高中物理第五章经典力学与物理学的革命第4节物理学—人类文明进步的阶梯素材粤教版2剖析
高中物理第5章经典力学与物理学革命章末总结课件粤教粤教高一物理课件
12/9/2021
第九页,共十二页。
题眼直击:光具有(jùyǒu)波粒二象性.
选项
个性分析
综合分析
A正确 B错误
干涉和衍射是波的特性.光能 发生干涉和衍射现象说明光是 一种波
光的频率越大,其波长越短, 波动性不明显
光的波长λ,频 率f和波速v具有 如下关系v=λf ,在波速一定 时,波长与频
第三页,共十二页。Βιβλιοθήκη 间(shíjiān)和空间的相对性
1.同时的相对性.
2.长度的相对性:一条沿自身长度方向运动的杆,其长度总比杆静止 时的长度小.
3.时间间隔(jiàn gé)的相对性:运动的参考系中的时间变慢.
4.相对论的时空观:时间和空间不能脱离物质和物质的运动状
态,时间变慢,空间的长度会变短,这都与物质的运动速度有关.
第六页,共十二页。
2.光电效应与经典理论的矛盾 (1)按波动理论,要达到使光电子飞出的能量,要有一个能量积累(jīlěi)
过程.事实上光电效应几乎瞬时发生,说明一旦发生光电效应,几乎不需要 能量的积累(jīlěi)过程.
(2)按波动理论,不论什么频率的光,只要光强足够大,就应该发生光
电效应,不应存在极限频率.
(3)按波动理论,入射光强度越大,光能越大,飞出的光电子初 动能就应越大,事实是光电子的最大初动能仅与入射光的频率有关.
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3.量子理论对光电效应的解释 (1)一个电子吸收一个光子的能量,过程是瞬间发生的,不需要时间 的积累. (2)由光子的能量公式(gōngshì),光子的能量由频率决定,只有当电子 吸收到较大光子能量后,挣脱原子核的束缚,才能发生光电效应.
高中物理第五章经典力学与物理学革命粤教版新名师一等奖公开课教学课件
(3)建立了以 实验 和 数学 相结合的研究方法。 (4)推动了其他学科的发展,与其他学科相结合产生了一些交 叉性的 分支学科 。 3.经典力学的局限性 (1)把一切自然现象都归结为机械决定论。 (2)把 时间、空间 割裂开来,认为它们与物质运动无关。 4.经典力学的适用范围 (1)只适用于 低速运动 ,不适用于 高速运动 。 (2)只适用于 宏观 物体的运动,不适用于 微观 物体的运动。
解析:能否产生光电效应以及该光的能量子决定于光的频率, 与光强无关,故 A、B、D 错。光强减弱时,单位时间内入射 的光子数减少,故单位时间内产生的光电子数减少,C 对。 答案:C
7.为了验证光具有波动性,某同学采用下列做法,其中可行
的是
()
A.让一束光照射到一个轻小物体上,观察轻小物体是否
会振动
1.经典力学只适用于低速、宏观物体的运 动,而不适用于高速、微观物体的运动。
2.经典时空观认为时间和空间与外界无 关,是绝对的。狭义相对论揭示了时间 和空间的联系,表明了时空的相对性和 绝对性的辩证统一。
3.德国物理学家普朗克提出了能量子假 说,认为物质发射(或吸收)能量时,能 量不是连续的,而是一份一份地进行的。
(5)19 世纪,经典力学由单个质点推广到多质点构成的系统。 2.经典力学的伟大成就 (1)经典力学把 天上 物体和地上 物体统一起来,从力学上证 明了自然界的多样性的统一,实现了人类对自然界认识的第一次 理论 大综合。 (2)使人们认识到了以 现象观察 和 实验研究 为基础的自然 科学理论的基本特征。
②能量子的能量 ε=hν。 h 是普朗克常量,h=6.63×10-34 J·s。 (2)在微观领域中能量的 不连续 变化,即只能取分立值 的现象,叫做能量的量子化。 3.光子说:对光电效应的解释 (1)光子 光在传播过程中,也是不连续的,它由数值分立的能量 子组成。爱因斯坦称这些能量子为光量子,也称为“光子”, 每个光子的能量是 hν。
高中物理第五章经典力学与物理学的革命3量子化现象4物理学——人类文明进步的阶梯粤教
3.光的本质:光既具有波动性又具有粒子性,也就是光 具有_波__粒__二__象__性__。 4.原子光谱分析: (1)氢原子光谱特点:由一系列_不__连__续__的亮线组成的线 状谱。
(2)原子能量特点:原子只能处于一系列_不__连__续__的能量 状态中,当原子从一种能量状态变化到另一种能量状态 时,辐射(或吸收)一定频率的光子,辐射(或吸收)的光 子的能量是_不__连__续__的。
【解析】选B。照射光的频率不变,光强减弱,每个光子 的能量仍不变,所以仍然能产生光电效应,并且逸出的 光电子的最大初动能也不变。由于光强减弱后,单位时 间内到达阴极的光子数减少,所以能激发出的光电子数 也减少。故B正确,A、C、D错误。
【补偿训练】硅光电池是利用光电效应原理制成的,下 列表述正确的是 ( ) A.硅光电池是把光能转变为电能的一种装置 B.硅光电池中吸收了光子能量的电子都能逸出 C.逸出的光电子的最大初动能与入射光的频率无关 D.任意频率的光照射到硅光电池上都能产生光电效应
(2)物理学的发展推动了_科__学__技__术__的高速发展。_科__学__ _技__术__的高速发展又直接推动了人类社会的文明进步。 ①牛顿力学、热学的发展导致了第一次工业革命,使 人类进入_蒸__汽__机__时代,解放了人的体力。
②电磁技术的突破性成就迎来了第二次工业革命,使人 类进入了_电__气__化__时代。 ③量子理论、相对论使得核物理学取得重大突破,引发 了第三次工业革命,人类进入了_原__子__能__时代。
【解析】选D。光既不是宏观观念的波,也不是宏观观 念的粒子,B错误;光具有波粒二象性是指光在传播过程 中,表现为波动性,同物质作用时表现出粒子性,A、C错 误;光具有波粒二象性,当光和物质作用时,是“一份一 份”的,表现出粒子性;粒子性和波动性是光子本身的 一种属性,光子说并未否定电磁说,故D正确。
高中物理 第五章 经典力学与物理学的革命 牛顿轶事素材 粤教版必修2(2021年最新整理)
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牛顿轶事苹果的传说许多介绍牛顿的书上都介绍过牛顿与苹果的传奇故事:1665-1666之间,由于剑桥流行黑热病,学校被迫停学,刚从剑桥拿到学士学位的牛顿也返回了家乡.一天,牛顿正坐在一棵苹果树下看书及思考问题时,有一个苹果落了下来,这一下子启发了牛顿。
但后来经专家发现,当时的苹果并没有砸到牛顿。
而且牛顿的牛顿画像(19张)日记中回忆道,苹果并没有砸到他。
这位当时年仅23岁的学生立刻想到,苹果一定是被地球的引力拉下来的,此后,经过多年努力,他终于完成了万有引力定律的阐述、数学证明与公式推导。
这个故事流传得非常广泛,不过,近来有一位历史学者提出异议,他认为所说并不是事实.他的根据如下:把这个故事最早公诸于众的是法国作家伏尔泰(Voltaire,1694-1778),他对牛顿的研究成果抱有极大热情,并曾积极予以宣传。
1726年,他前往英国,当年写了25篇通讯,其中第15篇通讯中提到这个苹果落地的故事。
他在文章中说,这个故事是听牛顿的侄女告诉他的.此时是1726年.其后,在1752年,有一位比牛顿小45岁的牛顿的朋友(William Stukeley),在他的回忆文章中说,牛顿去世前一年,牛顿曾讲过这个故事,而牛顿是1727年去世的,就是说,牛顿在1726年自己也讲过这个故事。
高中物理第5章典力学与物理学的革命第3节量子化现象第4节物理学_人类文明进步的阶梯教师用书粤教版必修2
第三节 量子化现象第四节 物理学——人类文明进步的阶梯量 子 化、 光 电 效 应[先填空]1.黑体辐射与能量子假说(1)黑体辐射及遇到的困难①黑体:能够吸收照射到它上面的全部辐射而无反射的物体.②黑体辐射:黑体发出的电磁辐射.③经典物理学的困难:应用经典物理学的连续观念,进行黑体辐射研究,理论分析与实验结果不相符合.(2)普朗克的能量子假说①能量子假说:物质发射(或吸收)能量时,能量不是连续的,而是一份一份地进行的.每一份就是一个最小的能量单位,称为“能量子”.能量子与频率成正比,即ε=h ν,ν为辐射的频率,h 为普朗克常量.实验测得h =6.63×10-34 J·s.②能量的量子化:在微观领域中能量不连续变化,即只能取分立值的现象.③普朗克的能量子假说不仅解决了黑体辐射的理论困难,而且揭开了物理学上崭新的一页.2.对光电效应现象的解释(1)爱因斯坦的光子说:光在传播过程中,也是不连续的,它由数值分立的能量子组成,称为光量子,也叫“光子”,光子能量ε=hν.(2)光电效应现象:当紫外线这一类波长较短的光照射金属表面时,金属便有电子逸出的现象,从金属表面逸出的电子称为光电子.光电效应的产生取决于光的频率而与光的强度无关.(3)经典物理学的困难:经典理论中“光的波动说”认为光是一种波,它的能量是连续的,与光的强度有关,而与光的频率无关,无法解释光电效应现象.(4)光子说对光电效应的解释:光子照到金属上时,能量被金属中的某电子吸收,若光子能量足够大,电子就能摆脱金属离子的束缚,成为光电子.而光子能量取决于频率而非光强,所以光电效应产生与否取决于光的频率.[再判断]1.所谓量子或量子化,本质是不连续性.(√)2.光强达到一定程度,就一定发生光电效应现象.(×)3.光子和电子是同样的粒子.(×)[后思考]平时生活中,为什么很难碰到量子化的现象?【提示】量子化在微观世界里表现明显,在宏观世界里表现不明显.[合作探讨]探讨1:十九世纪末科学家们研究黑体辐射规律时遇到了什么困难?【提示】理论分析与实验结果不相符.探讨2:什么是能量的量子化?【提示】在微观领域中能量不连续变化,即只能取分立值的现象.[核心点击]1.量子化假设:普朗克提出物质辐射(或吸收)的能量E只能是某一最小能量单位的整数倍,E=nε,n=1,2,3…n叫作量子数.量子的能量ε=hν.式中h为普朗克常数(h=6.63×10-34J·s),是微观现象量子特征的表征,ν为频率.2.量子化:量子化的“灵魂”是不连续.在宏观领域中,这种量子化(或不连续性)相对于宏观量或宏观尺度极微小,完全可以忽略不计,但在微观世界里,量子化(或不连续)是明显的,微观物质系统的存在、物体之间传递的相互作用量、物体的状态及变化等都是量子化的.3.光子说解释光电效应(1)当光子照射到金属表面上时,它的能量可以被金属中的某个电子全部吸收,电子吸收光子的能量后,动能立刻增加,不需要积累能量的过程.这就是光电效应的发生用时极短的原因.只有能量足够大,即频率ν足够大的光子照射在金属上,才能使电子获得足够大的动能,克服金属原子核对它的束缚从金属表面飞离出来成为光电子,这就说明发生光电效应是入射光的频率必须足够大,而不是光足够强.(2)电子吸收光子的能量后可能向各个方向运动,有的向金属内部运动,并不出来.向金属表面运动的电子,经过的路程不同,途中损失的能量也不同.唯独金属表面上的电子,只要克服金属原子核的引力做功,就能从金属中逸出,这个功叫逸出功,这些光电子的动能最大,叫最大初动能.金属中的每个电子对光子能量的吸收不是连续累加的,它只能吸收一个光子的能量,因此只有达到一定频率的光子照射才有光电效应产生.1.(多选)关于量子假说,下列说法正确的是( )A.为了解决黑体辐射的理论困难,爱因斯坦提出了量子假说B.量子假说第一次得出了不连续的概念C.能量的量子化就是能的不连续化D.量子假说认为电磁波在空间中的传播是不连续的【解析】普朗克提出了量子假说,它认为,电磁波发射和吸收都不是连续的,是一份一份进行的.它不但解决了黑体辐射的理论困难,而且更重要的是提出了“量子”概念,揭示了物理学的崭新的一页,选项B、C正确.【答案】BC2.某单色光照射金属时不会产生光电效应,下列措施中可能使该金属产生光电效应的是( )A.延长光照时间B.增大光的强度C.换用波长较短的光照射D.换用频率较低的光照射【解析】要产生光电效应,入射光的频率必须大于该金属的极限频率,波长越短的光频率越高,当高于极限频率时就能产生光电效应,故C正确.【答案】 C3.(多选)对光电效应的解释正确的是( )A.金属内的每个电子要吸收一个或一个以上光子,当它积累的能量足够大时,就能逸出金属B.如果入射光子的能量小于金属表面的电子克服原子核的引力而逸出时所需做的最小功,便不能发生光电效应C.发生光电效应时,入射光越强,光子的能量就越大,越容易发生光电效应D.不同的金属产生光电效应的入射光的最低频率也不同【解析】光电效应中电子只能吸收一个光子,不能吸收多个光子,A错.要使电子离开金属,须使电子具有足够的动能,而电子增加的动能只能来源于照射光的光子能量,按照爱因斯坦的光子说,光的能量是由光的频率决定的,与光强无关.入射光的频率越大,发生光电效应就越容易,B正确.只要光的频率低,即使照射时间足够长,也不会发生光电效应,C错.不同的金属中的电子逸出需要的能量不同,故入射光的最低频率也不同,D正确.【答案】BD光的本性、原子光谱[先填空]1.光的本性(1)光既具有波动性又具有粒子性,也就是光具有波粒二象性.(2)在宏观上,大量光子传播往往表现为波动性;在微观上,个别光子在与其他物质产生作用时往往表现为粒子性.2.原子光谱分析(1)氢原子光谱特点:由一系列不连续的亮线组成的线状谱.(2)原子能量特点:原子只能处于一系列不连续的能量状态中,当原子从一种能量状态变化到另一种能量状态时,辐射(或吸收)一定频率的光子,辐射(或吸收)的光子的能量是不连续的.3.量子论建立的意义(1)量子论的发展带来了20世纪科学技术的繁荣,开辟了众多的高新技术领域,成为当今高科技的理论基础.(2)量子论的发展改变了人们的思维方式,将对21世纪的科学进步产生深远的影响.4.物理学与人类的文明进步(1)物理学与化学从来都是并肩前进的,应用物理学的原理和方法研究有关化学现象和过程建立了物理化学这一边缘学科.20世纪随着量子力学的建立,量子化学应运而生.(2)物理学的研究成果和研究方法向生物学渗透的结果,形成了生物物理、分子生物学.(3)物理学的光度测量和光谱分析应用于天文学,使天文学家能够考察天体的温度分布、化学构成、物理结构和演化过程,由此产生了标志天文学新的发展水平的天体物理学,使人类进入了认识宇宙的新阶段.(4)物理学的发展推动了科学技术的高速发展,几乎所有重大的新技术领域都是在物理学中经过了长期的酝酿,在理论上和实验上取得突破,继而转化为技术成果的.[再判断]1.光的波动性是大量光子的集体表现.(√)2.光的波长越长,其波动性越显著;波长越短,其粒子性越显著.(√)3.氢原子光谱说明光子的能量是不连续的.(√)[后思考]当我们走到有自动门的处所时,光电池电子眼探测到我们到来,门(玻璃移门或旋转门)就自动打开了.这种传感器可以对光作出响应.试讨论其中的物理原理是什么?【提示】这种传感器代表了光电效应的一种应用.当光强变化时,传感器产生的电流大小将发生改变,与相应的电路耦合,就可以触发,将门打开.[合作探讨]探讨1:光既具有粒子性,又具有波动性,光的粒子性及波动性表现在哪些方面?【提示】光的粒子性表现为光的反射、光的折射等,光的波动性表现为光的干涉、衍射等.探讨2:氢原子光谱是分立的线状谱,说明了什么?【提示】原子只能处于一系列不连续的能量状态中.[核心点击]1.光电效应说明光具有粒子性,光的干涉、衍射等实验事实,显示光具有波动性,大量实验事实表明,光既具有波动性又具有粒子性.2.光具有波粒二象性,但在不同情况下表现不同.在宏观上,大量光子传播往往表现为波动性;在微观上,个别光子在与其他物质产生作用时,往往表现为粒子性.3.光的粒子性不同于宏观观念中的粒子,粒子性的含义是“不连续”的、“一份一份”的.光的波动性也不同于宏观观念中的波,波动规律决定光子在某点出现的概率,是一种概率波.4.氢原子光谱为线状谱,这说明原子只能处于一系列不连续的能量状态中.微观物质系统的存在是量子化的,物质之间传递的相互作用量是量子化的,物体的状态及其变化也是量子化的.4.关于光的本性,下列说法中不正确的是( )A.光是一种电磁波B.光具有波粒二象性C.大量光子显示出光的波动性D.大量光子显示出光的粒子性【解析】光的电磁说已表明光是一种电磁波,光具有波粒二象性,大量的光子表现出波动性,单个光子的运动才表现出粒子性,应选D.【答案】 D5.关于波粒二象性,下列说法正确的是( )A.光像原子一样是一种微粒,光又像机械波一样是一种波B.波粒二象性是牛顿的微粒说与惠更斯的波动说结合起来的学说C.光是一种波,同时也是一种粒子,大量光子表现的物理规律是波动性,单个光子的表现有偶然性,是粒子性的反映D.光具有波粒二象性,实物粒子不具有波粒二象性【解析】光具有波粒二象性是说光在一定条件下,突出地表现为粒子性,在另一条件下,又会表现为波动性,这种粒子性与波动性不同于宏观物质的机械波,也不能把光子简单看作宏观概念中的粒子,故选项A、B均错;光子是一种波,同时也是一种粒子,大量光子表现的是波动性的反映,单个光子易表现出粒子性,故选项C正确;光与任何静止质量不为零的物质粒子都具有波粒二象性,因此选项D错误.【答案】 C6.下列对光的波粒二象性的说法中,正确的是( )A.一束传播的光,有的光是波,有的光是粒子B.光子与电子是同样一种粒子,光波与机械波是同样一种波C.光的波动性是由于光子间的相互作用而形成的D.光是一种波,同时也是一种粒子.光子说并未否定电磁说,在光子能量E=hν中,频率ν仍表示的是波的特性【解析】光是一种波,同时也是一种粒子,光具有波粒二象性.当光和物质作用时,是“一份一份”的,表现出粒子性;单个光子通过双缝后的落点无法预测,但大量光子通过双缝后在空间各点出现的可能性可以用波动规律描述,表现出波动性.粒子性和波动性是光子本身的一种属性,光子说并未否定电磁说.【答案】 D在宏观现象中,波与粒子是对立的概念,而在微观世界中,波与粒子可以统一.光既不是宏观观念的波,也不是微观观念的粒子,光具有波粒二象性是指光在传播过程中,同物质作用时表现出波和粒子的特性.把光理解为宏观世界的波和粒子是主要错误,受宏观概念中波与粒子对立地的思维定势影响是错误的根源.。
2013-2014学年高中粤教物理必修2教学课件第5章经典力学与物理学的革命第5章-第3+4节
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YJ ·物理 必修2
教
学
教 法
3.探究交流
分
课
析
当我们走到有自动门的处所时,光电池电子眼探测到我
堂 互
动
们到来,门(玻璃移门或旋转门)就自动打开了.这种传感器
探 究
教 学
可以对光作出响应.试讨论其中的物理原理是什么?
方
案 设
【提示】 这种传感器代表了光电效应的一种应用.当 当 堂
计
双
光强变化时,传感器产生的电流大小将发生改变,与相应的 基
当 堂
计
双
金属的极限频率,波长越短的光频率越高,当高于极限频率 基
探 究
教 学
能量子与 频率 成正比,即 ε= hν ,ν 为辐射的频率,
方
案 设
h为
普朗克常量
.实验测得 h=6.63×10-34 J·s.
当 堂
计
双
b.能量的量子化:在微观领域中能量不连续变化,即只
基 达
能取 分立值 的现象.
标
课
前 自
c.普朗克的能量子假说不仅解决了 黑体辐射 的理论
主
导 学
困难,而且揭开了物理学上崭新的一页.
分
课
析 原理和方法研究有关化学现象和过程建立了 物理化学 这一
堂 互
动
边缘学科.20 世纪随着量子力学的建立,量子化学应运而生.
探 究
教
学
②物理学的研究成果和研究方法向生物学渗透的结果,
方
案 设
形成了 生物物理
、
分子生物学
.
当 堂
计
双
③物理学的 光度测量 和 光谱分析 应用于天文学, 基
【河东教育】粤教版高中物理必修2第5章第4节 物理学-人类文明进步的阶梯 课文知识点解析
物理学-人类文明进步的阶梯课文知识点解析光的波粒二象性:光的本性揭示一、光的波动性1.光在传播过程中主要表现为具有波动性,光波具有一定的频率和波长.例如,干涉是两列光波叠加时发生的现象,衍射是光在传播过程中遇到障碍物或小孔时发生的绕行现象.2.光的波动性是大量光子的集体行为.干涉和衍射条纹只是表明发生干涉现象和衍射现象时,光子在哪些地方出现的几率多些(明条纹),在哪些地方出现的几率少些(暗条纹).二、光的粒子性1.光在与其他物质发生相互作用时主要表现为粒子性,光子具有一定的能量hν和动量(p=h/λ).例如,光电效应是光子与金属原子相互作用时发生的现象.2.光的粒子性是少数光子的个别行为.例如,在光生光电效应时,每入射一个光子,从金属中只能发射出一个光电子,总是一对一的关系.即使入射光子的能量是发射出光电子所需能量(逸出功)的2倍,也不可能入射一个光子,却一下发射出两个电子,那份多余的能量只是用来增加光电子的最大初动能.三、光的波粒二象性(wave-particle duality)光具有波动性,又具有粒子性.无法只用其中一种去说明光的一切行为,所以说光具有波粒二象性.波长越长,频率越低,波动性越明显;波长越短,频率越高,粒子性越明显.波动性是光子本身的一种属性.原子光谱:原子能量的不连续一、原子光谱稀薄气体通电后能发光,它产生的光谱不是连续的,而是分立的几条亮线(几种频率确定的光).由于不同气体的亮线多少、位置不同,叫原子光谱.二、原子光谱的解释原子处于一系列不连续的能量状态中,当原子从高能级向低能级跃迁时会发射光子;当原子吸收光子时可从较低能级跃迁到较高能级.黑体辐射:能量子假说的提出一、黑体辐射(black-body radiation)1.黑体:如果一个物体能够吸收照射到它上面的全部辐射而无反射,这种物体就是黑体.2.黑体辐射:黑体发出的电磁辐射.二、能量子假说1.能量子(1)提出的目的:普朗克为了克服经典物理学对黑体辐射现象解释的困难而提出的.(2)含义:物质发射(或吸收)能量时,能量不是连续的;而是一份一份进行的,每一份就是一个最小的能量单位.这个最小的能量单位称为能量子. 思维拓展既不可以把光当成宏观观念中的波,也不可以把光当成宏观观念中的粒子,光具有粒子性,不等于光的“微粒说”是正确的.在爱因斯坦的光子说中,光子的能量与光的频率成正比,这一结果正说明了光具有波粒二象性,而不是什么“高速运动的弹性小球”.全析提示原子光谱能表征元素原子的特征.要点提炼由hv=E知道,原子光谱是不连续的亮线. 全析提示黑体是理想化模型.思维拓展与经典理论中“一切自然过程(包括物质、能量)都是连续的”是不一样的.(3)能量子的能量E=hv即能量子的能量在数值上等于辐射的频率v和一个常量的乘积. h是普朗克常量,h=6.63×10-34 J·s .2.能量的量子化在微观领域中能量的不连续变化,即只能取分立值的现象.光子说:对光电效应的解释一、光电效应(photoelectric effect)1.定义:当紫外线这一类波长较短的光照射金属表面时,金属便有电子逸出.这种现象称为光电效应.2.光电效应实验把一块擦得很亮的锌板连接在灵敏验电器上,用弧光灯照射锌板(图5-3-1),验电器的指针就张开一个角度,表示锌板带了电.进一步检查知道锌板带的是正电.这说明在弧光灯的照射下,锌板中有一部分自由电子从表面飞了出去,锌板中缺少了电子,于是带正电.弧光灯光子能量由频率v决定,采用弧光灯是利用它产生的紫外线.可见光的频率由小到大依次为红、橙、黄、绿、兰、靛、紫.3.光电效应的规律:(1)每一种金属都有发生光电效应的极限频率v0,入射光的频率必须大于这个极限频率才能产生光电效应.(2)光电子的最大初动能与入射光的强度无关,只随入射光频率的增大而增大.(3)当入射光的频率大于极限频率时,光电流与入射光强度成正比.(4)从光照射到物体至发射出光电子的时间几乎是瞬时的,一般不超过10-9s.4.经典理论“光的波动说”解释光电效应遇到的困难.(1)光的波动说认为,光的能量由光的强度决定,光的强度又是由光的振幅决定的,跟频率无关,只要光的强度足够大或照射时间足够长,都会使电子获得足够的能量产生光电效应,跟光的频率无关.这一点与实验结果矛盾.(2)波动理论不能解释光电子的最大初动能只与光的频率有关.(3)产生光电效应的时间极短,也跟波动理论有尖锐矛盾.二、光子说1.概述:爱因斯坦于1905年提出光子说.光在空间的传播不是连续的,而是一份一份的,每一份叫做一个光子,一个光子的能量为E=hv,v为光的频率,普朗克常量h=6.63×10-34 J·s.光子具有动量和能量.2.光子说对光电效应的解释当光子照射到金属上时,它的能量可以被金属中的某个电子全部吸收,电子吸收光子的能量后,动能立刻就增加了,不需要积累能量的过程.如果电子的动能足够大,能够克服内部原子核对它的引力,就可以离开金属表面逃逸出来,成为光电子.当然,电子吸收光子的能量后可能向各个方向运动,全析提示金属的极限频率由金属本身的性质决定.这是提出光子说的基础.光子说发展了普朗克的能量子假说.思维拓展对光电效应现象的解释说明了光子说的正确性,但是它却不能解释像光的干涉等现象.要认识到两种学说各有千秋.有的向金属内部运动,并不出来.向金属表面运动的电子,经过的路程不同,途中损失的能量也不同.唯独金属表面上的电子,只要克服金属原子核的引力做功,就能从金属中逸出.这个功叫做逸出功.如果入射光子的频率比较低,它的能量小于金属的逸出功,就不能产生光电效应了,这就是存在极限频率的原因.不同金属的逸出功是不同的,所以它们的极限频率也不同.如果入射光比较强,那就是单位时间内入射光子的数目多,因此产生的光电子也多.。
高中物理第五章经典力学与物理学的革命第4节物理学—人类文明进步的阶梯教案2粤教版必修2
第4节物理学—人类文明进步的阶梯新课教学教材开篇即指出:物理学肩负着“探索自然、驱动技术、拯救生命”的历史使命,这也是通过本章教学应能使学生产生对物理学如此的认识,深刻体会到物理学的意义和作用.物理学与自然科学一人类文明进步的基石在物理学的基础性研究过程中,形成和发展出来的基本概念、基本理论、基本实验手段和精密的测试方法,已成为其他许多学科的重要组成部分,并产生了良好的效果.这对于天文学、化学、生物学、地学、医学、农业科学甚至经济学都是如此,1997年诺贝尔经济学奖授予的项目,是一个对全球金融产生巨大影响的期权定价模型——Black一Ccholes公式.该公式的主要创建人F.S.Black的学历背景如下:1959年毕业于哈佛大学物理系,1964一年获该校数学应用系博士,1971年任芝加哥大学经济系教授.当前出身理科的人跻身经济学界的大有人在.一、[实践与拓展]1.数学对物理学的发展起了重要的作用,反过来物理学也促进数学的发展.例如力学与数学在发展中始终相互推动,相互促进.一种力学理论往往和相应的一个数学分支相伴产生,如运动基本定律和微积分,运动方程的求解和常微分方程,弹性力学及流体力学和数学分析理论,天体力学中运动稳定性和微分方程定性理论等,因此有人甚至认为力学应该也是一门应用数学.但是力学和其他物理学分支一样,还有需要实验基础的一面,而数学寻求的是比力学更带普遍性的数学关系,两者有各自不同的研究对象.地质学与物理学密切相关.地球物理学的研究对象是地球整体及其各组成部分的物理学性质和物理过程,如地球重力加速度的测定、地磁的测定、地震的研究等等.地质学的分支矿物学和岩石学,是在19世纪应用物理学和化学等学科的理论和方法的基础上形成和发展起来的.物理学与气象学用物理学的相关规律去研究大气的性质和运动,使人们得以进行天气预报.2.物理学与现代技术——人类文明进步的推动力为说明物理学的发展与科学技术发展的密切关系,教材列举了电子信息技术、核能发电、激光技术的发展应用以及相关的物理理论和实验基础(详细背景知识可参阅课程资源),目的在于使学生切实体会物理学的发展对科技发展的推动作用和对人类社会生活的巨大影响,教学中要提示学生特别注意每一项科学技术诞生的物理学发展背景.本节最后一段总结了科学技术发展推动人类社会不断进步,概括了人类社会随科技发展而进入的四个时代,目的是使学生更深地体会科学技术是认识自然和改造自然的强大武器,在历史上始终是一种起推动作用的进步的革命力量.20世纪以来,科学、技术、经济、社会的关系日益密切,并且相互制约、相互影响.科学技术的迅猛发展已使社会生活的各个方面发生了深刻的变化.教师最好能结合本章第二、第三节内容补充介绍物理学的革命是如何引起科学技术发生了一系列广泛而深刻的革命性变化.在科学技术发展史上,20世纪前半期占有重要的地位.这一时期,19世纪末、20世纪初开始的物理学革命,带动了化学、天文学、生物学、地质学等学科的发展,从而形成了以相对论和量子力学为代表的现代的科学革命.科学理论上的重大突破又带来一系列技术进步.以电力的发明和利用为标志的第二次技术革命不断深化,电力、汽车工业蓬勃发展,在第二次世界大战的刺激下,原子能技术、计算机技术和航天技术发展迅速,并成为第三次技术革命兴起的标志.20世纪前半期科学技术的重大突破又引起社会经济、产业结构、生活方式等方面的重大变化,并为战后第三次技术革命的深入发展奠定了基础。
高中物理 第五章 经典力学与物理学的革命 第4节 物理学—人类文明进步的阶梯教案3 粤教版必修2
第4节物理学—人类文明进步的阶梯本节教材分析三维目标1.知识与技能(1)了解物理学与自然科学其他领域的关系,知道物理学的研究成果和研究方法对自然科学的影响和促进作用。
(2)了解物理学对现代科学技术发展的推动,体会物理学的巨大影响和作用。
(3)了解物理学对人类社会文明发展的推动,体验物理学对人类社会生活的影响.2.过程与方法。
(1)举例说明物理学的研究成果和方法对自然科学其他领域的影响和作用,体会物理学对自然科学发展所起的重要作用.(2)列举物理学理论转化为高新技术成果的具体实例,体会物理学对科学技术的推动.(3)收集科学技术推动人类社会发展的具体实例,关注科技发展对人类生活的影响.(4)通过讨论与交流,使学生深刻体会科学技术应与人类和谐发展,使学生明确在探索自然界的运动变化规律的同时,应遵循客观规律,使科学技术与社会发展相一致.3.情感、态度与价值观(1)通过了解人类借助自然科学认识世界,改造世界,创造美好生活的“事迹” ,激发学生对前人的敬仰,对科学的兴趣和对理想的憧憬.(2)通过呈现物理学对推动人类社会文明的进步,使学生更深刻感犟物理学的价值.促进学生情感的迁移和人性的完善,进而无限地热爱“物理世界”.教学重点物理学的进展是人类思维进步的阶梯。
教学难点展示物理学成果和方法对其它学科的影响,体现物理学的博大精深。
教学建议19世纪末、20世纪初,相对论和量子论的确立是物理学革命的高潮,以物理学革命为先导,带动了化学、生物学、天文学、地质学等学科的理论也都发生了革命性的突破,并形成了一些交叉学科,如物理化学、生物物理、地球物理等等.当前科学中最活跃、最引人注目的课题,如生命科学、宇宙起源、材料科学等等,都与物理学的研究成果和研究方法密切相关.现代物理知识对其他学科的渗透比上个世纪要广泛得多,教师在教学过程中必须拓宽视野,重视物理学与人文科学和其他技术科学知识的交叉与拓宽.物理学对自然科学各个领域都有相当重要的影响和作用,限于篇幅,教材不能过多地介绍,只是列举了物理学的研究方法和成果对化学、生物学、天文学的影响,教学中应鼓励学生结合本节“实践与拓展”第1题了解更多物理学与其他自然科学的关系.新课导入设计导入一18世纪中叶,在热学发展的基础上发明并改进了蒸汽机。
高中物理经典力学与物理学革命量子化现象第四节物理学人类文明进步的阶梯粤教_
[思路点拨] 解答本题时应把握以下两点:
(1)每个光子的能量 ε=hν.
(2)波长、波速、频率关系 ν=λc .
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[解析] 因每秒有 6 个绿光的光子射入瞳孔,所以察觉到绿光 所接收的最小功率 P=Et ,
式中 E=6ε,又 ε=hν=hλc
可解得 P=6×6.63×53100×-341×0-39×108 W =2.3×10-18 W.
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方法技巧——光子能量的有关计算 人眼对绿光最为敏感,正常人的眼睛接收到波长为 530 nm 的绿光时,只要每秒有 6 个绿光的光子射入瞳孔,眼睛就 能察觉.普朗克常量为 6.63×10-34 J·s,光速为 3.0×108 m/s, 则人眼能察觉到绿光时所接收的最小功率是多少?
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必须足够大,而不是光足够强.电子吸收光子的能量后可能向 各个方向运动,有的向金属内部运动,并不出来.向金属表面 运动的电子,经过的路程不同,途中损失的能量也不同.唯独 金属表面上的电子,只要克服金属原子核的引力做功,就能从 金属中逸出,这个功叫逸出功,这些光电子的动能最大,叫最 大初动能.
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解析:选 CD.只有入射光的频率足够大时,才能产生光电效应, A 错误,C 正确;逸出的光电子数目与入射的光子数成正比, 与光的频率无关,B 错误;入射光的强度增大为原来的两倍时, 单位时间内入射的光子数也增大为原来的两倍,单位时间内逸 出的光电子数也增大为原来的两倍,D 正确.
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[解析] 光是一种波,同时也是一种粒子,光具有波粒二象性.当 光和物质作用时,是一份一份的,表现出粒子性;单个光子通 过双缝后的落点无法预测,但大量光子通过双缝后在空间各点 出现的可能性可以用波动规律描述,表现出波动性.粒子性和 波动性是光子本身的一种属性,光子说并未否定电磁说.
2023粤教版必修2《物理学—人类文明进步的阶梯》ppt1
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二、物理学与现代技术—— 人类文明进步的推动力
二、物理学与现代技术—— 人类文明进步的推动力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、物理学与自然科学——人类文明进步的基 石
粤教版必修二《物理学—人类文明进步的阶梯》说课稿
粤教版必修二《物理学—人类文明进步的阶梯》说课稿一、教材概述1.1 教材基本信息•书名:粤教版必修二《物理学—人类文明进步的阶梯》•适用对象:高中二年级学生•版本:粤教版1.2 教材内容简介《物理学—人类文明进步的阶梯》是高中物理学教材中的一本必修教材,旨在通过对物理学基本概念、理论和实验的学习,培养学生的科学思维和创新能力。
本教材共分为六个模块,涵盖了力学、热学、波动光学、电学、原子核物理和电磁学等内容。
二、教材内核2.1 知识点1:力学力学是物理学的基础,是研究物体运动和力的作用的学科。
本教材通过对力、质量、运动、力的合成与分解、牛顿运动定律等内容的学习,使学生初步掌握力学的基本原理和方法。
2.2 知识点2:热学热学是研究物体热现象和热与能的转化关系的学科。
本教材通过对热容、热传递、功与热的关系等内容的学习,使学生了解热学的基本概念和原理,并能应用于实际问题的解决。
2.3 知识点3:波动光学波动光学是研究光的波动性质和光波的传播规律的学科。
本教材通过对波动光学的基本概念、光的反射与折射、光的干涉与衍射等内容的学习,使学生了解光的基本性质和光的应用。
2.4 知识点4:电学电学是研究电荷、电场和电流等电现象的学科。
本教材通过对电场、电势、电容、电流、电阻等内容的学习,使学生初步了解电学的基本理论和应用。
2.5 知识点5:原子核物理原子核物理是研究原子核结构和核变化的学科。
本教材通过对核反应、放射性衰变、核能等内容的学习,使学生了解原子核物理的基本知识和应用。
2.6 知识点6:电磁学电磁学是研究电场和磁场相互作用的学科。
本教材通过对电磁感应、电磁波等内容的学习,使学生掌握电磁学的基本概念和原理,能分析和解决与电磁现象相关的问题。
三、教学目标3.1 知识目标•掌握物理学中的基本概念、理论和实验方法。
•理解物理学知识与实际生活、科学技术发展的关系。
3.2 能力目标•培养学生的科学思维和创新能力。
•培养学生的实验观察、数据分析和解决问题的能力。
高中物理 第五章 经典力学与物理学的革命 第4节 物理学—人类文明进步的阶梯教案1 粤教版必修2
第4节物理学——人类文明进步的阶梯新课教学:物理学的基础性、技术性、思想性使之成为推动人类文明进步的重要力量。
一、基础性物理学是基础自然科学。
物理学的研究成果和研究方法直接应用于化学、生物、地理、气象等自然科学,大大加速了自然科学的发展和分化独立,甚至形成了新的独立学科或分支学科。
如天体物理学、空间物理学、地球物理学,流体力学、生物物理,物理化学、量子化学等等。
使人们更全面地探索、认识自然界的规律。
二、技术性物理学几乎是一切工程科学的基础。
物理学的成就直接发展了各种各样的工程技术,形成了今天门类齐全、多样的工业体系。
今天的许多高新技术也仍然是以物理学的研究成果为基础的。
这些工程技术的发展应用,极大地提高了社会生产力水平,改变了人类的生活、生产方式,创造了辉煌的物质文明。
比如,机械、建筑科学就是经典力学原理的实际运用,今天的电力、电子工业是电磁学发展的结果,光学特别是激光技术使得光纤通信、互联网、激光医学等莲勃发展。
在万有引力定律基础上发展起来的航天技术使得人类的足迹不断地向宇宙深处延伸。
三、思想性物理学在自身的发展进步中积累的思想方法是人类思想领域的瑰宝。
这些思想方法和物理学的研究成就一道在改善人们的生产、生活条件的同时,也改变着人们的思维方式。
指引着人们破除迷信、消除愚昧、尊重客观事实、尊重科学,不断追求真、善、美,推动人类文明的车轮该滚向前。
人类社会历史上的几次工业革命都足以物理学的重大成果为基础的。
牛顿力学、热学的发展导致了第一次工业革命,使人类进入蒸汽机时代,解放了人的体力。
电磁技术的突破性成就迎来了第二次工业革命。
人类进入了电气化时代。
量子理论、相对论使得核物理学取得重大突破,引发了第三次工业革命,人类进入了原子能时代。
四、小结:科学技术的飞速发展一方面为创造人类的幸福提供了空前未有的能力,另一方面也使人类掌握了可以毁灭地球上一切生命的能力.如果人类能把科学技术进步的成果全部应用于和平与发展的事业,那么,未来世界的前景将是十分美好的.五、作业:课后第1题六、板书设计第四节物理学——人类文明进步的阶梯1.物理学与自然科学——人类文明进步的基石2.物理学与现代技术——人类文明进步的推动力1。
高中物理 第五章 经典力学与物理学的革命 第4节 物理学—人类文明进步的阶梯素材 粤教版必修2(20
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第4节物理学—人类文明进步的阶梯经典物理学发展史古希腊时代的阿基米德已经在流体静力学和固体的平衡方面取得辉煌成就,但当时将这些归入应用数学,并没有将他的成果特别是他的精确实验和严格的数学论证方法汲入物理学中。
从希腊、罗马到漫长的中世纪,自然哲学始终是亚里士多德的一统天下.到了文艺复兴时期,哥白尼、布鲁诺、开普勒和伽利略不顾宗教的迫害,向旧传统挑战,其中伽利略把物理理论和定律建立在严格的实验和科学的论证上,因此被尊称为物理学或科学之父。
伽利略的成就是多方面的,仅就力学而言,他以物体从光滑斜面下滑将在另一斜面上升到同一高度,推论出如另一斜面的倾角极小,为达到同一高度,物体将以匀速运动趋于无限远,从而得出如无外力作用,物体将运动不息的结论。
他精确地测定不同重量的物体以同一加速度沿光滑斜面下滑,并推论出物体自由下落时的加速度及其运动方程,驳倒了亚里士多德重物下落比轻物快的结论,并综合水平方向的匀速运动和垂直地面方向的匀加速运动得出抛物线轨迹和45°的最大射程角,伽利略还分析“地常动移而人不知”,提出著名的“伽利略相对性原理”(中国的成书于1800年前的《尚书考灵曜》有类似结论).但他对力和运动变化关系的分析仍是错误的。
粤教版高中物理必修2第五章教案5.4学人类文明进步的阶梯
5.4 物理学—人类文明进步的阶梯(一)教学目标1.知识与技能(1)了解物理学与自然科学其他领域的关系,知道物理学的研究成果和研究方法对自然科学的影响和促进作用。
(2)了解物理学对现代科学技术发展的推动,体会物理学的巨大影响和作用。
(3)了解物理学对人类社会文明发展的推动,体验物理学对人类社会生活的影响.2.过程与方法。
(1)举例说明物理学的研究成果和方法对自然科学其他领域的影响和作用,体会物理学对自然科学发展所起的重要作用.(2)列举物理学理论转化为高新技术成果的具体实例,体会物理学对科学技术的推动.(3)收集科学技术推动人类社会发展的具体实例,关注科技发展对冬类生活的影响.(4)通过讨论与交流,使学生深刻体会科学技术应与人类和谐发展,‘使学生明确在探索自然界的运动变化规律的同时,应遵循客观规律,使科学技术与社会发展相一致.3.情感、态度与价值观(1)通过了解人类借助自然科学认识世界,改造世界,创造美好生活的“事迹” ,激发学生对前人的敬仰,对科学的兴趣和对理想的憧憬.(2)通过呈现物理学对推动人类社会文明的进步,使学生更深刻感犟物理学的价值.促进学生情感的迁移和人性的完善,进而无限地热爱“物理世界”.(3)促进学生关注物理知识与技术的发展,使学生感受物理知识对现代生活的影响,从而引发他们的学习热情,利用所学知识和技能开创自己的未来.(4)通过指导学生收集相关信息、例证,培养学生获取和评价信息的能力、组织信息的能力、交流和表述信息的能力、使用计算机处理信息的能力.(二)本节概述1.本节特点(1)重视展示物理学成果和方法对其他学科的发展产生的影响,体现物理学的博大和精深.(2)重视物理学对现代技术的推动作用以及对人类生活的影响.(3)展示物理学对人类社会文明进步的推动作用.2.教法与学法本节内容涉及的知识面较广,许多内容在高中阶段都不可能涉及.在此只能作一般性介绍,并不要求学生对诸多具体问题深入理解和掌握.因此本节教学适宜采用师生互动型的讲座、演讲、讨论交流等灵活多样的形式开展,除共同学习、体会教材所提供的实例外,应指导和鼓励学生从多种渠道收集物理学对自然科学、现代科技社会进步起推动作用的例证,学生对自己收集的信息体会更加深刻.同时,信息社会化和社会信息化是当今重要的时代特征,人们在从事科学研究活动的过程中,要处理大量的信息,并需要与其他人进行有效的信息交流.应该说,信息能力既是学生科学素养水平的体现,也是学生今后在现代社会生存和发展所必须的一项基本能力.本节教学十分适于锻炼和培养学生的信息能力.教师可以向学生推荐一些信息来源,如科普网站(www.cctv.cn/science/、www.kepu.gov.cn、www.bikepu.gov.cn)、科普读物(《科技辅导员》、《中学科技》、《科学世界》)电视节目(《走进科学》、《人与自然》、discovery)等.本节内容有两个主题,安排了“讨论与交流”、“实践与拓展”各两项.在进行活动时需要学生了解大量相关拓展性知识,拓展性知识是基础性知识的拓展,与现实生活密切相关,可以为学生提供广阔的背景(如知识背景、生活背景、文化背景、政治背景).实际上,随着物理和物理教育理论的发展,物理教育不应当仅局限于知识的传授,而应当拓宽物理教育的视野和背景,以适应学习化社会的发展.(三)教材说明与教学建议教材开篇即指出:物理学肩负着“探索自然、驱动技术、拯救生命”的历史使命,这也是通过本章教学应能使学生产生对物理学如此的认识,深刻体会到物理学的意义和作用.1.物理学与自然科学一人类文明进步的基石在物理学的基础性研究过程中,形成和发展出来的基本概念、基本理论、基本实验手段和精密的测试方法,已成为其他许多学科的重要组成部分,并产生了良好的效果.这对于天文学、化学、生物学、地学、医学、农业科学甚至经济学都是如此,1997年诺贝尔经济学奖授予的项目,是一个对全球金融产生巨大影响的期权定价模型——Black一Ccholes公式.该公式的主要创建人F.S.Black的学历背景如下:1959年毕业于哈佛大学物理系,1964一年获该校数学应用系博士,1971年任芝加哥大学经济系教授.当前出身理科的人跻身经济学界的大有人在.19世纪末、20世纪初,相对论和量子论的确立是物理学革命的高潮,以物理学革命为先导,带动了化学、生物学、天文学、地质学等学科的理论也都发生了革命性的突破,并形成了一些交叉学科,如物理化学、生物物理、地球物理等等.当前科学中最活跃、最引人注目的课题,如生命科学、宇宙起源、材料科学等等,都与物理学的研究成果和研究方法密切相关.现代物理知识对其他学科的渗透比上个世纪要广泛得多,教师在教学过程中必须拓宽视野,重视物理学与人文科学和其他技术科学知识的交叉与拓宽.物理学对自然科学各个领域都有相当重要的影响和作用,限于篇幅,教材不能过多地介绍,只是列举了物理学的研究方法和成果对化学、生物学、天文学的影响,教学中应鼓励学生结合本节“实践与拓展”第1题了解更多物理学与其他自然科学的关系.[实践与拓展]1.数学对物理学的发展起了重要的作用,反过来物理学也促进数学的发展.例如力学与数学在发展中始终相互推动,相互促进.一种力学理论往往和相应的一个数学分支相伴产生,如运动基本定律和微积分,运动方程的求解和常微分方程,弹性力学及流体力学和数学分析理论,天体力学中运动稳定性和微分方程定性理论等,因此有人甚至认为力学应该也是一门应用数学.但是力学和其他物理学分支一样,还有需要实验基础的一面,而数学寻求的是比力学更带普遍性的数学关系,两者有各自不同的研究对象.地质学与物理学密切相关.地球物理学的研究对象是地球整体及其各组成部分的物理学性质和物理过程,如地球重力加速度的测定、地磁的测定、地震的研究等等.地质学的分支矿物学和岩石学,是在19世纪应用物理学和化学等学科的理论和方法的基础上形成和发展起来的.物理学与气象学用物理学的相关规律去研究大气的性质和运动,使人们得以进行天气预报.2.物理学与现代技术——人类文明进步的推动力为说明物理学的发展与科学技术发展的密切关系,教材列举了电子信息技术、核能发电、激光技术的发展应用以及相关的物理理论和实验基础(详细背景知识可参阅课程资源),目的在于使学生切实体会物理学的发展对科技发展的推动作用和对人类社会生活的巨大影响,教学中要提示学生特别注意每一项科学技术诞生的物理学发展背景.。
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第4节物理学—人类文明进步的阶梯经典物理学发展史古希腊时代的阿基米德已经在流体静力学和固体的平衡方面取得辉煌成就,但当时将这些归入应用数学,并没有将他的成果特别是他的精确实验和严格的数学论证方法汲入物理学中。
从希腊、罗马到漫长的中世纪,自然哲学始终是亚里士多德的一统天下。
到了文艺复兴时期,哥白尼、布鲁诺、开普勒和伽利略不顾宗教的迫害,向旧传统挑战,其中伽利略把物理理论和定律建立在严格的实验和科学的论证上,因此被尊称为物理学或科学之父。
伽利略的成就是多方面的,仅就力学而言,他以物体从光滑斜面下滑将在另一斜面上升到同一高度,推论出如另一斜面的倾角极小,为达到同一高度,物体将以匀速运动趋于无限远,从而得出如无外力作用,物体将运动不息的结论。
他精确地测定不同重量的物体以同一加速度沿光滑斜面下滑,并推论出物体自由下落时的加速度及其运动方程,驳倒了亚里士多德重物下落比轻物快的结论,并综合水平方向的匀速运动和垂直地面方向的匀加速运动得出抛物线轨迹和45°的最大射程角,伽利略还分析“地常动移而人不知”,提出著名的“伽利略相对性原理”(中国的成书于1800年前的《尚书考灵曜》有类似结论)。
但他对力和运动变化关系的分析仍是错误的。
全面、正确地概括力和运动关系的是牛顿的三条运动定律,牛顿还把地面上的重力外推到月球和整个太阳系,建立了万有引力定律。
牛顿以上述的四条定律并运用他创造的“流数法”(即今微积分初步),解决了太阳系中的二体问题,推导出开普勒三定律,从理论上解决了地球上的潮汐问题。
史称牛顿是第一个综合天上和地上的机械运动并取得伟大成就的物理学家。
与此同时,几何光学也有很大发展,在16世纪末或17世纪初,先后发明了显微镜和望远镜,开普勒、伽利略和牛顿都对望远镜作很大的改进。
法国在大革命的前后,人才辈出,以P.S.M.拉普拉斯为首的法国科学家(史称拉普拉斯学派)将牛顿的力学理论发扬光大,把偏微分方程运用于天体力学,求出了太阳系内三体和多体问题的近似解,初步探讨并解决了太阳系的起源和稳定性问题,使天体力学达到相当完善的境界。
在牛顿和拉普拉斯的太阳系内,主宰天体运动的已经不是造物主,而是万有引力,难怪拿破仑在听完拉普拉斯的太阳系介绍后就问:你把上帝放在什么地位?无神论者拉普拉斯则直率地回答:我不需要这个假设。
拉普拉斯学派还将力学规律广泛用于刚体、流体和固体,加上W.R.哈密顿、G.G.斯托克斯等的共同努力,完善了分析力学,把经典力学推进到更高阶段。
该学派还将各种物理现象如热、光、电、磁甚至化学作用都归于粒子间的吸引和排斥,例如用光子受物质的排斥解释反射,光微粒受物质的吸引解释折射和衍射,用光子具有不同的外形以解释偏振,以及用热质粒子相互排斥来解释热膨胀、蒸发等等,都一度取得成功,从而使机械的唯物世界观统治了数十年。
正当这学派声势煊赫、如日中天时,受到英国物理学家T.杨和这个学派的后院法兰西科学院及科学界的挑战,J.B.V.傅里叶从热传导方面,T.杨、D.F.J.阿拉戈、A.-J.菲涅耳从光学方面,特别是光的波动说和粒子说(见光的二象性)的论争在物理史上是一个重大的事件。
为了驳倒微粒说,年轻的土木工程师菲涅耳在阿拉戈的支持下,制成了多种后以他的姓命名的干涉和衍射设备,并将光波的干涉性引入惠更斯的波阵面在介质中传播的理论,形成惠更斯-菲涅耳原理,还大胆地提出光是横波的假设,并用以研究各种光的偏振及偏振光的干涉,他创造了“菲涅耳波带”法,完满地说明了球面波的衍射,并假设光是以太的机械横波解决了光在不同介质界面上反射、折射的强度和偏振问题,从而完成了经典的波动光学理论。
菲涅耳还提出地球自转使表面上的部分以太漂移的假设并给出曳引系数。
也在阿拉戈的支持下,J.B.L.傅科和A.H.L.菲佐测定光速在水中确比空气中为小,从而确定了波动说的胜利,史称这个实验为光的判决性实验。
此后,光的波动说及以太论统治了19世纪的后半世纪,著名物理学家如法拉第、麦克斯韦、开尔文等都对以太论坚信不疑。
另一方面,利用干涉仪内干涉条纹的移动,可以精确地测定长度、速度、曲率的极微细的变化;利用棱镜和衍射光栅产生的光谱,可以确定地上和天上的物质的成分及原子内部的变化。
因此这些光学仪器已成为物理学、分析化学、物理化学和天体物理学中的重要实验手段。
蒸汽机的发明推动了热学的发展,18世纪60年代在 J.瓦特改进蒸汽机的同时,他的挚友J.布莱克区分了温度和热量,建立了比热容和潜热概念,发展了量温学和量热学,所形成的热质说和热质守恒概念统治了80多年。
在此期间,尽管发现了气体定律,度量了不同物质的比热容和各类潜热,但对蒸汽机的改进帮助不大,蒸汽机始终以很低的效率运行。
1755年法国科学院坚定地否决了永动机。
1807年T.杨以“能”代替莱布尼兹的“活力” ,1826年 J. V. 彭赛列创造了“功”这个词。
1798年和1799年,朗福德和H.戴维分析了摩擦生热,向热质说挑战;J.P.焦耳从 19 世纪 40 年代起到1878年,花了近40年时间,用电热和机械功等各种方法精确地测定了热功当量;生理学家 J.R.迈尔和H.von亥姆霍兹,更从机械能、电能、化学能、生物能和热的转换,全面地说明能量既不能产生也不会消失,确立了热力学第一定律即能量守恒定律。
在此前后,1824年,S.卡诺根据他对蒸汽机效率的调查,据热质说推导出理想热机效率由热源和冷却源的温度确定的定律。
文章发表后并未引起注意。
后经R.克劳修斯和开尔文分别提出两种表述后,才确认为热力学第二定律。
克劳修斯还引入新的态函数熵;以后,焓、亥姆霍兹函数、吉布斯函数等态函数相继引入,开创了物理化学中的重要分支——热化学。
热力学指明了发明新热机、提高热机效率等的方向,开创了热工学;而且在物理学、化学、机械工程、化学工程、冶金学等方面也有广泛的指向和推动作用。
这些使物理化学开创人之一W.奥斯特瓦尔德曾一度否认原子和分子的存在,而宣扬“唯能论”,视能量为世界的最终存在。
但另一方面,J.C.麦克斯韦的分子速度分布率(见麦克斯韦分布)和L.玻耳兹曼的能量均分定理把热学和力学综合起来,并将概率规律引入物理学,用以研究大量分子的运动,创建了气体分子动力论(现称气体动理论),确立了气体的压强、内能、比热容等的统计性质,得到了与热力学协调一致的结论。
玻耳兹曼还进一步认为热力学第二定律是统计规律,把熵同状态的概率联系起来,建立了统计热力学。
任何实际物理现象都不可避免地涉及能量的转换和热量的传递,热力学定律就成为综合一切物理现象的基本规律。
经过20世纪的物理学革命,这些定律仍然成立。
而且平衡和不平衡、可逆和不可逆、有序和无序乃至涨落和混沌等概念,已经从有关的自然科学分支中移植到社会科学中。
在19世纪20年代以前,电和磁始终认为是两种不同的物质,因此,尽管1600年W.吉伯发表《论磁性》,对磁和地磁现象有较深入的分析,1747 年B.富兰克林提出电的单流质理论,阐明了正电和负电,但电学和磁学的发展是缓慢,1800年A.伏打发明伏打电堆,人类才有能长期供电的电源,电开始用于通信;但要使用一个电弧灯,就需联接2千个伏打电池,所以电的应用并不普及。
1920年H.C.奥斯特的电流磁效应实验,开始了电和磁的综合,电磁学就迅猛发展,几个月内,通过实验A.-M.安培建立平行电流间的安培定律,并提出磁分子学说,J.-B.毕奥和F.萨伐尔建立载流导线对磁极的作用力(后称毕-萨-拉定律),阿拉戈发明电磁铁并发现磁阻尼效应,这些成就奠定了电磁学的基础。
1831年M.法拉第发现电磁感应现象,磁的变化在闭合回路中产生了电流,完成了电和磁的综合,并使人类获得新的电源。
1867年W.von 西门子发明自激发电机,又用变压器完成长距离输电,这些基于电磁感应的设备,改变了世界面貌,创建了新的学科——电工学和电机工程。
法拉第还把场的概念引入电磁学;1864年麦克斯韦进一步把场的概念数学化,提出位移电流和有旋电场等假设,建立了麦克斯韦方程组,完善了电磁理论,并预言了存在以光速传播的电磁波。
但他的成就并没有即时被理解,直到H.R.赫兹完成这组方程的微分形式,并用实验证明麦克斯韦预言的电磁波,具有光波的传播速度和反射、折射干涉、衍射、偏振等一切性质,从而完成了电磁学和光学的综合,并使人类掌握了最快速的传递各种信息的工具,开创了电子学这门新学科。
直到19世纪后半叶,电荷的本质是什么,仍没有搞清楚,盛极一时的以太论,认为电荷不过是以太海洋中的涡元。
H.A.洛伦兹首先把光的电磁理论与物质的分子论结合起来,认为分子是带电的谐振子,1892年起,他陆续发表“电子论”的文章,认为1859年 J.普吕克尔发现的阴极射线就是电子束;1895年提出洛伦兹力公式,它和麦克斯韦方程相结合,构成了经典电动力学的基础;并用电子论解释了正常色散、反常色散(见光的色散)和塞曼效应。
1897年J.J.汤姆孙对不同稀薄气体、不同材料电极制成的阴极射线管施加电场和磁场,精确测定构成阴极射线的粒子有同一的荷质比,为电子论提供了确切的实验根据。
电子就成了最先发现的亚原子粒子。
1895年W.K.伦琴发现X射线,延伸了电磁波谱,它对物质的强穿透力,使它很快就成为诊断疾病和发现金属内部缺陷的工具。
1896年A.-H.贝可勒尔发现铀的放射性,1898年居里夫妇发现了放射性更强的新元素——钋和镭,但这些发现一时尚未引起物理学界的广泛注意20世纪的物理学到19世纪末期,经典物理学已经发展到很完满的阶段,许多物理学家认为物理学已接近尽头,以后的工作只是增加有效数字的位数。
开尔文在19世纪最后一个除夕夜的新年祝词中说:“物理大厦已经落成,……动力理论确定了热和光是运动的两种方式,现在它的美丽而晴朗的天空出现两朵乌云,一朵出现在光的波动理论,另一朵出现在麦克斯韦和玻耳兹曼的能量均分理论。
”前者指的是以太漂移和迈克耳孙 - 莫雷测量地球对(绝对静止的)以太速度的实验,后者指用能量均分原理不能解释黑体辐射谱和低温下固体的比热。
恰恰是这两个基本问题和开尔文所忽略的放射性,孕育了20世纪的物理学革命。
1905 年 A. 爱因斯坦为了解决电动力学应用于动体的不对称(后称为电动力学与伽利略相对性原理的不协调),创建了狭义相对论,即适用于一切惯性参考系的相对论。
他从真空光速不变性出发,即在一切惯性系中,运动光源所射出的光的速度都是同一值,推出了同时的相对性和动系中尺缩、钟慢的结论,完满地解释了洛伦兹为说明迈克耳孙 -莫雷实验提出的洛伦兹变换公式,从而完成了力学和电动力学的综合。
另一方面,狭义相对论还否定了绝对的空间和时间,把时间和空间结合起来,提出统一的相对的时空观构成了四度时空;并彻底否定以太的存在,从根本上动摇了经典力学和经典电磁学的哲学基础,而把伽利略的相对性原理提高到新的阶段,适用于一切动体的力学和电磁学现象。