课题研究记录表五月

二、邀请别人，要有礼貌
1、一起玩游戏可太快乐了！同学们，我们看一看•，图片上的小朋友们在玩什么游戏呢？
预设：贴鼻子。
2、小红想邀请好朋友小丽一起玩，她该怎么说呢？你来帮帮她吧。
（1）同桌演一演，请1-2组展示。
（2）在学生展示时，抓住他们说的一些礼貌用语，强调邀请别人要有礼貌。
教师小结：什么时候都要有礼貌，邀请别人做游戏的时候也不例外。
改进措施：
提升课堂时间的把控能力；提前预设：允许学生犯错，让学生在错误中成长。
评课
优点：
1课堂板块清晰，循序渐进。整堂课教师从游戏的乐趣，再到邀请别人要有礼貌，介绍规则要清楚，重点强调了说清楚规则可以按顺序，一边说，一边做，让学生明白规则的重要性，最后活学活用，小组合作任选一个游戏进行介绍。
・2.板书形象，有条理，比较清晰明了。
说反思
本次口语交际重点学习的是如何清楚地介绍游戏规则。围绕这个主题简单清楚地说出自己选择的游戏规则。一年级的孩子对于游戏很感兴趣，但是只停留在玩上，但是怎么玩，他们很难清晰明了地介绍。首先让他们自发地了解规则的重要性，再引导学生借助动作明确有序地表达，最后强调认真听的重要性。
本堂课的不足在于：
1时间分布有所欠缺，导入用时较长，可以简化，最后评游戏环节留给学生发挥的时间过少，应该留至少十分钟的时间来实践。
商榷：
1.可以运用反例，让学生在不断试错中自发地想要了解游戏的规则，明白游戏规则的重要性。
2不要直接给出贴鼻子的游戏规则，第一次无规则，学生会想要了解规则；第二次按顺序说规则，但是可能出现多人指挥的现象，没有认真听到规则；第三次总结成功经验；第四次正式比赛。任春
获得的主要结论
1.学生通过这节课的学习，了解了清楚介绍游戏规则的几个要点，一要按顺序说，二可以一边说，一边做动作。
1、情景导入：老虎大王请狗熊发通知召集动物们去森林广场开什么大会呢？
预设：统一收看“一四班课间十分钟-一起做游戏”节目。
齐读节目名称-一起做游戏。
2、出示图片，一个人做游戏。
预设：踢番子、跳绳、
3、出示图片，播放视频，一起做游戏。
预设：-二三木头人、丢手绢、滚铁环。
教师小结：一个人玩很快乐，一起玩更快乐。
2.在课堂上，老师不应该直接把规则给学生，可以让学生在游戏中不断试错，自发地发现规则的重要性。
3.口语交际目的在于提升学生的表达能力，在课堂上要以学生发现、思考为主，引导学生清楚、有序地表达。
物化成果
精品教案、课件、游戏小视频
三、介绍规则，得说清楚
1、小丽答应了小红的邀请，但是又发生了一个小插曲，小丽不知道怎么玩“贴鼻子”这个游戏，小红自告奋勇地教小丽规则。
2、看视频，说一说大家在游戏过程中做了什么？
3、总结游戏规则，一蒙二转三听指挥四贴。
4、强调按顺序说。发现游戏规则是按照顺序说的，找出语序词“首先…再…然后…最后…”
5、进入游戏环节，根据上面的提示，进行男女比拼，看看谁的鼻子贴得准，并请获胜组分享。小结：相信大家已经掌握了介绍规则的方法。
四、活学活用，介绍游戏
1、小组合作，从下列三种游戏中任选一种，一边说，一边做，按照顺序把游戏规则说清楚。
2、小组上台演示，其他同学按照板书对其进行点评。
小结：通过这节课的学习，相信大家对如何清楚地介绍游戏规则有了一个清晰的认识，在游戏中也能有满满收获。
课题研究记录表五月
课题题目
《丰富儿童言语生活的口语交际任务整体设计研究》
课题类别
市规划课题

地
一(4)
时间
6.6
研究主题
口语交际：我们一起做游戏
所要解决问题
1有礼貌地邀请别人做游戏。
2.一边说，一边做，将游戏规则说清楚。
研究
方法
课例研究
过程与思考记录
听课
一、情景导入，引出课题
2.不要直接给出贴鼻子的游戏规则，可以运用反例，让学生在不断试错中自发地想要了解游戏的规则，明白游戏规则的重要性。
做好预设，可能出现的情况，如第一次游戏时没有任何提示，学生会想要去了解规则；第二次按顺序说规则，但是可能出现多人指挥的现象，没有认真听到规则，导致游戏失败；第三次总结成功经验，吸取失败教训，得出最终的规则；第四次按照学生总结的规则，举行正式的比赛。