最新人民版版初中七年级政治上册第八课第2、3课时 我们的朋友 有用才是朋友吗 (PPT22张)PPT课件

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3、危难时刻见“友谊” 阅读教材P85页《信鸽——绝
望中的救星》，说一说：这个材 料包含一个什么道理？
患难见真情，危难时刻见“友谊” ，患难之交才是真正的朋友。
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动物救人的故事
讲一讲：
你听说过动物救人的故 事吗？讲给大家听听。
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（辨析题）人类是自然界的一部分，与其它 生命之间需要相互关爱。
提示：这种观点是对的。因为地救上的生命是丰 富多彩的，人类只是自然界生命的一部分， 人 类应该与其它生命和谐共处。
原因如下：① 生命是顽强的也是脆弱的， 维护生命的丰富多彩，需要我们关爱这些生命； ② 每种生命都有其存在的价值和意义，各种生 命息息相关，应该相互尊重、相互关爱；③ 随 意践踏地救上的生命，就是在破坏人类赖以生 存的生态环境，最终爱伤害的还是人类自己
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仅做学习交流，谢谢！
语文：初一新生使用的是教育部编写 的教材 ，也称 “部编 ”教材 。“部 编本” 是指由 教育部 直接组 织编写 的教材 。“部 编本” 除了语 文，还 有德育 和历史 。现有 的语文 教材， 小学有12种版 本，初 中有8种 版本。 这些版 本现在 也都做 了修订 ，和“ 部编本 ”一同 投入使 用。“ 部编本 ”取 代原来 人教版 ，覆盖 面比较 广，小 学约占50%，初 中约占 60%。 今秋， 小学一 年级新 生使用 的是语 文出版 社的修 订版教 材，还 是先学 拼音， 后学识 字。政 治：小 学一年 级学生 使用的 教材有 两个版 本，小 学一年 级和初 一的政 治教材 不再叫 《思想 品德》 ，改名 为《道 德与法 治》。 历史： 初一新 生使用 华师大 版教材 。历史 教材最 大的变 化是不 再按科 技、思 想、文 化等专 题进行 内容设 置，而 是以时 间为主 线，按 照历史 发展的 时间顺 序进行 设置。 关于部 编版， 你知道 多少？ 为什么 要改版 ？跟小 编一起 来了解 下吧！ 一新教 材的五 个变化 一、入 学以后 先学一 部分常 用字， 再开始 学拼音 。汉字 是生活 中经常 碰到的 ，但拼 音作为 一个符 号，在 孩子们 的生活 中接触 、使用 都很少 ，教学 顺序换 一换， 其实是 更关注 孩子们 的需求 了。先 学一部 分常用 常见字 ，就是 把孩子 的生活 、经历 融入到 学习中 。二、 第一册 识字量 减少， 由400字减少 到300字 。第一 单元先 学40个 常用字 ，比如 “地” 字，对 孩子来 说并不 陌生， 在童话 书、绘 本里可 以看到 ，电视 新闻里 也有。 而在以 前，课 文选用 的一些 结构简 单的独 体字， 比如“ 叉”字 ，结构 比较简 单，但 日常生 活中用 得不算 多。新 教材中 ，增大 了常用 常见字 的比重 ，减少 了一些 和孩子 生活联 系不太 紧密的 汉字。 三、新 增“快 乐阅读 吧”栏 目，引 导学生 开展课 外阅读 。教材 第一单 元的入 学教育 中，有 一幅图 是孩子 们一起 讨论《 西游记 》等故 事，看 得出来 ，语文 学习越 来越重 视孩子 的阅读 表达， 通过读 故事、演故事、看故事等，提升阅读 能力。 入学教 育中第 一次提 出阅读 教育， 把阅读 习惯提 升到和 识字、 写字同 等重要 的地位 。四、 新增“ 和大人 一起读 ”栏目 ，激发 学生的 阅读兴 趣，拓 展课外 阅读。 有家长 担心会 不会增 加家长 负担， 其实这 个“大 人”包 含很多 意思， 可以是 老师、 爸妈、 爷爷、 奶奶、 外公、 外婆等 ，也可 以是邻 居家的 小姐姐 等。每 个人讲 述一个 故事， 表达是 不一样 的，有 人比较 精炼， 有人比 较口语 化，儿 童听到 的故事 不同， 就会形 成不同 的语文 素养。 五、语 文园地 里，新 增一个 “书写 提示” 的栏目 。写字 是有规 律的， 一部分 字有自 己的写 法，笔 顺都有 自己的 规则， 新教材 要求写 字的时 候，就 要了解 一些字 的写法 。现在 信息技 术发展 很快， 孩子并 不是只 会打字 就可以
点拨： 这个活动旨在让我们
认识到有些动植物虽然对人类没 有直接用途，但是它们在大自然 的生态系统中都是必不可少的。 要进一步认识到每一种生命都有 其存在的价值和意义。
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想一想：这告诉我们一个什么道理？
1、每一种生命都有其存在的价值和意义
在自然界中，任何一种生物都有存在的
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我的看法是：
在老人孤独的时候，是狗陪伴着他 ，做他相依为命的“伙伴”，充实了他 的精神生活，尤其是在他遭遇不测的时 候，是狗报信救了老人，老人将其财产 留给狗是应该的，理应得到子女的支持 ；同时也告诉我们作为子女，一定要在 工作之余，多抽时间回家看看老人以给 予老人精神上的安慰。
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1、为我们提供生活所需
⑴ 植物为我们提供活下来必须的氧气 ⑵ 动植物是我们衣食之源
探究交流二：
说 我们所用的各种
一 说
学习用品、生活 用品与动植物有 什么关系？
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2、动植物是人类精神上的慰藉和 寄托
•远古时代，我们的祖先把自然界的动 植物作为精神寄托。
这种观点是错误的。蚊子叮人，并且传
染疾病，常常令人深恶痛绝。但是人类只能 控制它的种群密度和数量。无论是使用化学 虫剂，或者培育和释放天敌，都是为了达到 这个目的。而要一劳永逸地消灭某一害虫这 个物种，这是做不到的。
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而所谓“害虫”，这是有关价值评 论的概念。它之所以称为“害”是以人 的利益为尺度进行评价的，因为它侵害 了人的利益。而在自然系统中，它们并 不存在着利和害的问题。因为它们按照 生态学规律存在和发挥作用，它们都是 生态系统中的一环。
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第二框 我们的朋友
• 认识到动学植习物目是标我们不可缺少
的朋友，为我们提供生活所需， 危难时刻，动物充当了人类的救 命恩人。
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探索交流一：
为什么说动植物是我们人类的朋友？
动植物不尽在物质上给予我们慷 慨的帮助，而且也是我们精神的慰藉和 寄托。如果没有这些朋友，我们的衣食 住行毫无着落，生存环境将极端恶化。 同时，我们也会因为失去了患难与共的 朋友而精神空虚，百无聊赖。
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2、人类与所有生命之间要 相互依存、和谐共处
各种生命之间息息相关，构成了一个相 互依存的完整生态系统，每种生命都有 其存在的意义和价值。如果随意毁灭某 种生命，就会使这个紧密联系的生态系 统受到破坏，人类赖以生存的环境就会 受到破坏，最终受伤害的还是人类自己 。因此，生命需要相互尊重、相互关爱 ，我们一定要与其它生命和谐相处。
价值，如果生物链中缺少了一环，那么食物 链上层的生物就要死了。如苍蝇没有了，燕 子就要挨饿了；蚊子没有了，青蛙就要减少 了。地球上的生命是经过许多年的物竞天择 而生存下来的。一只麻雀，一条蛇，甚至一 只蚂蚁都是生物链的重要一环，都是一个生 命。每一种生命都有它存在的理由和价值， 生命应该没有尊卑、贵贱之分。
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说一说：阅读了《骆驼的眼泪》这篇
美文后，你有什么感悟？
我感悟到其它生命也有 “感情”，感受到生命之间 是息息相通的。
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小结：
动植物是我们的朋友，它们为我 们提供生活所需，危难时刻，动物还 救人于水火之中；
每一种生命都有其存在的价值和 意义，我们人类与所有生命之间要相 互依存、和谐共处。
探索交流三：
鼠尾草对人们有直接的用处 吗？你知道哪些虽然对我们 没用但却必不可少的植物？
探究交流四：
阅读教材P86页“材
料”议一议：
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• 到目前为止，还没有发现鼠尾草
对人类有直接用途。
在自然界，有些植物虽然对人类 没有直接价值，但是它们却是其它动 物的食物来源。如蜜蜂和野蜂主要依 靠麒麟草、芥菜和蒲公英这样一些 “野草”提供的花粉来作为幼蜂的食 20料20/4/3，0 此外还有野豌豆、灌木、羊齿草12\22
•现代人养花种草，饲养宠物，以此怡 情养性，排解孤独，填补精神空虚。
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四川一位老人爱人早丧，子女各在一方。他养了一只心爱 的狗，这只狗与老人朝夕相处，相伴相随。一次，体弱多病的老 人从床上摔下来，幸亏狗报信，才使得老人得救。临终前，老人 把自己的全部财产留给了与他相依为命的狗。他的子女执行了父 亲的遗嘱。你怎样看待此事？
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可以说每一种生命在生态系统 中都有自己的位置，是生态意义上 的价值。其实，单就对人们有直接 利用价值而言，我们所认为的有害 动物和微生物，只是现在人类还没 有发现它们的用途，它们未来的潜 在价值是无限的。
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探究交流五：请你判断并加以分析说明
有人说，象蚊子这类害虫对人类和 自然界都没有益处的动物，应该灭绝它 们。这种说法对吗？为什么？