高三语文复习专题四默写常见的名句名篇ppt1

括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。 解析:要答好此类题,只有弄懂意思才有利于记住字形,尤其是那些容易被 写错的字,要加倍注意。本题的重点字如:朝菌、晦朔、蟪蛄、长、舳舻 等。 答案:(1)朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 (2)长风破浪会有时 直挂云 帆济沧海 (3)舳舻千里 旌旗蔽空
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①春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
②料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 以上两句,稍不注意,就很可能写错顺序:把“春色满园”错写
为“满园春色”;把“肠断处”错写为“断肠处”。
6.要留意具体语境 名句名篇的背诵与默写,不应机械古板地死记硬背,而要联系上下文, 在具体的语言环境里品味、分析和识记一些关键的词语,从而使得我们对 名句既有感性的记忆,又有理性的思考。例如: ①可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。(白居易《卖炭翁》)
7.要留意通假字 通假字虽和本字的意思一样,但在默写中,若把句中的通假字写成本字,也 属于误写,是不能得分的。例如: ①师者,所以传道受 (授)业解惑也。(韩愈《师说》) ． ②君子生 (性)非异也,善假于物也。(《荀子·劝学》) ． 以上两例,在默写时不能写成括号中的本字。
8.要关注虚词
默写名句名篇时,虚词的有无要把握准确,不能随意添加或漏掉。例如: ①不违农时,谷不可胜食也。(《寡人之于国也》)
这种题型主要是根据话题或情景,按照要求,用古诗文中的名句填 空。要求考生不仅能背诵原文,而且要对原文内容有比较深刻的理解。 比如2014年高考新课标全国卷Ⅰ“屈原在《离骚》中表现自己同情百 姓的苦难生活,并因此流泪叹息的名句是‘ , ’。”
方法突破
1.要记住生僻难写字 “名句名篇”中有一些生僻难写的字,平时要勤于动笔,强化记忆,在考 试中才能准确无误地写出来。例如: ① ,秋水共长天一色; ② ,形影相吊。 以上二题的答案:“落霞与孤鹜少写笔画。
②盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。
(苏轼《赤壁赋》) 第①句中“谷”前不可随意加“则”;第②句中的“盖”“以”等虚 词不可漏掉。
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
形近字在“名句名篇”中屡见不鲜,再加上读音又大多相近,对学生有
很大的迷惑性和误导性,因此在答题时应予以注意。例如: ,不尽长江滚滚来。 以上答案为“无边落木萧萧下”。其中“萧”容易写成形近的“箫” 或“潇”。
5.要留心语句顺序
有不少名句的语句顺序即使颠倒,意思也不会发生改变,也正是
这个原因,一部分学生往往只观其大略,不求甚解,导致把语句的顺 序写颠倒,白白丢掉了分数。例如:
类题一 识记默写型
这类题目主要是围绕具体的诗文或语段设题,一般直接考查
学生的识记能力。例如: ①(2013年高考新课标全国卷Ⅱ)春江花朝秋月夜,
。岂无山歌与村笛,
②(2013年高考新课标全国卷Ⅰ)五步一楼,十步一阁;
。
(白居易《琵琶行》)
,檐牙高啄;
,钩心斗角。
(杜牧《阿房宫赋》)
类题二 理解默写型
②千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)
③晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。(刘禹锡《秋词》) 第①句如果不联系“卖炭的老人虽衣衫单薄,却愿意天气寒冷把炭卖
个好价钱”的具体语境,就会把“愿”错写作“怨”;
第②句如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏,是在千呼万唤后才出来” 的语言环境,就会把“始”错写作“使”; 第③句如果不联系“晴空”和“排云”这两个语境,就会把“霄”错 写作“宵”。
势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。 (3)杜甫在《春望》中借花鸟以抒发自己悲愤情感的名句是
“
,
”。
解析:本题改变以往给出上下句,填写对句的纯记忆型方式,而通过名句含意的 提示要求考查默写,这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此,解题时必须注 意:一是语意的提醒,如(1)中“百姓的苦难生活”“流泪”,(2)中的“善飞的 黄鹤”“轻捷的猿猴”,(3)中的“花鸟”等;二是注意难写字“猱”、形近字 “哀”“衰”等。 答案:(1)长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 (2)黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲 度愁攀援 (3)感时花溅泪 恨别鸟惊心
(3)杜牧《赤壁》中“
,
”两句,
设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。 答案:(1)(且夫)水之积也不厚 则其负大舟也无力 (2)转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 (3)东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔
3.(2014年高考新课标全国卷Ⅰ)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活,并因此流泪叹息的 名句是“ (2)李白《蜀道难》中“ , , ”。 ”两句写山
了到达边塞后看到的奇特壮丽风光,画面开阔,意境雄浑。
两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。
2.(2015年高考新课标全国卷Ⅱ)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《庄子·逍遥游》指出,“ (2)白居易《琵琶行》中“ 写的是演奏正式开始之前的准备过程。 , , ”, ”两句, 就像倒在堂前洼地的一杯水,无法浮起一个杯子一样。
4.(2014年高考新课标全国卷Ⅱ)补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词
的两句是“
顿开,用“ 自信。
,
,
”。
”两句表达了诗人的乐观和 , ”两句概
(2)李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋,最后境界
(3)在《赤壁赋》中,苏轼用“
字的意义根本不同,只要联系语境,就可以区别开来。
3.要区分义近异形字 意思相近而字形迥异的字在“名句名篇”中也是屡见不鲜的,是考试 得分的“盲点”之一,复习时也应引起高度的重视。例如: ①出师未捷身先死, ② ; ,两朝开济老臣心。
以上二题答案:“长使英雄泪满襟”“三顾频烦天下计”。其中
“长”“烦”容易与“常”“繁”混淆。 4.要区分形近异义字
2.要区分同音异义字 读音相同但意义不同甚至相反的字在“名句名篇”中大量存在
着,这是命题者“设伏”的热点,平时复习时要特别注意这些同音异
义字,有意识地多作分析比较,能够既知其形,又知其义。例如: ①山重水复疑无路, ;
②可怜身上衣正单,
。
以上二题答案:“柳暗花明又一村”“心忧炭贱愿天寒”。其 中“暗”“愿”容易与同音字“岸”“怨”混淆。其实这两组同音
课案
默写常见的名句名篇
学习目标
感知高考
分类点拨
学习目标
1.了解名句名篇常见的考查题型。 2.熟练掌握识记名句名篇的有效方法。
感知高考
1.(2015年高考新课标全国卷Ⅰ)补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在《离骚》中,屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐,也曾被加上
采摘白芷的罪名,但他坚定地表示:“ (2)王维《使至塞上》中“ (3)苏轼《念奴娇(大江东去)》中“ 答案:(1)亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔 (2)大漠孤烟直 长河落日圆 (3)江山如画 一时多少豪杰(每答出一空给1分,有错别字则该空不 给分。) , , , 。” ”一联,写 ”