部编版六年级语文下册 习作例文 课件ppt2
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六年级下册语文教学课件-第三单元 习作例文 PPT【部编版】
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
从两家人的生活中，你体会到了怎样的 情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？ 和同学交流。
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕
大妈如何利用阳光的事——
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
担忧 阅读张先生送“我”的书 与爸爸对话 难过 阅读报纸 默写有进步 难过、感动
在纪念册上留言 告别课上送书
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
决心自修中文
眷念、热爱
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
叙事中插入内心独白 有谁知道我心里的痛 心理描写 在我深深喜欢上你的时候，我就要离开 你了 语言描写 想到这里，我噙着泪 神态描写
叠进被子里
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
毕大妈
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
生活不大富裕 夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿 （线索） 溶解到水里
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
部编版六年级语文下册习作《心愿》精品课件(共52张PPT)
这是我们这次习作的一 种构思方法：我的心愿是什 么，产生心愿的原因，为了 心愿实现如何做。
写法指导
那我们该如何完成习作呢？
选择好表达心愿的材料 选择恰合的表达方式
1.选择哪些材料表达心愿呢？
要选择那些能表现心愿的起因， 对实现心愿的渴望或努力的材料。
那是三年前的一天，妈妈单位决定和希望小学建立友 谊的桥梁，我认识了一位学习成绩特别优异，但是家境非 常贫寒的姐姐冰冰。冰冰的父亲在外打工时，不小心从六 层房顶上坠落下来，导致大脑严重受损，变成了一个植物 人。这使本来就贫寒的家庭更加穷困，她的妈妈在外种地 一年到头挣不到多少钱。需给父亲治病，还要培养孩子读 书，好不容易冰冰读到三年级了，不幸又降临这个可怜的 家庭——母亲患了肝硬化。
了。长大了多自由，可以骑着自己的自行车，到处 乱逛，我想想就很快乐。
每当我想帮忙做家务时，妈妈总是生气地说：
“长大了多自 由”更让作者 充满了憧憬。
“你一个小孩子，怎么能做家务？小孩子的本分就
是学习，当你长大了，你可以给自己做家务呀，快 去学习吧！”我真想一下子变成大人，让妈妈看，
因为太小，所 以渴望长大， 做自己想要做
习作
心愿
本次习作要求我们写下自己的心愿。
形式可以是 记叙故事、 写信、 写日记、 创作诗歌……
思维导图
习作例文
我的心愿
我有一个心愿——— 拥有一双明亮的眼睛，告别模糊的世界，告别
就可能得肺癌。像奶奶这样的哮喘病人，遇到雾霾
天气，那可就更遭殃了！我多么希望城市的天空如 乡村一样明净，城市的空气像乡村一样清新，没有 雾霾，没有沙尘暴，没有酸雨，让大自然展现出其
很自然地引出 心愿。
本来的面貌。我想，我的这些心愿，是每一个生活
2021年人教部编版语文六年级下册习作例文：《别了语文课》《阳光的两种用法》课件
自读要求
（2）借助旁批，说说“我”对学习语 文的情感和态度发生了怎样的变化，课 文是怎样表达的。
1 钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋 提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子 也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜 欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过 得特别快，一下子就听到了下课钟声。
6 那时候，各家都没有现在普及的热水器，洗澡一般都 是用火烧热水，像毕大妈这样给孩子洗澡，在我们大院是 独一份。母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水 里面了！”
作者反 复提到的 “老阳儿”， 起到了贯穿 全文情感脉 络的作用。
❋结构导图
阳 入题
说童年，引出下文
光
冬天，用阳光把被子
的 两
阳光的 晒暖，叠好保温
2021年春人教部编版语文精品课件 六年级下册
习作例文
别了，语文课（例文见教材第49—51页）
自读要求
（1）默读例文，想想例文的主要内 容是什么？
（2）借助旁批，说说“我”对学习语 文的情感和态度发生了怎样的变化，课 文是怎样表达的。
❋例文赏析
例文的主要内容是什么。
例文记叙了“我”以前不喜欢上语文 课，即将离开祖国时对学习语文的情感和 态度的变化，在老师的教育下，“我”明 白了祖国语言的美好，决心自修，继续学 习中文的事。表达了作者对母语的热爱， 以及对祖国的依依不舍之情。
用几个 具体事例写 出了“我” 对语文课的 情感变化， 读起来非常 真实自然
9 我擦拭着泪水，站起来，呜咽地说：“张先生，我下星期要 离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我……我再没有机会学 习中文了。”
10 泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全 班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质PPT课件
习作：让真情自然流露
1.选择生活中印象最深的感 受，写清楚事情的经过，表
达出真实自然的情感。
互相欣赏
互相批改
2. 能运用恰当的写作方法， 选择合适的内容写出真情实
感。
习作：让真情自然流露
（1）你觉得这篇文章写清楚了 自己当时的感受吗？ （2）运用了哪些写作方 法来表达情感？ （3）选择了哪些合适的 内容来抒发情感？
小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶 的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那 时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀 记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；
写法品析
❶作者开篇直接点明 中心：奶奶就是最疼 爱 “ 我” 的人， “ 我” 也十分爱奶 奶。引起读者的阅读 兴趣。
跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥
怎么想的。
游戏：击鼓传花
除了兴奋、紧 张、害怕等情 感，你还有过 哪些情感体验？
习作：让真情自然流露
雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天 空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内 心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
叙述的过程中感受作者的思想感情。
2.可以通过议论抒情，作者在议论中，表达
强烈的爱憎、褒贬之情。
3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，
渗透自己的情感。
佳作在线： 我爱你，奶奶
从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶 就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝 的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微 不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。 ❶
部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》(课件)
表达感悟式
那个冬天，一件温暖的小事让我 久久不能忘怀！
……
走在放学回家的路上，阵阵寒风 袭来，我却感到温暖如春。这个冬天 有詹老师的关爱，我们多么温暖啊！
首尾呼应式
写作提纲
写作提纲
你想写哪种 感受？叙述一件 什么事情？不要 急于下笔，先好 好构思，编写好 写作提纲。
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
一个人走夜路 时，你的心情如何？ 写一写你的心理活 动，抒发感情。
开始，我还不是很害怕。 可半路上，月色渐渐变得阴 暗，我开始有点忐忑不安。 猛烈的风“呼呼”地刮着， 就像鬼哭狼嚎似的，我越来 越恐惧了。再看看月亮，已 经躲进云里去了，这情境几 乎和《聊斋》里的一模一样， 莫非这是鬼出现的前兆？我 越想越害怕。
③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小 小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴 着我的后背。
车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，
那温暖也就一阵一阵。可就是这一阵一阵的温暖，让我在 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
寒雨里的心一阵阵战栗。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
夕阳西下，彩霞满天，我们拿着“战利品” 打道回府了，我一边走一边唱着歌儿：“今天是 个好日子，心想的事儿都能成……”
今天玩得可真传 神至极。
结尾表现出自己高 兴的心情，点明 “畅快”的情感主 题。
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是“畅快”，
向我们介绍了暑假到乡下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者 具体描写自己和表哥一起抓蚱蜢的过程。这一过程可谓一 波三折。同时运用心理描写，完整地再现了作者情感的变 化，把这一天玩得真“畅快”的情感充分表达出来。
统编版六年级语文下册《习作例文》 优质课件(共57张PPT)
大荒农垦)插队知青。
曾任《人民文学》杂志
社副主编，国务院新闻办
《中国网》专栏作家、专家。
作品获奖：
《音乐笔记》获首届冰心散文奖。 《海河边的一间小屋》获全国第二届优秀报告文学奖。 《生当作人杰》获全国第三届优秀报告文学奖。 《忆秦娥》获第三届老舍散文奖。 《童非素描》获第一届全国体育报告文学一等奖。 《国际大师和他的妻子》曾入选加拿大大学中文教材。 《肖复兴自选集》中《拥你入睡》被编入人教版中学课本。
小组 交流
01 例文的主要内容是什么？
02
陈小允的心理活动发生 了怎样的变化？
本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来 讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移 民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理 产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好， 对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即 使到了海外，也要好好自修中文。
习作例文
谈话导入
情以物迁，辞以情发。 ——出自南梁刘勰《文心雕龙》
今天我们来学习习作例文《别了，语文课》， 体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样 的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的？
了
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
何紫（1938年—
解 作
1991年），原名何松
者 柏，广东顺德人，香
港著名儿童文学家。
自1970年开始在
了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的 小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！
初试身手
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
这时你的心情会是怎样的？你 正走在放学回家的路上，想到回去 就能看见妈妈给你买回来的心爱的 小狗，这时看见路边的景物，你的 心情会是怎样的呢？
一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
人教部编版六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》课件
说来也怪，从那以后我再也不怕什么鬼啊神的， 故事结尾，写
因为我坚信世上没有什么鬼神，疑心才生“心鬼〞。 出了自己的感
从此以后，我做事的胆大多了！
悟。
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是 “恐惧〞，主要写了第一次单独一人走夜路的 经历。由于胆子小，在作者看来一切风吹草动 皆为鬼神；但作者最终还是战胜了自己，明白 了“世上本没有鬼，疑心才生心鬼〞的道理。 一段夜路，走得如此惊心动魄；一件小事，写 得如此扣人心弦。文中心理描写尤为成功，将 一个胆小多疑的小孩子形象刻画得栩栩如生。
让我们的童年充满快乐，充满美好的回忆，让 挑战与进步同在！
点评：这篇习作，作者选择的情感体验是 “沮丧〞。习作语言虽平淡，但选材真实，写 出了真情实感，写出了一群孩子的心声：“花 盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰！〞文中 对同学们的神态描写，衬托出了同学们的沮丧， 也为下文向校长提建议做了铺垫；同时还巧妙 地借助环境描写衬托同学们内心的失望。
校长呀校长，为什么您就那么不相信我们呢？ 我们知道，你是出于平安因素，才不让我们野炊的。 向校长表达自 但是，野炊也是一种野外生存能力，我们的成长是 己的内心感， 需要各种能力的。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不 表达出了强烈 出雄鹰！我们只有在不断的实践中才能更好地获得 的愿望。 技能，才能成长得更快！亲爱的校长大人，请您再 给我们一次时机吧！
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊 事班长照顾我们，让我们走在后面。
“我〞说明下面的故事是真人真事，是自己 的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。
回忆课文
你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地 匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
部编版六年级语文下全册完整“习作范文”ppt课件
“新春 如意”，“寿比南山”；对有工作的人说“工作顺利”，“新年
进步”；而做
生意的人，最中听的莫过于“新年大赚”，“发财利市”了。拜年时，长 辈会 将事先准备好的利是给未成年人，表示把吉祥和祝福带给他们。
正月十五的元宵节，是春节的另一个高潮。在佛山，有这么一个俗语“行
通 济 ， 无蔽翳”。这意味着在正月十五那一天，
习作指导
部编版（人教版）六年级下册全册完 整“
习作指导教案 ”
6 设计：钟老 师
第一单元 习作：家乡的风俗
我知道的风俗
现代社会，随着西方文明的不断深入，我们有许多传统的风俗渐渐的 被人 遗忘了。比如说我们以前很有名的纪念屈原的端午节，也已经成了韩国人的 传 统节日了，吃粽子也成了韩国人的风俗了。现在，我国的传统风俗还是 相对比 较多，但是有些风俗的重视度并不高。在我生活的范围内，元旦的 气氛似乎就 远没有西方圣诞节那么热闹。在校园里，一到了圣诞节前的平 安夜，苹果的价 格往往是成倍的增长，但也总是供不应求，可想而知，平 安夜吃苹果的风俗的 魅力有多大了。 我现在能够清楚的说完整个过程的是春节，在春节里有着很多很淳朴的 风 俗至今流传。春节时国际周知的中国农历新年，也是我觉得最具有人情味的 节 日，也只有到了春节，远在异乡打工的亲朋好友才会回家来团聚。 在我家乡春节前有一个风俗，就是在旧年的最后一天，一家人一起行 动， 将房子的里里外外清扫干净，俗语叫“除旧迎新”，然后在一家人聚 在一起享 受晚餐。在用餐前，先要向长辈敬酒或茶，祝长辈安康长寿。饭 后尽可能多的 亮灯，提早将电视机打开，一家人围着火炉或是聊天或是玩 纸牌，俗语叫“坐 岁”，常常要等到新的一天的到来。当爸爸燃放完鞭炮后，长辈一般会给 晚辈 准备红包，而晚辈在接受红包的时候要同时祝愿长辈新一年工作顺利或 身体健 康。 大年初一是最热闹的一天了，大家都会走出家门，四处走访拜年贺新 春。 在在一天，任何一个上门来拜年的成年人都会给予成年人应有的待遇 ，香烟一 包 ，所 以 ，在 我 们 村 上 ，初 一 上 门 来 拜 年 的 小 伙 子 特 别 的 勤 快 。 在 我 家 乡，有 个风俗，初一的中餐必须在整个家族中辈分最高的那户人家里享用 。一家大小 聚在一桌，或站或坐，特别是前年我家是四世同堂，别提有 多热闹了。 初二我们一般会去外婆家，把妈妈那边的亲戚一路拜访过去。往往这一 天 非常的忙碌，但很开心，因为一年难得有几次相聚。这就是我知道的春 节点滴 习俗。
统编版六年级语文下册《习作例文》 优质课件(共57张PPT)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
整体感知——学习目标
1.概括文章内容； 2.掌握文章出现的写作手法，能运用； 3.感受作者的情感变化。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
整体感知
朗读《别了，语文课》
思考： 1.文章主要内容是什么？ 2.“我”对对学习中国语文的
母亲对我说：“我这是把老阳儿叠起来了。”
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深入探究——例文讲解
语言描写。母亲用生动有趣的 话向我解释毕大妈用盆舀缸里的水 给孩子洗澡的原因和晒被子后被窝 暖的原因。既写出了两位母亲的生 活智慧、也表现了母亲的幽默。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
板书设计 布置作业
布置作业
以小组为单位，课后搜集 2-3篇文章，小组间进行交流。
谢谢观看
第1课时
交流平台
初试身手
第1课时
第2课时
谈话导入
情以物迁，辞以情发。 ——出自南梁刘勰《文心雕龙》
作者的情感是随着景物的不同而变化，文 辞又是随着作者情感的变化而抒发的。
本单元交流平台的内容主要是回顾单元课 文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情 实感。
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深入探究——例文讲解
我对语文课的情感和态度
讨厌
喜欢
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深入探究——例文讲解
写作手法鉴赏
红色字体有什么表达效果？
我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文觉得课 文内容饶有趣味，我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
人教部编语文六年级下册第3单元习作例文：阳光的两种用法ppt
2．填空。 冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里
______冰__凉__如__铁______。母亲晒好被子后，被子里 _______暖__乎__乎__的___________。
二、一种情感 1．读句子，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打 “×”。 (1)“阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我 钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另
一、两种用法 1．文章写了“阳光的两种用法”，试用简洁的语言进行 概括。 第一种：__冬__天__，__母__亲__把__老__阳__儿__叠__在__被__子__里__。__________ 第二种：__夏__天__，__毕__大__妈__把__老__阳__儿__煮__在__水__里__面__。________
大妈带给孩子们的。
(√ )
(3)母亲和毕大妈都是普通的妇女，但在那艰苦的日子里，
她们却用自己的智慧和温暖的心，带给孩子们爱与快乐。
(√ )
2．“老阳儿”一词在文中多次出现，下列对它的理解有误 的一项是( ) A．“老阳儿”是全文的行文线索，起到了贯穿全文情 感脉络的作用。 B．结尾一段中的关于“老阳儿”的叙述起到了深化主 题的作用。“老阳儿”既指自然的阳光，又指精 神的阳光，给我们带来光明和温暖。
· 毒辣辣 _____红__彤__彤_____ _____静__悄__悄_____ ···· 大呼小叫 ___白__纸__黑__字_____ ___小__题__大__做_____
三、选词填空。
1．阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋( 温馨 )许多。 2．这样的用法，需要一点儿智慧和( 温暖 )的心。
四、按要求完成句子练习。 1．但是，谁家又离得开老阳儿呢？(改为陈述句) _____但__是__，__谁__家__也__离__不__开__老__阳__儿__。____________________ 2．溶解了阳光的水变暖。(改为比喻句) _示__例__：__溶__解__了__阳__光__的__水__变__暖__，__变__得__犹__如__母__亲__温__暖__的__怀__抱__。 3．其实，这样的法子很古老，几乎差不多各家都会这样做。 (用修改符号修改病句)
六年级下册语文课件 习作例文和习作 52张PPT 部编版
_。唉， _____ _______！
秋日的阳光洒满校园，而我却没感受到一丝温暖。桂花开得 正盛，我闻到那是桂花的味道，却怎么也品不出甜香。小鸟叽叽 喳喳地叫着，像是在笑我这个“可怜虫”。唉，妈妈在的日子， 我可从来没有迟到过呀！
“妈妈出差了，我盼望妈妈早点回来。”
出差前，妈妈对“我”和爸爸的叮嘱。 早晨，我起床晚上学迟到。 放学后，爸爸炒菜，菜糊了。 （描写动作） 晚饭后，独自一人写作业。
“提不起劲” “饶有趣味” “深深喜爱”
不喜欢
喜欢
深深喜爱
别了，语文课（第一自然段）
朗读第一自然段，找出抒情的句子，说一说作者是怎 样表达情感的？
钟声响了,第一堂课是国语.以前我上这一课时总是懒洋洋 提不起劲,奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味,我的脑子 也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会 喜欢上了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好 像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
别了，语文课（第二自然段）
默读第二自然段，找出抒情的句子，说一说作者是怎样表 达情感的？
这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的图书《怎样学 好语文》。这本书先浅显地介绍中国语文的发展，然后分述丰富 的中国语文、简练的中国语文和优美的中国语文，最后讲述学好 中国语文的方法。我一下子对中国语文了解了很多很多，我有点 儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点知道中国 语文的丰富和优美。
别了，语文课（第一自然段）
朗读第一自然段，找出抒情的句子，说一说作者是怎 样表达情感的？
钟声响了,第一堂课是国语.以前我上这一课时总是懒洋洋 提不起劲,奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味,我的脑子 也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会 喜欢上了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好 像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
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提示:注意通过具体事例和情感的直接 描写来表现情感的变化。选取事例要 能突出重点，注意记叙详略得当。
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中 ，你体会到了什么样的情感。
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情 可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与 心情凸显出来。
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
语文 六年级 下册
习作例文
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习中国语文的情感 和态度发生了怎样的变化。
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
例文分析
讲了作者由开始的对语文课” 之情,最后因为知道自己无法再 学习语文而“热泪盈眶”。
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中 ，你体会到了什么样的情感。
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情 可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与 心情凸显出来。
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
语文 六年级 下册
习作例文
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习中国语文的情感 和态度发生了怎样的变化。
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
例文分析
讲了作者由开始的对语文课” 之情,最后因为知道自己无法再 学习语文而“热泪盈眶”。