苏教版小学数学教材“找规律”的特点探究

苏教版小学数学教材“找规律”的特点探究
苏教版小学数学教材是国内知名的小学数学教育教材之一，其“找规律”部分是数学
教材中非常重要的一部分。

本文将从“找规律”的特点进行探究，希望能够让读者更加深
入地了解苏教版小学数学教材的特色，为教学实践提供一些参考与借鉴。

一、认知理论基础
苏教版小学数学教材“找规律”的设计基于儿童的认知发展规律和学习特点，融入了
大量的认知理论基础。

根据心理学的认知理论，儿童在认知发展的不同阶段具有不同的认
知特点和能力。

皮亚杰的认知发展阶段理论指出，儿童在不同的年龄阶段具有不同的认知
能力和特点，需要针对其认知水平进行科学的教学和指导。

“找规律”的设计充分考虑了
儿童的认知特点，以及其在认知发展阶段上的需求，力求让学生在轻松愉快的氛围中，逐
步建立并发展起自己的数学思维。

二、注重数学思维培养
“找规律”是数学教学中重要的一环，它要求学生按照一定的规则或者特点，寻找数列、图形、算式等之间的关系，并通过这些关系得出结论。

苏教版小学数学教材在“找规律”部分的设计中，注重培养学生的数学思维，引导学生从表面的现象中寻找内在的规律，锻炼他们的逻辑推理能力和创造性解决问题的能力。

教材中的示例和练习都是经过认真设
计和筛选的，能够帮助学生逐步建立起自己的数学思维框架，成为具有探索和发现精神的
数学学习者。

三、注重启发式教学
启发式教学是一种以问题为核心、以学生为主体、以发现为导向的教学方式。

苏教版
小学数学教材在“找规律”的设计中，注重启发式教学，不再采取传统的“传道授业解惑”的教学方式，而是通过精心设计的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动
探索、发现并总结规律，从而更深刻地理解和掌握所学的知识。

这种启发式的教学方式培
养了学生的自主学习能力和解决问题的能力，使学生更加主动地参与到数学学习中来，激
发了他们的学习热情。

四、注重情境化教学
苏教版小学数学教材在“找规律”的设计中，注重情境化教学，通过各种生活中和数
学知识相关的情境和实际问题，让学生在真实的情境中认识和学习数学，激发学生学习数
学的兴趣。

情境化教学不仅能够帮助学生将抽象的数学概念和知识联系到实际生活中，使
其更易于理解和掌握，同时也能够培养学生的综合应用能力和创造思维。

这种教学方式使
学生在学习数学知识的从实践中获取乐趣，提高了学生的学习积极性和主动性。

五、注重跨学科融合
苏教版小学数学教材在“找规律”的设计中，注重跨学科融合，通过将数学知识与其他学科知识相结合，打破学科界限，开阔学生的知识视野，加深学生对数学知识的理解。

在“找规律”的学习中，教材设计了很多涉及科学、语文、美术等其他学科的情境问题，引导学生在综合应用数学知识的扩展了他们的学科知识面，拓展了他们的学科视野，提高了他们的学科综合素养。

苏教版小学数学教材“找规律”部分是在充分考虑学生的认知特点和认知发展规律的基础上设计的，注重培养学生的数学思维，采用启发式教学和情境化教学，通过跨学科融合等方式，使学生在愉快的氛围中，能够主动探索、发现和理解数学知识，从而真正做到了“找规律”教学的目的。

这种教学方式不仅促进了学生的认知发展和学科素养的提高，更加培养了学生的创造性思维和问题解决能力，为他们今后的学习和生活奠定了坚实的数学基础。

希望本文的探究能够对教育工作者和家长有所启发，为他们开展更加有效的数学教学提供一些参考和借鉴。