送东阳马生序+九下第六单元诗歌理解性默写

九年级下册第六单元古诗文理解性默写
《送东阳马生序》理解性默写
1.统领全文，为全文定下基调的句子是：
2.最能表现作者幼时抄书艰苦的句子是：
3. 3.抄书完毕后，不敢违背约定的句子：
4.担心没有机会接受大师的教诲，作者的做法是：
5.表明老师发怒，自己以谦和的态度虚心请教的句子是：
6.服侍先达，虚心请教，认真聆听的句子是：
7.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
作者处于同舍生的锦衣华服之间的表现是：
8.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
9.揭示精神追求战胜物质贫困的句子是：
10.10.虽同游者腰缠万贯，自身一贫如洗，却能安心学习的原因：
11.写出“我”学有所成原因的句子：
第六单元古诗理解性默写
《十五从军征》
1.开篇直言从军时间长，高度概括士兵军旅生涯，与“少小离家老大回”意味相似的诗句：
2.乡人的答语道出亲人都已逝去的悲惨现状的句子：
3.描绘院内荒凉凄楚的景象，表明家中已空无一人的悲惨情形的诗句：
4.起句诗人似乎没有批评什么，但一个“始”字，却已经强有力地揭示了当时兵役制度的惨无人道：
5.抓住细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致的诗句：
《白雪歌送武判官归京》（岑参）
1.写北方风狂雪早的诗句是：
2.《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：
3.写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是：
4.诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是：
5.诗中用互文的表现方法来描写边塞苦寒生活的句子是：
6.《白雪歌送武判官归京》运用夸张修辞手法过渡的诗句是：
7.《白雪歌送武判官归京》（岑参）中，从视觉角度，色彩鲜明、红白相映的句子是：
8.体现离别时依依不舍的情感，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境相似的诗句是：
《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）
1.《南乡子》中，点明词人登临地点的语句是：
2.《南乡子》中，隐含“故国之思”，表明词人对恢复中原的渴望的语句是：
3.《南乡子·登京口北固亭有怀》中看江水东流，发思古幽情，表明历史沧桑变化，兴亡更替的语句是：
4.《南乡子》中，赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之的句子是：
历代诗人常常喜欢登临古迹，借以抒情言志。

杜牧曾发出“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的感慨，辛弃疾在《南乡子》中“ ” 也有物是人非的嗟叹。

6.《南乡子·登京口北固亭有怀》中赞扬孙权年少有为，不畏强敌，并战而胜之，刻画少年英雄孙权的句子是：
7.诗中表达对英雄的仰慕之情，对南宋朝廷主和派的愤慨之情和渴望收复失地的爱国之情的语句是：
8.《南乡子》中，词人借用曹操的语言来夸赞孙权，期盼孙权式的英雄出现的语句是：。

9.《南乡子》中，以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的英姿，从侧面对孙权的历史地位做了评价的句子：
《过零丁洋》（文天祥）
1．文天祥的《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：
2．文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：
3．文天祥在《过零丁洋》中借地名写出形势和情况的危急凄苦的诗句是：
4．文天祥在《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是：
5.文天祥的《过零丁洋》中写出国家和个人的境遇的诗句是：
6.表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节（或直抒胸臆）的千古名句是：
《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）
1.曲中点明长安因战乱由盛而衰的句子：
2.曲中道破封建朝代兴亡本质，深化中心的句子：
3.曲中归结全篇主旨，表现作者对人民的同情的句子：
4.从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，暗示它是历来兵家必争之地的句子：
5.用拟人手法状写山河，赋予它们生命的意志、情感，给人以想象空间的句子：
6.揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡：
7.曲中能够表现作者对劳苦大众的同情和对历史统治者批判谴责的句子：
《相见欢》（李煜）
1.《相见欢》中,“”一句将人物引入画面，神态与动作的描写，指示了词人内心深处隐寓的很多不能倾诉的孤寂与凄婉。

2.李煜的《相见欢》中，以神态与动作的描写，揭示了词人内心深处隐藏的不能倾诉的孤寂与凄婉的词句是：“。

”
3.《相见欢》中以庭院中清幽景色描写词人凄凉的囚禁生活的句子：
4.《相见欢》中以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱和难解的诗句是:
5.李煜《相见欢》中以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱的绝妙之笔的句子是“。

”
6.杜甫《春望》中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”化无情之物为有情，抒发了感时伤世之情;李煜的《相见欢》中“”则化无形之情为有形，写出了亡国的哀思。