汽车电气设备与维修说课课件教材

素质目标
知识目标：
1、认识汽车照明系统中的各种灯具；
2、了解各种灯具的作用及特点；
3、掌握汽车前照灯的照明要求。
7
三、教学目标
认知目标
能力目标
情感目标
1、能够识别汽车照明系统中的各种灯具； 2、能够根据汽车照明电路诊断汽车照明 系统的常见故障。
8
三、教学目标
认知目标
能力目标
情感目标
1、培养学生“爱岗敬业”、“团结互助”的 职业道德； 2、引导学生树立正确的价值观、 人生观。
3
4
归纳总结
思考练习
15
五、教学过程
理论 讲解 巩固 练习 挑战 自我 迁移 提升
理论
实践
提高
1 2
新课导入
讲授新课
随机准备几张汽车灯具图片，请同学来说说是什么 灯具，并说明它的特点及其作用。
3
4
归纳总结
思考练习
相信自己，能都做的很好。
16
五、教学过程
理论 讲解 巩固 练习 挑战 自我 迁移 提升
认识汽车内、外部的各种灯具。
5
二、教学对象
1
不利之处
1、没有良好的学习习惯，意志力较差，自主学习 和理解能力低。 2、基础较薄弱，读图识图能力较差。
2
有利之处
1、动手能力较强，思维比较活跃，希望得到别 人的肯定； 2、对汽车电器较感兴趣，深刻认识到电路图的 重要性。
6
三、教学目标
知识目标
能力目标
12
（二）学习方法
学法分析
自主学习
学生的学习主要在于其的兴趣和自觉 性，合理的引导是老师的责任，而找 到一个适合自己的学习方法才是最重 要的。
合作学习
探究学习
13
五、教学过程
教学过程
1 2
新课导入
讲授新课
采用任务驱动导入：
汽车无论从外观和其内部来看，都有 很多的灯具，而各个灯都有其特定的功 能和作用，你能说出机种灯及其功能和 作用吗？
汽车电气设备与维修说课
任务：$5.3照明系统
姓名：谢作轩 学号：201114841101
1
一
教材分析
教学对象 教学目标 教法学法 教学过程 教学评价
2
二
三
四
五 六
一、教材分析
职业教育与成人教育推荐教材 职业院校教学用书（汽车运用与维修专业）
1 2 3
教材选用 教学内容
《汽车动引出了本课的内容，同时进 行新课的引入，培养学生对本节课的兴趣。）
3
4
归纳总结
思考练习
14
五、教学过程
理论 讲解 巩固 练习 挑战 自我 迁移 提升
理论
实践
提高
1 2
新课导入
讲授新课
并结合教材给学生展示典型照明 灯具图片，让大家吧课本上的知识和 图片相结合起来，让他们用实际的东 西和书上的理论性知识相结合，便于 快速的理解和记忆！
18
五、教学过程
教学过程 课后练习：
1.汽车常见的外部灯具有哪些？ 2.对前照灯的照明要求有哪些？
1 2
新课导入
讲授新课
3
4
归纳总结
思考练习
下图为汽车照明系统的控制电路图， 请根据电路图完成对汽车各仪表的原 理分析。
19
六、教学评价
教学后记
汽车照明系统中的各种灯具识别相对简单， 但记住它的各种作用和特点对于还不了解汽车的 学生涞水相对复杂，接受起来有点小问题，不过 经过图文并茂的多媒体展示，使得学生学习起来 相对较容易，都能接受。 该课程实践性比较强，最佳教学方式应当是 “教学做一体化”。
教学重、难点
电子工业出版社
3
一、教材分析
1
教材选用
2 3
教学内容 教学重、难点
汽车照明系统是汽车安全 行驶的必备系统之一。 它主要包括“外部照明灯具、 内部照明灯具、外部信号灯具、 内部信号灯具等。
4
一、教材分析
1
教材选用
本节重点：
1、认识汽车内、外部的各种灯具； 2、前照灯的照明要求。
2 3
教学内容 本节难点： 教学重、难点
20
板书设计
$5.3照明系统
一、照明与信号系统
1.汽车灯具及其作用 2.外部灯具 3.内部灯具 4.光纤照明 5.对前照灯的要求
二、照明系统控制电路
1.典型照明系统控制电路 2.汽车灯泡的更换
22
理论
实践
提高
1 2
新课导入
讲授新课
典 型 案 例
请同学们根据生活中的积累，谈谈在生活正见过 最具特点的汽车照明灯具，然后和同学们交流分 享，互动教学，让同学们在挑战自我的环境里学 习到新的东西。
3
4
归纳总结
思考练习
17
五、教学过程
1 2
新课导入
讲授新课
归纳总结：
3
4
归纳总结
思考练习
让学生根据本节课自己学到的知识， 能够说出汽车典型的照明灯具和信号指 示，并能说出它们的特点和意义。 教师针对个别学生的总结， 加以补充与点评。
9
四、教法学法
（一） 教学方法
（二）学习方法
10
（一）教学方法
教法分析
1
普通结果
2
不良后果
3
良好效果
11
（一）教学方法
教法分析 1 2 3 4
任务驱动教学
模块化教学
讲授法
多媒体教学法
在教学过程中主要采用:任务驱动教学、 模块化教学、讲授法、多媒体教学法 ，目 的使教和学都具有创新性和趣味性，从而 调动了学生的学习积极性和学生热情，以 利于学生的思维方法和学习方法的培养。 让学生在做中学、学中做，充分体现以学 生为主体，教师为主导的教学原则。