情的表现手法。

抒发了诗人初出荆门时的喜悦、激动的心情,充分显示了诗人开阔的胸怀和万丈的豪情。

3.简要分析颈联如何体现“诗中有画”的特点。

颈联描绘了两幅图画:第一幅是水中映月图,第二幅是天边云霞图。

这一联以水中明月如圆镜反衬江水的平静,以天上的云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远,艺术效果十分强烈。

4.请从修辞手法的角度赏析“仍怜故乡水，万里送行舟”。

诗人运用拟人的修辞手法,移情于物，赋予水以人的情态，表面写江水送自己，实则是自己思念故乡，表达了诗人对家乡山水的眷恋之情。

钱塘湖春行 白居易
原文
翻译 赏析 渡远荆
门外，来
从楚国
游。

(我乘舟)远渡到荆门山以外,去楚地 游。

首联点题,以叙事为主,交代此行的地点和事由。

山随平
野尽,江
入大荒
流。

随着平旷的原野的出现逐渐消失,江水奔入辽远无际的原野后,依旧滔滔东流。

后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。

古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字，表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏艰难的勇气和决心。

第四句用“身在最高层”拔高诗境，有高瞻远瞩的气概。

作者点睛之笔，正在结语。

月下飞
天镜，云
生结海
楼。

月亮倒映在水中,犹如从天上飞来一面明镜,云彩升起,变幻无穷,形成
了海市蜃楼。

颈联以静止的视角,描摹江上的美景,宛如两幅图画。

前一句运用想象,将水中的月影比喻为明镜,生动形象地描画出一幅水中映月图;后一句用海市蜃楼形容江上云霞变幻多姿的景象,描绘了一幅天边云霞图。

仍怜故乡水，万里送行舟。

我还是喜爱故乡的水，不远万里来送我东行的小舟。

拟人尾联直抒胸臆,与首联遥相呼应,含蓄地抒发了诗人对故乡的热爱和依依不舍之情。

“送”字运用拟人的修辞手法,赋予“故乡水”以人的情态,说故乡水来送别自己,其实是在表达自己对故乡的留恋和不舍。

同时，“送”字直接点题。

原文 翻译 赏析
大自然的喜爱之情。

【中考链接】
1如何理解“水面初平云脚低”一句?
远望西湖湖水仿佛同湖岸齐平,白云重重叠叠,远看好像同湖面上的波澜连成一片,看上去浮云很低，所以说“云脚低”。

2. 颔联中有两个动词用得极妙,请找出来作简要赏析。

“争”“啄”。

一个“争”字,运用了拟人的修辞手法,让人感受到春光的难得与宝贵。

一个“啄”字,生动地描绘出燕子忙碌而兴奋的状态，把小燕子写得活灵活现。

这两句着意写黄莺和燕子的动态，传神地描绘了一幅大自然从沉睡到苏醒、一派生机盎然的早春图,使全诗洋溢着春的活力与生机。

3.分析颈联中“乱”“浅”妙在何处。

“乱”“浅”两字写出了西湖早春花草的特点。

“乱”写出百花尚未姹紫嫣红地开遍,而是东一团,西一簇,让人产生迷乱的感觉。

“浅”写春草还没有长得丰茂,仅仅能没过马蹄,
突出春草低矮的特点。

4.诗人是如何描绘早春的季节特征的?请任选一联分析。

示例:首联紧扣题目总写湖水的早春特征:春水初涨,云脚低垂,与湖面相接,勾画出西湖早春的轮廓。

5.本诗在写法上很有特点,请结合诗歌内容简要谈谈。

(提示:可以从描写方法、详略、布局等角度任选一处)示例:从远处的“孤山寺”到“水面”，从“水面”到“云脚”来看,采用了从远到近、俯仰结合的描写方法。

6.本诗运用了什么抒情手法?抒发了诗人怎样的思想感情?
直抒胸臆。

抒发了诗人的喜悦之情和对西湖早春美景的无比热爱之情。

孤山寺北贾亭
西,水面初平
云脚低。

登上孤山寺北面贾公亭西侧的山，春天湖水初涨,水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠,同湖面上的波浪连成一片,看上去浮云低。

首联点题,交代游踪。

诗人从大处落笔,勾画出西湖早春的轮廓。

首句两个地名连用,表明诗人是边走边观赏,暗扣诗题中“行”字。

次句通过写“水面”与“云脚”相几处早连，表现了早春湖面烟雾迷蒙、水汽萦绕的特点。

几处早莺争暖
树，谁家新燕
啄春泥。

从几个地方早来的黄莺,争着挤在向阳的树上,哪家新来的燕子飞来湖边啄春泥？ 颔联写莺与燕,是禽鸟。

一“争”一“啄”,惟妙惟肖地刻画出早莺争相飞向暖树、新燕啄泥衔草筑巢的动态场景;一“早”一“新”,意义上互相生发,使早春图更富有生机和活力。

乱花渐欲迷人
眼,浅草才能
没马蹄。

色彩斑斓的春花慢慢地要使人眼花缭乱,浅浅的绿草刚刚能够遮没马蹄。

颈联写花和草,是植物。

“迷”表面写花,实则写人为花所迷醉:“马蹄”意指游春赏景,把春景与春情和谐地统一了起来。

“渐欲”“才能”写出花草欣欣向荣的趋势。

最爱湖东行不
足,绿杨阴里
白沙堤。

而我最喜爱西湖东面的美景，总觉得观赏不够,尤其是那绿树杨柳荫蔽下的白沙堤。

尾联用“最爱”一词直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。

“最”表程度;“湖东”点明诗人行踪,与首联呼应;“行不足”表明对春天的爱之深,从侧面写出白沙堤景色之美，表现了诗人的意
犹未尽之感。