避暑的小羚羊教案

避暑的小羚羊教案
第1篇：避暑的小羚羊教案
教学目标
1认识本课生字，会写课后的字。

2了解小羚羊、小马、小*、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。

学习小羚羊主动关心他人的品质。

3分角*朗读课文。

教学重点
认写生字。

教学难点
了解小动物们不同的避暑方法。

教学准备
教师：小黑板，生字、词卡片。

学生：收集一些关于小动物避暑的资料。

课时安排
2课时
教学过程
一、谈话引入
1今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是……（板书：羚羊）你们想不想知道它的故事呀？在听故事之前，请看老师写字(板书“避暑”)。

你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。

人会避暑，那么动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）
2对比读课文题目。

先用一般的语气读，再用提问的语气读。

比一比，哪种读法好？
从课文题目中你想到了什么问题？
3小结过渡：
小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。

二、初读课文，认读生字
1借助拼音自读课文。

（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。

（2）学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。

（3）汇报交流自学情况。

（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。

（5）送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。

2互相评议读的情况。

教师问：小羚羊去哪里避暑？谁跟
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第2篇：谁和小羚羊去避暑教案
活动目标：
1、能结合已有经验，表达对夏天的感受。

2、了解动物和人类夏天避暑、消暑的方法。

活动准备：
1、挂图《谁和小羚羊与避暑》
2、图画纸。

活动过程：
1、和幼儿一起讨论：天气非常炎热时，我们会有什么感觉？
2、结合挂图，讲夏天动物避暑的故事《谁跟小羚羊去避暑》，帮助幼儿了解小动物是怎样避暑的。

3、请幼儿讲讲我们人类是通过什么方式避暑的，帮助幼儿掌握夏天保护自己不中暑的方法，体会人类的聪明和智慧。

4、制作消暑妙方海报。

教师将讨论结果记录在图画纸上，制作消暑妙方的海报。

如：
（1）穿什么样的服装比较凉快？（裙子、短衣、短裤、凉鞋等）（2）可以到哪里去玩？（海边、游泳池、树*下等）
（3）有什么好方法可以待在室内不会热？（扇扇子、开空调、吹点扇、洗澡等）
（4）有什么清凉的食物？（*棒、*水、水果等）
活动延伸：
1、将动物避暑的图片放在科学区，以便幼儿*作。

2、小制作：消暑工具dd扇子（团扇：将卡纸剪成想要的形状，画上图案，后面粘上雪糕棍即可。

折扇：卡纸来回折叠即可。

）
3、惊醒夏季食品品尝会。

每人带一种适合夏天吃的食品来园，幼儿一起品尝。

活动过程中请幼儿边吃边说说这些食品为什么适合在夏天吃，了解夏季食品的特点
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第3篇：《谁跟小羚羊去避暑》教案
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写8个字。

2、了解小羚羊、小马、小*、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角*朗读课文。

教学准备：
师：本课的生字、词语卡片。

生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。

教学重点：
认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。

教学难点：分角*朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。

教学时间：2课时
教学过程：
一、谈话引入
1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）
2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。

3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？
4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？
带着这些问题去学习课文吧？
二、初读课文，认读生字
1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。

2、四人小组合作学习。

（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形）
3、用多种方法认读字、词。

全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾
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第4篇：《谁跟小羚羊去避暑》的教案
教学目标
1、认识本课生字，会写课后的字。

2、了解小羚羊、小马、小*、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。

学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角*朗读课文。

教学重点
认写生字。

教学难点
了解小动物们不同的避暑方法。

教学准备
教师：小黑板，生字、词卡片。

学生：收集一些关于小动物避暑的资料。

课时安排
2课时
教学过程
一、谈话引入
1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是（板书：羚羊）
你们想不想知道它的故事呀？在听故事之前，请看老师写字(板书避暑)。

你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。

人会避暑，那么动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）
2、对比读课文题目。

先用一般的语气读，再用提问的语气读。

比一比，哪种读法好？
从课文题目中你想到了什么问题？
3、小结过渡：
小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。

二、初读课文，认读生字
1、借助拼音自读课文。

（1）在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。

（2）学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。

（3）汇报交流自学情况。

（4）老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。

（5）送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。

2、互相评议读的情况。

教师问：小羚羊去哪里避
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第5篇：《谁跟小羚羊去避暑》第二课时优秀教案
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文，分角*朗读课文。

2了解小羚羊、小马、小*、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

教学重点
了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点
多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程
一谈话引入
1炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着知了知了，柳树也无力地垂下了枝条。

在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？
2你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。

齐读课题。

3认读生字词语词语。

4复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的回答板书（小羚羊小黑*小红马小松鼠高山地带）。

二感悟课文，朗读课文
1过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。

2讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解炎热、高山地带。

3这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。

4读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？（从得叫上、边跑边喊等词体会小羚羊对伙伴的关心。

）齐读课文第
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第6篇：小羚羊去避暑的胎教故事
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。

"谁跟我去避暑?"她一面走，一面喊。

一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说："我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一样凉快了。

"小羚羊想：小黑*夏天一定热得受不了，去约她避暑吧。

这时，小黑*正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。

"黑*弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑吧?"小羚羊对他说。

"谢谢你。

"小黑*摆摆尾巴说，"我身上没有汗腺，可舌头上有许
多汗腺呢。

我伸出舌头，就是用它排汗呀。

"小羚羊只好走了，来到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，"你躺在沙土里玩，多热呀!"小羚羊摇*说。

小黄鸡"咯咯咯"地笑了，它说："我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身就凉快了。

"小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走进林子里去约小松鼠。

"我不用去避暑。

"小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，"夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。

"再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。

小灰兔摆动着两只大耳朵说："我不想去避暑。

夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。

"小羚羊看看没有小朋有跟她去避暑，只好跟着自己的妈妈去避暑啦
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第7篇：小羚羊避暑小故事
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。

“谁跟我去避暑？”她一面走，一面喊。

一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一样凉快了。

”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想：听说小黑*身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。

这时，小黑*正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。

“黑*弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？”小羚羊对他说。

“谢谢你。

”小黑*摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。

我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。

”
小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。

“你躺在沙土里玩，多热呀！”小羚羊摇*说。

小黄鸡“咯咯咯”地笑了，他说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身谅嗖嗖的，可舒服了。

”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她又走进林子里去约小松鼠。

“我不用去避暑。

”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。

”
再去找谁呢？小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。

小灰兔摆动着两只大耳朵说
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第8篇：《谁跟小羚羊去避暑》胎教故事
炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。

“谁跟我去避暑？”她一面走，一面喊。

一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一样凉快了。

”原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想：听说小黑*身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。

这时，小黑*正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。

“黑*弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗？”小羚羊对他说。

“谢谢你。

”小黑*摆摆尾巴说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。

我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。

”
小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。

“你躺在沙土里玩，多热呀！”小羚羊摇*说。

小黄鸡“咯咯咯”地笑了，他说：“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身谅嗖嗖的，可舒服了。

”小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀！她又走进林子里去约小松鼠。

“我不用去避暑。

”小松鼠在树枝间蹦来跳去，回答说，“夏天
到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。

”
再去找谁呢？小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。

小灰兔摆动着两只大耳朵说
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第9篇：二年级《谁跟小羚羊去避暑》教学反思
我在导入《谁跟小羚羊去避暑》一课时，先是描绘了炎热的夏天场面，让学生感受夏天的炎热，再顺势利导，让学生说说自己在炎热的夏天里是怎样避暑的，学生结合自己的体验，说得头头是道，良好的课堂氛围就此形成。

接下来我绘声绘*地范读课文给学学生起到了良好榜样的作用。

学生的自由读，同桌对读，分角*表演读让他们觉得读书是快乐的，参与也是快乐的。

整堂课，学生都是在积极参与中快乐地学习，这样新的思维火花互相碰撞，学习效果不言而喻。

在《谁跟小羚羊去避暑》的教学中，这种信息交流网的建立是前所未有的。

在导入中，师生的交流网，生生的交流网就已经建立了。

在理解新课时，同桌对读，相互学习，在分角*读中生生的交流达到**。

在分组表演读中，组与组的交流又达到了一个顶峰。

课堂上这种宽广的交流渠道的建立，为学生的创新意识创造了良好的氛围，学生的创新能力得到了培养。

在知识拓展这个环节上，我为学生展示了其他动物避暑的方法，最后还让学生在生活中，在互联网上查阅一些动物的避暑和过冬方法，这样信息交流网不仅只停留在课堂上，还延伸到生活和网络，学生的创新意识的阀门就大大地打开了。

教是为了不教。

老师应教给学生学习方法，让学生由“学会”变为“会学”。

为了使学生习得良好的学习方法，我在学法的指导上下了很大的工夫。

在教学小羚羊和小红马一节时，
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第10篇：《谁跟小羚羊去避暑》第二课时教学设计
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文，分角*朗读课文。

2了解小羚羊、小马、小*、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，
激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

教学重点
了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点
多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程
一谈话引入
1炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着“知了—知了”，柳树也无力地垂下了枝条。

在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的?
2你们会想出了这么多的办法避暑，那动物又会怎么做呢?这节课让我们继续学习课文14课。

齐读课题。

3认读生字词语词语。

4复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑?小羚羊都叫了谁去?根据学生的回答板书(小羚羊小黑*小红马小松鼠高山地带)。

二感悟课文，朗读课文
1过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?谁跟小羚羊去了?让我们带着问题朗读课文。

2讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?理解“炎热、高山地带”。

3这是一只什么样的小羚羊呢?指名读1-2自然段。

4读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊?你是从哪儿体会到的?(从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心未完，继续阅读 >。