探析现阶段我省高师院校课外篮球活动参与特征

探析现阶段我省高师院校课外篮球活动参与特征
吕玉萍
【期刊名称】《内江科技》
【年(卷),期】2017(038)011
【总页数】2页(P94,19)
【作者】吕玉萍
【作者单位】洛阳师范学院公共体育教研部
【正文语种】中文
课外篮球活动是我省高校课外体育活动的重要组成部分。

本文运用调查等方法，对河南省八所高师院校的课外篮球活动进行调查研究，分析高校课外篮球学生的参与特征，进而提出相关建议，以期为我省课外篮球活动的更好发展提供理论依据。

课外篮球活动早已成为我省高校课外体育活动的重要组成部分，它以其鲜明的特点和广泛的参与度占据着非常重要的地位。

本文通过对河南省八所高师院校学生参与课外篮球活动的特征进行调查研究，并提出相关发展建议，以期为我省课外篮球活动的可持续发展提供有益借鉴。

（1）研究对象。

河南省师范院校课外篮球活动制约因素；本文以河南师范大学、洛阳师范学院、信阳师范学院等八所师范院校作为本文的调查对象，其中学生
611人，教师16人。

（2）研究方法。

文献资料法、问卷调查法、专家咨询法等。

通过调查学生进行课外篮球活动的时间得知，选择在“早晨”进行篮球运动的仅
有55人次，占总选择人次的7.1%；选择在“中午”进行篮球活动的仅有41人次，
占5.3%；在“晚上及其他时间”进行的有70人次，占9%；而选择“下午下课后”这一时间段进行篮球活动人次最多，有611人次，占总选择人次的78.4%，仅有的平均选择系数大于1，其他选项与之相差较远。

这充分说明，我省师高师院校学生进行篮球活动的时段主要集中在下午下课以后的课外时间内，这与我省高校大学相关课程安排设置存在很大的关联性。

这一时间，学生一般较为活跃、精力旺盛，兴奋度和积极性也高，而且在这一时段活动的学生通常活动时间相对较长，活动效果较好。

（1）学生课外篮球活动频率。

通过调查得知，有175人每周进行活动的在3次以上（含3次），占总人数的28.6%；有349人每周活动在1～2次，占57.1%；其余同学是每周进行一次或有时候一次也没有，占总人数的14.2%。

这说明我省高师院校学生每周课外篮球活动次数还较为合理，能达到体育活动的连续性和经常性，从而实现参与者最初选课的目的。

（2）学生每次课外篮球活动的时间。

经过调查，每次篮球活动的时间都持续在30 min～1 h有293人，占总人数的48%；有237人活动时间在1 h以上，占38.8%；而活动时间在半小时内的仅有81人，占13.3%。

从调查统计数据可以说明，学生课外篮球活动每次的持续时间还较为合理，这有利于学生取得良好的活动效果和体会篮球的乐趣，也有利于学生终身篮球意识的养成。

（3）学生每次课外篮球活动的强度。

同等时间下，活动强度大小决定着活动者所获得的活动效果。

从调查中得知，在进行课外篮球活动时，有152人进行“大强度”活动，占总人数24.8%；有389人进行“中强度”活动的，占63.7%；进行“小强度”活动的学生仅有70人，占11.5%，这些数据表明，我省高师院校大部分学生在进行课外篮球活动时的运动强度都在大、中强度，这为学生获得良好的活动效果奠定一定的基础。

另外有的学生获得时间虽短但强度大，有的强度小但从持续时间长，总之都产生一定的锻炼效果，达到锻炼的目的。

多年来，我省高师院校课外篮球竞赛主要有年级、校级，这有利于学校课外篮球活动的顺利开展，也有助于丰富学校校园文化。

而省、市级别的篮球比赛机会少之又少，能参与这些比赛的学生更少。

通过调查，我省学生经常参加各种比赛的有74人，占总人数的12.1%；偶尔参加的有130人，占21.3%；不参加的有407人，占66.6%。

这说明高师院校学生也同样面临参赛机会少的问题，这从某种程度上影响我省高师院校课外篮球活动的开展，也不利于学生课外篮球积极性的提高。

通过“学生课外篮球活动的情绪变化”得知，有317人在课外活动后感到心情“兴奋”，占总人数的51.9%，有201人表示“一般”，占32.9 %；有93人情绪表示“低迷”，占15.2%。

通过这些分析结果可以说明，我省高师院校学生在课外篮球活动后的心情还比较良好，大部分同学表现出积极的状态。

调查得知，有611人次的同学选择“利用手机、网络等现代电子产品” 方式来获取篮球相关知识和信息，占42.2%；有376人次观看电视和视频录像，占26%；有229人次李勇篮球课或课外，占15.8%；利用报刊、书籍等的有175人次，占12.1%；通过其他方式有57人次，占9.3%。

这表明，随着我国电子科技产品的飞速发展，学生的生活和学习方式也与时俱进，趋向智能化和多元化。

利用手机、网络等现代电子产品和观看电视或视频录像等方式已成为我省普通高校学生获取篮球相关知识和信息的主要途径或渠道。

篮球课堂学习的多是篮球的一些基本技术，缺乏理论的系统学习，这与高校体育课时安排也有一定关系。

另外，通过进一步调查得知，“经常观看”篮球比赛有438人，占总人数的71.7%；偶尔观看的有154人，占25.2%，有19人没有观看过的，仅占3.1%。

而且，学生对“观看篮球竞赛”也持积极态度，其中有459人表示“喜欢”，占总人数的75.1%；有117人持“一般”态度，占总人数的19.2%；“不喜欢”的有35人，占5.7%；这在一定程度上说明我省高师院校大部分学生观看篮球比赛时态度都比较积极。

态度决定效果，这种态度也将有助于提高学生观看时的效果和欣赏水平，使学生在观
看时能体验篮球竞技的魅力，达到娱乐身心。

从上文调查分析得知，我省高师院校绝大多数大学生都积极地观看和关注篮球相关比赛活动，学生对篮球竞赛有很好的关注度和吸引力，这将有利于激发学生课外篮球活动的积极性，也有利于培养学生终身锻炼的习惯和终身意识。

而且，通过进一步调查“学生对今后是否愿意长期参加篮球相关活动”的统计结果发现，有386表示“愿意”，在条件允许的情况下，会长期参与篮球运动，并成
为今后体育活动的一种重要方式和习惯，占总人数的63.2%；有197人持“一般”态度，占32.2%；有28人表示“不愿意”，占4.6%。

这说明我省高师院校大多
数学生愿意把篮球作为今后自身终身参与锻炼的一种方式而长期坚持下去，从而达到终身锻炼的目的。

大学阶段是学生终身体育意识培养和形成的重要阶段。

篮球课教师应充分利用篮球的特点，来激发学生的学习动机，调动学生的积极性，培养学生对篮的兴趣，使其成为他们今后长期坚持锻炼的一种方式和手段。

综上所述，现阶段我省高师院校课外篮球活动参与特征较为合理化。

能根据学校课程设置合理安排时间，其活动频率、活动时间、活动强度都呈现出良好的状态，获取篮球知识信息多元化，学生的生活和学习方式趋向智能化和多元化，学生对篮球竞赛需求较大，学生终身篮球参与意识得到很好的培养，但现阶段我省高师院校相关篮球赛事还不能满足学生的参与需求。

因此，竞赛活动是促进体育运动发展的有力举措。

首先，充分利用传播媒介，提供观看NBA、CBA、CUBA等篮球赛事的
场所，使更多的学生对篮球运动产生浓厚的兴趣；其次，拓展课外篮球活动竞赛模式和活动方式，使篮球赛事内容丰富化，形式多样化，项目选择灵活化，学生参与广泛化，做到切实可行。

同时要积极构建篮球俱乐部，使大学生有更好的条件以及更多的机会参与其中，从而提高篮球参与的兴趣。

因此，各高校应重视学校课余篮球竞赛，把课余篮球比赛作为教育学生的重要手段，重视院系和篮球爱好者组织的
竞赛活动，多种形式和层次地开展课外篮球竞赛。

【相关文献】
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