2023年部编版语文六年级下册竹石教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级下册竹石教案与反思（优选３篇）
〖部编版语文六年级下册竹石教案与反思第【1】篇〗
【教学内容】
《竹石》是部编语文教材六年级下册第四单元《古诗三首》的第三首诗歌。

这是一首七言绝句。

【学情分析】
本次教学设计基于点拨式吟诵教学基础上的替换式吟诵教学。

【教学目标】
1、通过诵读，读准每个字的字音，读出四个入声字“不、立、击、北”的短促，读出平长仄短，韵字拉长。

2、对照注释，理解诗歌字面意思。

3、通过吟咏，感悟高音强调的内容和长音延展的画面等，尤其感悟入声字“击”的铿锵有力。

4、吟诵积累诗歌。

【教学重点】
理解诗歌含义。

【教学难点】
对咏物诗的总体理解。

【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习引入
1、出示苏轼题画诗《惠崇<春江晚景>》，请孩子们吟咏一下这首《惠崇春江晚景》。

2、这是苏轼题写在北宋初年著名和尚惠崇留下的一幅画——《春江晚景》上的一首诗，这种诗歌叫作题画诗。

二、解诗题
1、师：今天我们要学习的《竹石》也是一首题画诗，这首题画诗是诗人郑燮题写在自己的画作上的一首诗歌。

2、出示郑燮三幅《竹石》图。

孩子们看，这三幅画都是郑燮的《竹石》图，根据最后一幅收藏者吉林省博物馆介绍，郑燮画了好几幅《竹石》图，每幅图题写的都是这首诗，但个别字有差异。

总体来说，占大面积的、墨色较重的是一丛竹子，右边是一块岩石，左边竖行题写的就是我们今天要学习的诗句，落款是作者“板桥郑燮”和他的印章。

3、古人有作画题诗以明心志的传统，我们今天就走进郑燮的《竹石》，去感受诗人的内心。

二、读诵诗歌
1、出示标出平仄符号的诗歌。

请孩子们自己读诗歌，读准每个字的字音，特别注意读准作者的名字“燮”（xiè），读出入短韵长，也读出每句诗第二、四、六字的平长仄短。

2、指名读，师生集体正音。

3、全班齐诵。

三、理解文意
1、请对照注释，四人小组说一说每句诗歌的意思。

2、小组反馈，师生补充明确。

3、全班再读诵诗歌。

四、理解音义
（一）学习第一、二句
1、从字面意思理解中，孩子们知道了郑燮画中的竹子生长环境只是青山上一处破碎的山崖。

然而竹子的生长状态如何呢？请听老师吟咏第一、二句，说说你仿佛看到了什么样的画面？你从哪些字词的声音里感受到的？
学生倾听，反馈并吟咏表达，师生补充并吟咏表达。

预设
1）我从“咬定”“不放”这两处高音读出了竹子顽强生长的样子。

2）我从“根”“岩”的两处延展的长音，仿佛看到青山上，破岩中，竹子用强大的根系扎进岩石每一处缝隙的贫瘠土壤里，努力吸取营养、坚韧成长的情景。

2、请孩子们反复吟咏一、二句，思考一下，从构思上来说，第一句和第二句有什么不一样？
学生吟诵、思考，指名回答，师生补充。

预设：
第一句说的是竹子整体的样子。

第二句主要说的是竹子的根，展现的是一个局部的、最重要的镜头。

3、这样的竹子，目标明确、意志坚定，多么让人欣赏。

让我们再次吟咏第一、二句，表达出自己的理解。

（二）学习诗歌第三、四句
1、生长在这样环境里的竹子，面对着大自然的风雷雨雪，就更加艰难了。

然而，郑燮说——教师示范吟咏三、四句（或播放吟咏录音）。

2、孩子们再仔细听一听，这一次，你又感受到了这是一丛怎样的竹子？从哪些字词的吟咏声里感受到的？
3、教师示范吟咏三、四句（或播放吟咏录音），学生倾听感受、反馈。

预设：
1）我从“千磨”二字的长音里体会到竹子受到的磨难很多，我能想象到可能有狂风刮来，暴雨打来，霜雪冷冻等，这样的情景下，竹子的成长是极为艰难的。

2）我从“万击”二字的高音，尤其是“击”字入声的顿挫里，体会到了竹子承受着各种各样的击打，非常痛苦。

3）我从“任尔”的高音里能体会到竹子对“东西南北风”的不屑与蔑视，无论你从哪个方向吹来，无论你是寒冷的还是炎热的，无论有多大多小，我竹子永远不屈不挠。

4、坚韧刚劲、铁骨铮铮的竹子多么让人钦敬！怪不得能和“梅、兰、菊”一起成为“花中四君子”呢！孩子们，让我们一起来吟咏三、四句，倾吐一下我们的理解吧！
五、知诗人
1、孩子们，“诗言志，歌咏言”，诗歌永远是诗人心底最真的声音。

郑燮歌咏的是竹子，更渴望自己成为一个拥有竹子刚直不阿的铮铮铁骨啊！
2、请孩子们读一读郑燮的生平资料（读师编选的《郑板桥资料》），小组说一说你眼中的郑燮和竹子的相似之处。

（指名读，生讨论，师生明确）
3、孩子们，了解了竹子一样刚直不阿、不屈不挠的郑板桥，我们能把这首诗读得更好了。

六、总结咏物诗
1、孩子们，这是《古诗三首》的最后一首诗歌，让我们一起用这个问题来回顾一下三首诗歌。

2、出示课后第三题。

师：请孩子们复习之前学习的内容，小组讨论，三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
学生复习、讨论、反馈，师生补充、明确。

七、作业
1、吟咏背记《竹石》
〖部编版语文六年级下册竹石教案与反思第【2】篇〗
一、教学目标
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：通过合作与交流，领悟古诗的含义，想象诗歌描绘的景象。

情感态度与价值观：感受竹子坚定顽强的精神，感悟诗人的人格魅力和高尚情操。

二、教学重难点
教学重点：想象诗歌描绘的景象，感受竹子坚定顽强的精神。

教学难点：感悟诗人的人格魅力和高尚情操，树立正确的价值观。

三、谈话导入
通过提问学生“花中四君子”指的是哪四君子？“岁寒三友”又是哪三友？揭示课题《竹石》。

四、初读
1.解诗题：竹石，指的是竹子从岩石缝中长出来。

2.诗人简介：郑燮，字克柔，号板桥，人称郑板桥。

他是清代书画家，尤其擅长画竹、画兰。

3.点名读、齐读，指导字音。

五、析读
小组合作交流讨论：竹石最打动你的地方是什么？
（一）坚韧不拔（咬定青山不放松，立根原在破岩中）
1.“咬”字极为有力，体会到什么？（充分表达了劲竹的坚韧不拔性格）
2.你能想象“咬定”这一动作吗？谁可以试着将它表演出来？
3.“破岩”是什么？从中感受到了什么？（竹子的生长环境的艰
险、贫瘠）
4.你可以试着用自己的语言来描述这两句所描绘的画面吗？（竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样，一点也不放松）
5.指导朗读。

（二）顽强斗争（千磨万击还坚劲，任尔东西南北风）
1.“坚劲”什么意思？（坚定强劲）
2.竹子遇到那些磨难、打击？（东西南北风）
3.风吹来，雨打来，竹子害怕吗（没有，任尔）
4.“任尔”可以体现竹子怎样的风骨和信念？（不畏艰难，坚强不屈）
5.想象一下，除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨（霜冻、雪落）
6.从诗人的描写中，你能够看出什么？（对竹子的喜爱之情，借竹子表明自己不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直）
六、品读
播放一段音乐，请学生伴着音乐朗读。

七、小结作业
作业：搜集古今中外具有同样高洁情怀的人物资料。

八、板书设计
〖部编版语文六年级下册竹石教案与反思第【3】篇〗
教学目标
1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学过程
一、回顾导入。

背诵王冕的《墨梅》。

交流：在王冕的《墨梅》诗中，你读到了什么？
小结：诗言志。

今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。

他就是清代的郑燮。

关于郑燮，你了解多少？（知道他是“扬州八大怪”之一——拓展“扬州八大怪”，知道他就是郑板桥。

可以结合一些故事来了解。

）
二、初读《竹石》。

1．齐读，把古诗读正确。

2．再读，读出节奏感来，
3．再读，读出平仄的变化。

咬定青——山——不——放松——
立根——原——在破岩——中——
千——磨——万击——还——坚——劲
任尔——东——西——南——北风——
三、借助诗题，解释古诗。

1．读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是写竹还是写石啊？你们说呢？
2．自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？
3．交流，在交流中展开学习。

“咬定青山不放松”
这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。

你还能想到其他词来形容吗？（如抓、攀等）
朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。

“立根原在破岩中”
理解“立根”——把根扎在……
讨论交流：“破岩”是什么？
体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。

朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。

把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。

）用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。

（坚韧
不拔）
朗读，读出竹子的坚韧来。

读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬）朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

”
抓住“坚劲”，理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”，理解“劲”中的“挺拔有力、威武挺立”。

抓住“坚强不屈”，深入理解：
竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨——磨难、困难；击——打击。

）
想象竹子遇到的磨难、打击。

在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

”
4．小结诗中的竹子形象。

5．朗读古诗，读出这竹子的形象来。

四、理解诗意，拓展延伸。

1．读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事。

2．阅读有关郑燮的故事。

（详见附件）
3．读了故事，请你谈谈此刻的感受。

4．小结郑燮竹子般的形象。

5．郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊，其中尤其以竹与兰画得最多，最好。

现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这
一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志）
6．古人有许多喜欢竹子的，比如有一位大诗人这样说：宁可食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦,无竹令人俗。

说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。

7．推荐阅读郑燮的另一首竹诗：
竹（清.郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。

我自不开花，免撩蜂与蝶。

以及：
竹清·郑板桥未出土时先有节，已到凌云仍虚心。

华藏院此君亭咏竹（中四句）宋王安石
人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。

曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。

8．文人墨客们为何如此爱竹，竹又具有哪些特别的形象呢？你感兴趣的话不妨去研究研究。

五、布置作业。

默写《竹石》
收集有关咏竹的诗句。