有效提问，促进幼儿深度学习

有效提问，促进幼儿深度学习
摘要：随着幼儿园教育的改革，在当前幼儿教育正越来越注重对幼儿的指导。

通过有效提问的方式，引领幼儿深度学习，能够更好的强化幼儿参与到活动中的
积极主动性。

通过对问题的分析解决，促进幼儿综合素质的提升。

本文重点阐述
在幼儿教学中要注重通过有效提问的形式，引领幼儿深度学习，从而促进幼儿综
合素质的发展。

关键词：提问；幼儿；深度学习；措施
幼儿阶段，通过深度学习的开展，有助于促进幼儿思维及探索能力的提升，
对于幼儿综合素质的发展具有极为重要的作用和价值。

在幼儿活动中，可以通过
采用多元化的方式方法进行提问，从而激发幼儿的好奇心以及积极性，强化主观
能动性，引领阅读学习。

通过提问的方式，引领幼儿创设游戏的形式，从而让幼
儿在游戏当中感受到更多的乐趣。

一、构建支持性环境，提供发挥空间
在深度学习开展中，幼儿园的外在环境氛围的创设对于幼儿的学习具有紧密
的联系，通过为幼儿构建支持性的环境，有助于幼儿更加积极主动的进行探索，
位幼儿提供更多自主探索的空间和平台，从而使的幼儿的思维不再受到相应的约束，促进幼儿深度学习的落实。

很多幼儿园在发展中能够考虑到对环境进行美化，但是却没有考虑到环境对幼儿主观能动性激发所具有的重要作用。

为此，在外在
环境的设置当中，要能够对幼儿具有一定的启发，并让幼儿具备自由平等的理念，让幼儿真正地意识到与同伴之间所具有的关系。

在良好氛围的设置当中，要真正
尊重幼儿的个性，为幼儿提供足够探索的空间和平台。

而且在深度学习的开展当中，不应该左右幼儿的选择。

基于幼儿自己所感兴趣的内容进行着手，激发幼儿
参与其中的积极主动性。

通过塑造外在环境作为支持和引导，能够让幼儿在活动
当中更加的主动，教师也要及时的指导幼儿在深度学习当中所存在的困难，从而
了解幼儿的兴趣爱好，真正的落实深度学习。

二、在游戏中设置问题，引导思考
当前幼儿活动的开展，大多数是游戏的形式。

在考虑到幼儿兴趣爱好的基础上，设置的游戏要能够更好的调动幼儿参与其中的积极主动性。

在游戏活动之中，将深度学习的内容进行融入，能够引导幼儿在活动之中有更加深层次的探索。

在
深度学习当中，教师要充分尊重每一个幼儿。

要尽可能地避免因为过度干扰，使
得幼儿失去对游戏的兴趣。

如开展绘画活动时，教师可以为幼儿提供一些喜欢的
图片，并让幼儿按照绘画的步骤进行自主操作。

通过教师语言的引导，并让幼儿
自主的观察，能够更好的落实整个的绘画过程。

当教师对幼儿进行示范之后，可
以设置有效提问的形式。

让幼儿意识到自己最想画的内容，引导幼儿基于自己的
兴趣爱好，选择绘画的对象。

并利用绘画技巧进行自主创作，而在幼儿绘画的过
程当中，还要思考绘画对象所具有的特征。

当幼儿绘画完成之后，教师还要能够
基于幼儿完成的作品进行提问：为什么作品当中画的人物眼睛这么大？或者是设
置其他的问题，通过这种方式能够调动幼儿积极的思考，也能够有效的落实深度
学习。

通过设计相关游戏活动的形式，在游戏中激发幼儿参与到游戏中的积极主
动性，并为幼儿设置相应的问题，在问题的引导下，让幼儿对游戏有更加深层次
的认知，从而更好的促进幼儿在原有的基础上有所提升，帮助幼儿构建相对完善
的知识体系，也为幼儿的后续学习和发展做好相应的铺垫。

三、优化课程内容，形成批判性思维
幼儿深度学习的开展，不仅需要幼儿具备一定的认知能力，同时也要注重构
建相对系统化的知识体系，以此帮助幼儿构建完善的知识系统。

再对活动内容进
行设置之中，要充分的考虑到课程本身所具有的完整性。

在以往的幼儿教学活动
之中，往往没有意识到设置相对完善的教育知识体系，从而使得幼儿所学到的知
识内容相对比较零散，而这教育方式也不利于而对知识的整体认知。

为了更好的
保证教育课程开展所具有的完整性，则需要对当前的活动开展形式不断的优化，
将零散的知识内容系统化的方式进行整合，构建联系，从而更好地促进幼儿具备
完善的知识体系。

另外，教师也要能够对幼儿所学习的知识进行系统化的总结，
从而为后续幼儿的学习和成长做好坚实的铺垫。

基于课程内容，设置相关的问题，让幼儿在问题的引领中思考，灵活的应用分析知识，从而构建相对完善的知识体
系。

为此，在幼儿教学中，要深层次的挖掘课程内容的作用，通过课程内容，挖
掘知识内涵，以此引导幼儿能够在课程学习中有更多的收获，促进幼儿在原有的
基础上有所提升，让幼儿有不同的体验和感知，促进幼儿综合体系的完善，也为
幼儿的后续学习做好相应的铺垫。

四、融入实际生活情境，强化迁移
要深度学习的开展，要注重融入幼儿所熟悉的生活化的元素，不仅能够让幼
儿对所学习的知识就一定得熟悉感，同时也能够引导幼儿灵活的运用知识，真正
的实现深度学习。

因此，在幼儿活动的开展当中，可以基于生活化的情节，为幼
儿构建主体，然后幼儿在情景当中分析、解决相关的问题，不仅能够极大地拉近
幼儿与实际生活之间所有的联系，而且也能够在这个情景当中帮助幼儿观察、思考、探究，对于幼儿思维能力的提升具有极为重要的作用和价值。

相比以往的幼
儿教育，通过融入生活化的情景，能够有效避免机械极、简单的问题。

也能够引
导幼儿自主的对问题进行分析解决。

要能够认识到深度学习的开展是学习渐进的，由于幼儿本身的理解以及接受能力相对比较有限，这就需要能够对深度学习的概
念有正确的认知。

设置适宜的问题，这样才能够真正的发挥问题的作用，引导幼
儿深度学习。

通过融入幼儿熟悉的元素，能够让幼儿更加积极主动的融入其中，
能够进一步的强化幼儿的熟悉感，从而让幼儿感受到知识学习的乐趣。

为此，在
各种活动的开展中，要有意识的融入幼儿所熟悉的元素，这样才能够更好的发挥
活动的作用，促进幼儿综合素养的提升。

结语
总之，在当前幼儿教育中，要能够认识到深度学习开展的必要性，在实践当
中进行摸索，制定适宜的措施，帮助幼儿老师深度学习。

要能够为幼儿提供适宜
性的外在环境，并遵循幼儿的身心发展特点，落实教育活动。

要真正尊重幼儿的
个性，为幼儿提供足够探索的空间和平台。

设计相关游戏活动的形式，在游戏中
激发幼儿参与到游戏中的积极主动性，并为幼儿设置相应的问题。

挖掘知识内涵，以此引导幼儿能够在课程学习中有更多的收获，通过问题的设置，激发幼儿融入
自主思考，以此有效的发挥问题的作用，优化教育教学效果。

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