初中古诗词课堂教学出现的问题及策略探究

初中古诗词课堂教学出现的问题及策略探究
古诗词是我国优秀的文化遗产，它们不仅具有极高的审美价值，更蕴含着丰富的历史
文化内涵。

在初中教育中，古诗词的教学一直占据着重要的位置，但也面临着一些问题。

本文将探讨初中古诗词课堂教学中出现的问题，并提出相应的教学策略，以期更好地促进
学生对古诗词的理解和欣赏。

一、问题分析
1. 学生缺乏对古诗词的兴趣
古诗词言简意赅、富含意境，在当今社会和科技高度发达的背景下，学生往往更倾向
于现代文学作品，对古诗词产生了一定的抵触情绪，认为其与现代生活脱节，所以在学习
中缺乏主动性和积极性，对古诗词产生了排斥心理。

2. 学生缺乏文化背景知识
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，与历史、地理、艺术等多个领域密切相关。

学生在学习古诗词时常常缺乏相应的文化和历史知识，使得他们很难深刻理解古诗词所蕴
含的意象和情感。

3. 教学方式单一
传统的古诗词教学往往采用传授式的教学方式，教师向学生灌输古诗词的内容和解释，学生被动接受，缺乏互动与参与。

这种教学方式容易使学生失去学习的兴趣和动力。

二、教学策略探究
1. 通过多媒体手段提高学生兴趣
在古诗词课堂教学中，教师可以运用多媒体手段，如图片、音频、视频等形式，展现
古诗词的意境，让学生在欣赏古诗词的能够感受到其中蕴含的美和情感。

教师可以使用图
片展示古诗词所描绘的自然景观，利用音频播放古诗词的朗诵音乐和视频播放与古诗词相
关的艺术作品，从而激发学生对古诗词的兴趣，增强其审美情感。

2. 结合文化背景进行教学
在古诗词教学中，教师应当将古诗词与相应的历史、地理、文学等文化背景结合起来，让学生了解古诗词产生的历史和文化环境，帮助他们深入理解古诗词的意境和情感。

教师
可以引导学生通过阅读古文学名著，了解古代社会、风俗、生活等，帮助学生建立对古诗
词的文化认知。

3. 引导学生参与诗词创作
在古诗词教学中，教师可以引导学生参与古诗词的创作，让学生亲身体验古诗词的魅力，增强其对古诗词的理解和欣赏。

教师可以组织学生观察身边的事物，感受生活的点滴，然后激发学生的创作灵感，进行古诗词的创作，让学生在实践中体会古诗词的魅力和魂
魄。

4. 进行小组合作学习
在古诗词教学中，教师可以开展小组合作学习，让学生在小组内相互交流、讨论和合作，共同探讨古诗词的意境和情感，增强学生的表达能力和批判思维。

教师可以组织学生
进行小组朗诵、小组赏析等活动，让学生在分享和交流中共同感受古诗词的魅力，激发学
生对古诗词的热爱和感悟。

5. 营造轻松愉快的教学氛围
在古诗词教学中，教师应当营造轻松愉快的教学氛围，让学生在放松愉快的氛围中感
受古诗词的魅力。

教师可以通过开展诗词朗诵比赛、诗词知识竞赛等活动，调动学生的积
极性和主动性，让学生在愉快的氛围中深入感悟古诗词的魅力。

初中古诗词课堂教学中存在着学生兴趣不高、缺乏文化背景知识和教学方式单一等问题，而针对这些问题，我们可以通过多媒体手段提高学生兴趣、结合文化背景进行教学、
引导学生参与诗词创作、进行小组合作学习以及营造轻松愉快的教学氛围等策略来进行教学，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，促进其个人的审美情感和文化修养的提高。

希望
在今后的古诗词课堂教学中，教师们能够灵活运用这些策略，提升古诗词课堂教学的效果，让学生在轻松愉快的氛围中感悟古诗词的魅力，从而产生对古诗词的热爱和感悟。

【2000字】。