二年级下册数学教案第3课时练习课人教版新课标

第 4 单元表内除法（二）
第3课时练习课
【授课内容】
教材练习八相关内容。

【授课目的】
1.进一步牢固利用7、8、9 的乘法口诀求商，熟练进行除法求商。

2.进一步发展学生解决问题的能力。

【授课重难点】
重点：熟练应用乘法口诀求商。

难点：培养学生的思想能力和正确计算的能力。

【教具、学具准备】
主题图或课件、实物投影；口算卡片和口诀卡。

【授课过程】
一、旧知牢固，引入新知
1.上节课我们学习了利用7、8、9 的口诀求商，你会算了吗？试一试。

出示教材练习八第 1 题，学生口算，并说出乘法口诀。

2.导入。

这节课我们连续学习用乘法口诀求商。

二、研究新知
1.完成教材练习八第 2 题。

（1）用实物投影出示情境图。

（2）引导学生自己找信息。

思虑图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要修业生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想； 24 里面有几个 3？用除法计算 24÷3=8（台）；若是有 6
台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24 平均分成 6 份，每份是几？用除法计算： 24÷6=4（人）。

2 完成教材练习八第
3 题。

算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。

（ 1）引导学生审题，理解题目要求什么。

（从“ >”可以知道，
是将各个算式按从大到小的序排列。

）
（2）引学生依照算出的得数将算式行排列。

（是写原算式，不是写答案。

）
3.完成教材八第 4 。

：小猴子正在行摘桃子比，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你会
用口把些桃子摘下来？同桌两人分工，一人算一列，看算的又又快。

交流，教抽几学生算方法。

4.完成教材八第 5 。

出示表格。

商是怎么求的（被除数÷除数=商）。

三、牢固迁移
1.完成教材八第6、7 。

出示插，仔察，掌握信息。

真解析数量关系。

学生并解决上的。

你能提出什么？
2.完成教材八第8 。

(1)小以比形式完成，如第一做第一列，第二做第二
列⋯⋯完成的正确率高且用少的小。

学生每个人都参加将得数直接写在上。

（ 2）在同一内看得多。

3.完成教材八第9 。

出示目，解析目意思，填出不同样的算式。

学生填写，交流。

4.数学游。

以小位或同桌合作，一人出示卡片，其他人出算式。

四、堂小
通今天的学，我又能解决哪些呢？
一般来，“教”看法之形成了十分漫的史。

士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“ 者教人以不及，故
也”。

儿的“ ”，其就是先秦此后代教的
称之一。

《非子》也有云：“今有不才之子⋯⋯教之弗”其
“ ”自然也见教。

儿的“ ”和“ ”可称“教”
看法的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必
要有明确的授知的象和自己明确的。

教小：我
复了用 7、8、9 的乘法口求商，大部分同学已能熟用口
正确求出商，希望同学在生活中遇到似的目能学以致用。

要，得听。

听是的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才
能不断地掌握高一水平的言。

我在授课中，注意听合，
少儿听的能力，堂上，我特重教的言，我少儿，注
意声音清楚，高低起伏，抑有致，富饶吸引力，能引起少儿的
注意。

当我有的少儿不心听人言，就随表那些静听
的少儿，或是他重复人的内容，抓住教育机，要求他
心听，专心。

平我通各种兴趣活，培养少儿听，
听想，听的能力，如听，听句意思，听句子正
，听故事述故事，听猜底，听智力故事，筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，少儿学得生活，松快乐，既
了听的能力，化了，又展了思，打下了基。

【板】
第3八
2.唐宋或更早从前，“ 学”“律学”“算学” 和“ 学”各科目，其相授者称“博士” ，与此刻“博士”含已相去甚。

而那些特授“武事”或解“ 籍”者，又称“ ”。

“教授”和“助教”均原学官称。

前者始于宋，乃“宗学” “律学”“医学”“武学”等科目的授者；此后者于西晋武帝代即已
立了，主要助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不要作入流的学，其教育人的也十分清楚。

唐代国子学、太学等所之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只国子（国子学）一科的“助教”，其身价不赫，也称得上朝廷要。

至此，无是“博士”“ ”，是“教授”“助教”，其今天教拥有的
基本看法都拥有了。

24÷6=4（人）24÷3=8（台）
6.54÷6=9（盒）
7.48÷8=6（本）24÷8=3（本）。