语文教学案例分析(共10篇)

语文教学案例分析(共10篇)
语文教学案例分析（一）: 语文教学如何进行学情分析
有效的教学不应该是教教案,教教材,而应该是教学生.学情分析是教学的起点,也是提高课堂教学有效性的前提.唯有做好学情分析,教学才有引的方向,才
有导的重点,才会有相应的对策和具体的方法.但在实际教学过程中,语文教学的学情分析状况不容乐观.一、教学实践中学情分析的窘状在一次教学调研中,我
们查阅了三所学校四十多位语文教师的备课笔记,并听了多位教师的课.结果发现,有半数教师不注重研究学生,教案中只是对教材内容的分析和教学步骤的安排,根本没有学情分析.在他们的课堂上,因为没有对学情的充分认识,也很少见
到高质量的学生活动.事实上,这并不是个别现象.据上海师大陈隆升博士统计,
在1999~2023年语文教育类的五大杂志(《语文建设》《语文学习》《语文教学通讯》《中学语文教学》《中学语文教学参考》)上,共有教学设计、课堂实录、教案、说课备课样本605个,其中提到学情或说到学生情况的只有115个.权威杂
志上的优秀样本尚且如此,语文教学学情分析缺失状况的严重也就不言而喻了. 语文教学案例分析（二）: 山西省小学语文教学实例及分析这门课,
我是一名小学语文教师,在《小学语文教学实力及分析》中,语文教学实例及分析之写话习作给我的帮助最大.传统的作文教学,大多是命题或是半命题的作文,其内容老化、枯燥、脱离生活.所以作文一般拘泥于课本,从句式到文章结构,模仿的居多,雷同的居多.在传统课堂上,写作被限制在课堂里,100%属于课堂教学.学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段,包括
审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段,包括起草和修改.教学中,又由于
一些教师思维定势,致使学生作文千人一面,毫无新意可言.长时间的传统教学中,学生一直处于被动接受的状态,以致“谈写色变” .案例讲述的作文教学体
现了课改后的新作文教学观.从写作教学的内容和方法看,新课标倡导“写作教学应贴近学生实际” ,倡导学生“自主写作” ,“减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文” .从写作教学的过程看,教学不在局限与课堂,而是为学生“提供有利条件和广阔空间” ,在写作前体验生活,“引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感” .案例中的教师抓住了写作教学的规律,选用了“学烧菜”为写作内容,素材直接来自生活.教学时,教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由,不觉中给学生布置了学烧菜的任务.这是引导在写作前先对生活实践进行体验,在体验中培养学生观察、思考、表达的能力.到了写作课上,教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程,然后借口方便老师比较让学生书面写作.因为每个学生都想请老师做客,所以整堂课上,虽然教师只字未提“作文”二字,可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作.从教学片段中,我们可以看到,学生一直处于主动学习状态,个个都充满了表达的欲望.可以说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达,乐于表达” ,“说真话、实话、心里话” .这个案例,让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描写生活；学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活,只有在像生活一样的环境中才“易于表达,乐于表达” .\x0c
语文教学案例分析（三）: 小学一年级语文教案中的学情分析应该怎么写
学情分析
全班共有27人,其中女生11人,男生16人.他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异.通过一学期的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首.但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字.一学期来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等.通过一学期
的练习,学生的拼音和识字有了一定的提高.
语文教学案例分析（四）: 小学语文教案的大至步骤是什么
一、基本说明
1．教学内容所属模块：（注明：小学语文学科）
2．年级：
3．所用教材出版单位：
4．所属单元：
5．学时数：
二、教学设计
1．教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析）
2．内容分析：（根据课程标准的规定,结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置）
3．学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等）
4．设计思路：（案例设计者要说明是如何根据教学目标确定教学指导思想,设计教学方法的）
三、教学过程描述
（采用下述的表格式描述,尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景,尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）
教学环节教师活动学生活动教学方法及设计意图…… ………………
四、教学反思
注意事项：
1．反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处,也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷.并就这些问题做出自己的思考,重在通过分析、找出问题的症结,提出改进
教学的方法.
2．反思要突出重点,不一定面面俱到.要充分利用本次教学设计的具体情境或典型片断,要在事实的基础上加以总结和提升,有一定的理论高度.但不要长篇大论地引用他人文章,或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述.
附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）
教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源.
学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；
学生活动过程的图片等；
学生的典型作业或制作的各种作品.
语文教学案例分析（五）: 小学、初中语文教学如何衔接——东阳市中小学语文阅读教学衔接研讨会教学实例分析
摘要：初中段的语文教学,是小学语文教学的拓展和深化.由于教学目标、教材内容、学习方式等诸多因素发生变化,它与小学语文教学之间形成了一个大的跨度.跨得好,初中的语文教学就能一帆风顺,学生的语文素养就能稳步提高并产生新的飞跃;相反,则学生学习语文的兴趣就会减退,学习质量下降,甚至影响学生的终身发展.因此,正视脱节现象,弄清脱节原因,寻求衔接策略,是交接双方语文教师亟需解决的问题.为此,浙江省东阳市举行了中小学语文阅读教学衔接研讨会,会议形式如下:……【语文教学案例分析】
语文教学案例分析（六）: 小学语文教学案例怎么写,请给范文
我是中学老师,但是案例其实都是一类东西,可以上网百度吧.基本要求是要有授课过程、课堂生成的问题、你当时怎么解决的经历,以及课后你对此的反思与追踪等.案例的妙处在于是能让我们及时总结教学的收获,案例应该是一个小故事,换言之要有完整的情节,所以作为作业的话,最好是亲身经历亲自书写（原创）.
语文教学案例分析（七）: 关于小学语文教学案例的书,有哪些大家推荐几本,最好是作者有分量一点的,如名师之类的!
写明作者哦!【语文教学案例分析】
名师同步教学设计1——6年级
全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级
小学语文课堂教学的55个细节
语文教学案例分析（八）: 八、教学案例分析（12分）小学数学第十一册第116页有这样一题：例4 ,街心花园中圆形画坛的周长18.84米,花坛的面积是多少平方米一位教师在出示例题时,漏抄了“圆形”二字,结果,学生试做时,出现下面情景：生：（小声地）老师,这道题不能做,缺少条件,没说什么形状.师：（一时语塞沉思后）请同学们停一下笔,会做这道题的举手.这时,大多数学生举起了手.师：（指一名没有举手的）你不会做吗生：我觉得这道题差一个条件,补上“圆形”条件就能做了.师：对,确实差一个条件.其实,我并不是有意掉的,而是由于自己的粗心,漏掉了“圆形”二字.还好,几个细心的同学及时发现并提了出来.这里我要说一声“谢谢!”,老师不是完人,老师也有缺点和错误,希望同学们以后多提意见.这时,已举了手的又慢慢放下了,目光注视着老师.师：现在,我看这样,不加“圆形”二字,这街心花坛的形状您将如何设计呢要求周长还是18.84米,先设计图形,再求花坛的面积,生：师：小组合作设计,比一比,哪一组设计的图形多.小组汇报：设计方案算理生1：○ （18.84÷3.14÷2）
2×3.14 生2：□ （18.84÷4）2 生3：（18.84÷3.14÷2）2×3.14×2 生4：先设一直段边为ⅹ米,2ⅹ＋3.14ⅹ＝18.84 生5：（18.84÷6）2×2 生6：（18.84÷3÷3.14÷2）2×3×3.14 生7：（18.84÷8）2×3 、、、、、、师：同学们设计的真漂亮,祝贺你们——未来的设计师.请你们把自己设计的最漂亮、最合理的花坛面积算出来,生：、、、、、、
请您结合课标和新的教学模式,对本案例加以分析、评价
本案例所反映的是现代中国理想的教育模式（课堂以学生为主题）.但同样可以看出中国的教育还是有些问题的.虽然现代的教育已经比以前灵活得多,但是换汤不换药,依然是一味的死板,依然是学生跟着老师转,老师说对就对,老实说不对就是不对,学生认为老师说的、写的都是对的.这样的教学方式抹杀了学生的自主能力,会使学生不能独立思考,不自主,没有自信.考试时作弊就是迟早的问题了.
不过我还是挺欣赏那位老师的,他拯救了他们班学生的创造力,并加以拓展.可惜那样的老师并不是很多.
但我相信,随着中国的教育改革,那样的老师一定会越来越多的.
语文教学案例分析（九）: 小学语文案例分析
一班的李老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然，从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。

紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。

这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。

他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……
教室里恢复平静后，李老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。

结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。

二班的王老师面对以上的情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。

而学生却余兴末止，沉浸在刚才的氛围中…… 王老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。

根据案例试分析：
(1)李老师和王老师两位老师的做法有何不同？
(2)你赞同哪位老师的做法？为什么？(试从新课程改革所倡导的理念来分析)
新课标认为：“ 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情”
“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。

”
李老师就学生感兴趣的话题，因势利导，引导学生把所见、所闻、所想写下
来。

无疑他的教学是成功的，有利于激发学生对语文的兴趣，爱护学生的好奇心、求知欲。

而王老师为完成教学任务，强行灌输，无疑背离了新课标的要
求，教学效果也不会好。

语文教学案例分析（十）: 在生活中发现的关于语文实际运用的例子并分析
如题
1.语文,作为社会精神的产物,人类文化素质的载体,无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位.然而我们毕竟生活在高科技发展日新月异的21世
纪,“数理化”思想的禁锢,使人们越发不重视语文了.甚至有中学生狂言：“数学、物理和化学是固体；音乐、美术和体育是液体；而语文是气体.”由此一语,就可以推想语文受重视的情况可见一斑.
2.语文,难道真的是整天的题海战术,一个学期捏着鼻子写几篇作文对于这一
问题的答案,我们应该到生活中寻找.当你听到一首动人心魄的歌时,沉浸于歌词所描绘的幽然意境,流连忘返,这就是语文；当你看到一幅雄浑俊雅的书画后,立即被其所吸引,于是你搜肠刮肚,想尽华美饲藻来赞美它,这就是语文；当你发表演讲、主持会议,甚至一个饱含深意的眼神,别忘了,这也是语文.既然生活中处
处都有语文,那么它在我们生活中有什么重要的作用呢
3.语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能.诚然,事物的接受从理
解开始,汲取知识也离不开语文.如解数学题时,审题分析需要语文,证明诠释需
要语文,答题归纳也需要语文.纵使你对生活充满了问号,对知识有着不尽的求知欲,但是如不掌握一定的阅读理解能力,你也只能望着沉甸甸的书,感叹“书到用时方恨少”了.
4.语文是衡量人才知识与素质的标准之一.在当今竞争日益激烈的21世纪,处处充满了机遇与挑战,你不必再苦于“英雄无用武之地”,也不必再抱怨英雄日暮,而是在于你是否能毛遂自荐,孔雀开屏般自我展现一番.诚然,三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙一定会招来别人的明眸睐眼,相信任何人都乐意在大庭广众之下滔滔不绝,引经据典,口吐连珠妙语.而广疏学浅的你,只能在灰暗角落垂头丧气,抱怨自己肚子里的墨水太少.
5.语文是知识传承的桥梁.相信你一定读过都德的《最后一课》吧,小说以沉重的笔触向我们讲述了一个悲惨的故事.那是一个被侵略的小村庄,正在上学的孩子们被告知将来不能再上语文课了,还被禁止使用自己的语言.然而他们的老师,一个铮铮铁骨的汉子失落又不失骄傲地告诉他们：“我们的语言是世界上最美丽的语言,它永远不会中断,犹如不落的太阳!”而在今天,我们坐在宽敞明亮的教室里,手捧着墨香的语文书,还有什么理由不学好它呢我们的先人前辈也给我们留下了许多文化的瑰宝,如琅琅上口的唐诗,竟境深远的宋词,拨人心弦的元曲和包罗万象的小说,对于我们来讲,不正是一次次文化的洗礼吗
6.语文,如此丰富多彩的答案,如此重要的生活宝藏,正在以一个巨人的形象从狼籍着败叶的林薮中屹立起来.让我们衷心祝福语文之路越走越好.
7．语文,是一门科学,一门关乎国民的文化素质、关系国家生存与发展的科学.正如清代大教育家王国维所言：“生百政治家,不如生一大文学家.何则政治家与国民以物质上之利益,而文学家与以精神上之利益.夫精神之于物质,二者孰重且物质上之利益,一时也；精神上之利益,永久也.”由此可见,语文学习是何等重要啊!
8.语文学习的重要性首先体现在学习上.语文是学习各科的基础.许多同学可能都有类似的经历：在做数、理、化题目时,往往会遇到一类实际运用题,觉得无从下手.而这并不是因为题目本身多难,而是题目太长,读了半天也不知所云.所以没有扎实的语文基础,其他学科往往也很难学好.
9.其次,语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.在当今社会,一个人没有语文知识可以说是寸步难行.出门旅游,不认识路牌和地图上的字行路难；工作时,不识字就不可能掌握好先进的技术,甚至连起码的留言条、请假条也写不了…….这些虽都只是一些假设,而历史上因为语文未学好而产生的教训也是有的.想当初,法拉第发现电磁感应的论文就是因为语言难懂而在很长一段时间里未被人们所理解,直到另一位科学家以流畅、通俗的文字介绍了这一发现,世人才为之惊叹.
10.第三,语文水平是体现一个人内在气质和修养的重要途径.一个人的修养和气质往往可以通过他那口若悬河、妙语连珠的言谈、充满智慧的文字、一手漂亮的好字等形式表现出来的.而这一切都需要有深厚的语文功底和文学素养.
11.语言是人类交际的工具,是心与心的交流.语言文字工作关系国家的统一,民族的团结,社会的发展和科技的进步,是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容.汉语是世界上最发达的语言之一,是世界上使用人数最多的语言,也是联合国的工作语言之一.社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新,总结了一个问题：语文的重要性.学好语文的重要性已不是单纯的,用“是”与“不是”来回答,它已达到中国语言外恩学的最高境界,是我国的母语.所以,我们不仅要懂得学好语文的重要性,还要了解学好语文的重要性表现在哪些方面,以及怎样学好语文.
初中语文教学案例分析
语文教学案例分析范文。