初中英语教学中学生自主学习能力的培养

初中英语教学中学生自主学习能力的培养
初中英语在整个英语学习过程中发挥着承上启下的作用，全面提升初中生的英语学习能力，培养初中生自主学习，调动和激发初中生学习英语的兴趣，让初中生能够开展自我学习，进行初中英语知识的自我研究、理解，做到初中英语之间的融会贯通，帮助初中生更好的进行英语知识的学习。

本文针对目前初中英语教育中存在的不足，进一步探索初中英语教学提高学生自主学习能力的有效措施。

标签：初中英语;自主学习;价值;培养措施
0 引言
自主学习主要是打破过去传统的教学模式，激发初中生自主学习能力，让初中生能够开展自主学习，进行知识的进一步探索。

在整个自主学习的过程中，学生是学习的重心，教师只是对学生工作开展进行辅助和引导，调动学生应对英语学习的积极性和热情，培养初中生形成一个良好的自主学习英语的习惯。

1 培养初中生英语自主学习能力的意义
1.1 提升初中学生的学习兴趣
提升学生自主学习能力对于学生学习水平的提升具有重要的意义，此外，还可以激发初中生英语学习兴趣。

英语学习兴趣在整个英语学习过程中起到了重要的作用，只有提升兴趣，才能更好更主动的投身到英语学习中去，更能够感受到学习带来的魅力，取得更好的学习效果。

在整个英语学习的过程中，传统的教学模式中传授的教学内容较少，在整个英语教学过程中更是没有进行语言的交流和应用的培养。

而学生自主学习能力培养除了可以提升初中生英语学习兴趣，对于初中生英语应用和语言交际能力的提升也具备一定的作用。

1.2 初中学生自身发展的需要
进行初中学生自主学习能力的提升作为中学教育的重点，对初中学生今后学习和发展具有重要的意义。

在整个初中生学习过程中，只有掌握更加全面的学习方式和技能才能提升学习的效率。

通过实验表明，学生也只有具备一定的自主学习能力，才能够在整个学习过程中进行学习时间的合理分配，更好的掌握学习知识，实现自身价值，所以进行初中生英语自主学习能力培养，需要初中教师提起重视，才能更好的推动初中生今后的发展。

2 目前初中英语教学现状
素质教育开展的目的就是要从思想上进行学生学习态度的纠正，提升学生的自我学习意识和能力，素质教育就是要打破过去那种“被动”的学习模式。

在当前
我国初中英语教学过程中，大部分学校为了提升自身的升学率，在学习过程中过分重视学习结果，忽略学习效率，采用传统的“填鸭式”教学，教学方法传统，授课方式单一化，极大的降低了初中生的英语学习兴趣，影响英语教学效果。

另外，部分学校尽管意识到自主学习的重要性，但是学校自身基础设施还不够完善，重视程度有待提升，加上英语教学素质较低，也影响了初中英语教学中学生自主学习能力的提升。

3 初中英语教学中学生自主学习能力的培养有效对策
3.1 以学生为本，提升学生的主体地位
长期以来，初中英语教师对学生自主学习能力的培养都十分重视，更是付出了较大的努力，却没有收到较好的效果，造成这种现状的很大部分原因就是由于英语教师出发点的偏差。

大部分英语教师进行课堂教学工作的改变，安排了各种各样的教学活动，课后也为学生制定了完善的课后练习，但是这样的教学方式，造成初中生在周密的安排中逐渐失去了自身的独立性和自主性，不利于初中生自主学习能力的培养。

为了更好的培养初中生自主学习能力，第一步要做的就是提升学生的独立性和自主性，明确学生自身的主体地位，发挥学生的主体作用。

让学生能够形成独立的学习习惯，进而推动学生自主学习能力的培养。

例如，英語教师可以在英语课堂教学完成后为学生安排自主学习时间，让学生尝试着进行课堂教学知识的总结，让学生自主的进行课堂空白的弥补，采用这样的方式使得学生独立性和自主性得到了充分的锻炼，降低了学生对于教师的依赖，帮助学生提升自主学习能力。

让学生能够主动的参与到英语课堂教学过程中，提升初中生对英语学习的兴趣，为初中生自主学习能力的培养奠定了良好的基础。

3.2 进行初中生英语学习方式的创新，调动学生学习英语的积极性
进行传统英语教学方式的改变，吸收当前较为先进的英语教学方式，实现教学环节、学生英语知识的学习和自主学习能力的培养之间的融合。

具体的就是指，在初中英语教学过程中，可以采用项目教学的方式，在初中英语教师的指导下，帮助学生开展不同专题的英语知识研究工作，提升初中生在整个英语学习过程中的主体地位，培养学生进行独立思考和研究的能力。

同时还可以采用案例分析的方式，在整个英语教学过程中进行英语故事的添加，让初中生进行英语问题的讨论，做好问题发现、分析和解决能力的培养。

此外初中英语教师还可以采用问题引导的方式，进行英语问题的创设，用问题带领学生进行英语学习的探索，这样学生会积极的进行问题的查找，帮助学生进行知识的掌握和运用。

此外，初中英语教师在教学过程中，能够将英语课本中的一些知识与学生生活进行联系，在课程讲授时采用一些生活中学生熟悉的英语常识、谚语、问候语等内容，让学生从熟悉中提升学习兴趣，对初中生的英语学习具有一定的积极作用。

例如，英语教师在讲时态语法时，就可以引用汉语中“善始善终”这一成语，进行“善始善终”成语的翻译“A bad beginning makes a bad ending”，也就是汉语的不善始者不善终的意思，这样的方式进行英语教学工作的开展，让学生既掌握了英语时态用法，又凭借着对汉语的熟悉，提升了对英语翻译学习的积极性。

3.3 强化初中英语师资队伍建设和英语教学评价工作
首先，初中英语教师能够通过自主学习践行英语知识的加强，提升初中英语教学的质量和水平，同时有意识的进行学生自主学习的引导，帮助学生进行英语学习方式的掌握，对于初中生英语学习过程中出现的错误，更是要做到及时的纠正。

其次，就是要求初中学校要做好初中英语教师队伍建设工作，强化初中英语教师队伍的培训工作，提升初中英语教师队伍的活力。

同时还要完善和健全初中学校的激励约束和薪酬管理制度，促进初中教师进行英语教学工作的探索。

再次，就是要建立科学合理的初中英语教学和学习评价体系。

评价体系的建立需要充分发挥英语教师评价的作用，激发学生开展自我评价，实现教师评价和学生评价两者的有效结合，同时也可以将学生家长的评价纳入到整个评价体系中来，更好的调动初中学生英语学习的积极性，为初中生自主学习能力的培养奠定基础，同时，还可以将初中生自主学习的能力作为学生英语学习评价的一部分，进一步提升初中生自主学习能力。

3.4 做好学生工作，提升学生自主学习意识
“师父领进门，修行看个人。

”这也充分说明了只有教师从观念上进行学生自主学习意识的培养，才能全面提升学生在整个英语教学过程中的主体地位，做好知识的主人。

3.4.1 师生相互信任
信任是做任何事情成功的桥梁，只有师生双方做到相互信任，相互扶持，才能做好整个英语教学工作。

首先，初中英语教师要培养学生独立思考的能力，让学生认识到自己有分析问题、解决问题的能力。

其次，需要初中英语教师在英语课堂上将更多的时间交给学生，让学生有足够的自我学习和掌握知识的时间，让学生自己来感受到自主学习的乐趣。

同时，英语教师要做好自身的引导工作，在面对学生时，进行学生的正面评价，提升学生学习英语的自信心。

3.4.2 英语教师要在观念上进行学生的引导，让学生正确的认识自主学习
只有教师自己真正的从思想意识到自主学习的优势，树立了正确的人生观、世界观和价值观，进行学生英语学习的积极引导，才能提升学生自主学习能力，调动初中生英语学习的积极性。

例如，可以让学生先自己做好英语课程的预习工作，通过自己查阅和搜集相关的资料，做好同学生之间的交流和合作，在英语教
师进行课堂讲课时，做到与同学之间的良好互动，提升学生主动学习英语的热情。

4 小结
提升初中生英语自主学习能力是一项非常复杂和长远的工作，需要学校、教师和学生之间的共同努力。

学校领导和管理者要加强对初中生英语自主学习能力培养的重视，同时制定出有助于学生自主学习能力提升的教学任务。

而教师更是要不断进行知识的学习，提升自身的素质，做好初中学生的引导工作。

学生则要在日常的英语学习过程中加强与教师的交流工作，培养自身英语学习的主动性，提升自身自主学习能力，为今后英语的学习奠定良好的基础。

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