四年级上美术教案-会说话的手(二)-苏少版

四年级上美术教案会说话的手（二）苏少版
教学目标
1. 让学生了解手语的基本知识，理解手语在日常生活中的重要性。

2. 培养学生对手语的兴趣，激发学生对手语学习的热情。

3. 培养学生的观察能力和模仿能力，提高学生的动手操作能力。

4. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通技巧。

教学内容
1. 手语的基本知识：介绍手语的概念、起源和发展，让学生对手
语有一个全面的了解。

2. 手语的常用词汇：教授一些常用的手语词汇，如数字、颜色、
食物等，让学生能够进行简单的手语交流。

3. 手语的表达技巧：教授如何运用手语表达自己的情感和需求，
提高学生的手语表达能力。

4. 手语的故事表演：让学生分组进行手语故事的创作和表演，培
养学生的创新思维和团队合作能力。

教学重点与难点
1. 教学重点：手语的基本知识和常用词汇，手语的表达技巧。

2. 教学难点：手语的表达技巧，手语故事的创作和表演。

教具与学具准备
1. 教具：手语教学视频，手语故事素材，手语词汇卡片。

2. 学具：手语学习手册，手语词汇表，彩色笔。

教学过程
1. 导入：通过播放手语教学视频，引起学生对手语的兴趣，激发
学生的学习热情。

2. 讲解：讲解手语的基本知识和常用词汇，让学生对手语有一个
全面的了解。

3. 演示：教师演示手语的表达技巧，让学生模仿学习。

4. 练习：学生分组进行手语练习，教师巡回指导。

5. 创作与表演：学生分组进行手语故事的创作和表演，教师给予
评价和指导。

板书设计
1. 板书会说话的手（二）
2. 板书内容：手语的基本知识、常用词汇、表达技巧、故事表演。

作业设计
1. 家庭作业：学生回家后，向家长展示所学的手语知识，进行简
单的手语交流。

2. 课后作业：学生根据自己的兴趣，创作一个手语故事，下节课
与同学分享。

课后反思
1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度，
以提高教学效果。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的动手操作能力
和团队协作能力。

3. 教师应加强与学生的互动，了解学生的需求和问题，及时给予
指导和帮助。

4. 教师应不断学习和更新手语知识，提高自己的手语教学水平。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂
教学的步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的
学习效果和教学目标的实现。

教学过程详细补充和说明
1. 导入
活动设计：播放一段手语表演视频，视频中的人物通过手语传达
情感和信息，无需语言即可理解其意。

选择的内容应该是生动有趣的，能够迅速吸引学生的注意力。

目的：通过直观的手语表演，让学生对手语产生兴趣，意识到手
语作为非言语交流方式的价值和魅力。

2. 讲解
互动方式：在讲解过程中，教师可以边讲解边示范，让学生跟随
模仿。

同时，可以邀请学生上台展示，增强课堂互动性。

目的：通过讲解，让学生对手语有基本的认识和了解，为后续的
学习打下基础。

3. 演示
技巧展示：教师选择一些简单的手语句子进行演示，如“我饿了”、“我想喝水”等，展示手语如何表达基本需求和情感。

目的：通过教师的演示，让学生直观地学习手语的表达技巧，理
解手语不仅仅是一种交流工具，也是一种表达情感的方式。

4. 练习
分组合作：将学生分成小组，每组选择一个主题，如“学校生活”、“家庭”等，让学生用学到的手语词汇和句子进行情景模拟。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的手语动作，解答学生的疑问。

目的：通过实际操作，让学生将学到的手语知识运用到实际情境中，加深理解和记忆。

5. 创作与表演
创意发挥：鼓励学生发挥创意，小组合作创作一个简短的手语故事或对话。

可以结合学生的生活经验，创作出有趣的内容。

表演展示：每组学生上台表演自己的手语作品，其他学生观看并学习。

目的：通过创作和表演，培养学生的创新思维和团队合作能力，同时提高手语表达能力。

回顾重点：教师带领学生回顾本节课学到的手语知识，强调手语在日常生活中的应用价值。

情感教育：强调手语不仅是一种交流工具，更是传递情感和关爱的方式，鼓励学生在生活中使用手语，关心和理解听障人士。

在整个教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生主动学习和表达。

同时，教师应根据学生的反应和学习情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果的最大化。

通过这样的教学过程设计，可以有效提升学生的手语技能，增强他们的沟通能力和团队协作能力，同时培养他们的同理心和社交技巧。

教学过程实施的具体措施
导入环节
在导入环节，教师可以通过播放一段手语表演视频来吸引学生的注意力。

视频内容可以是一段手语诗歌朗诵或者手语歌曲，这样既能
展示手语的美丽，又能让学生对手语产生兴趣。

播放视频后，教师可以引导学生讨论视频中看到的手语动作，让学生初步感受到手语的魅力。

讲解环节
在讲解环节，教师需要系统地介绍手语的基本知识，包括手语的历史、手语的基本词汇和语法结构。

讲解时，教师应该使用简单明了的语言，并通过实际的手语动作示范来帮助学生理解。

例如，在介绍数字的手语表示时，教师可以一边讲解一边用手势展示，让学生跟随练习。

演示环节
练习环节
在练习环节，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一个主题进行手语练习。

小组成员可以相互协作，共同完成一个简短的手语对话或者故事。

在练习过程中，教师应该巡回指导，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

创作与表演环节
教学过程中的注意事项
1. 个别差异：在教学中，教师需要注意到每个学生的学习能力和兴趣点可能不同。

因此，教师应该提供不同难度的练习和活动，以满足不同学生的需求。

2. 情感支持：对于初学者来说，学习手语可能会有一定的挑战。

教师应该提供积极的情感支持，鼓励学生克服困难，增强他们的自信心。

3. 反馈与评价：在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时指出需要改进的地方。

这样可以帮助学生更好地掌握手语技能。

4. 互动与合作：鼓励学生在小组活动中积极互动和合作，这样可以提高他们的沟通能力和团队协作能力。

通过上述教学过程的实施，学生不仅能够掌握手语的基本知识和技能，还能够在创作和表演中锻炼自己的创造力和团队合作能力。

同时，通过学习手语，学生能够更好地理解和尊重听障人士，培养自己的同理心和社交能力。