核心素养导向下的高中生物教学问题情境创设

核心素养导向下的高中生物教学问题情境创设
随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教育理念已经成为当前教育改革的重要方
向之一。

核心素养教育注重培养学生的综合素养和能力，强调学生的创新、批判性思维、
沟通能力和解决问题的能力。

而在高中生物教学中，如何将核心素养理念融入到教学中，
培养学生的综合素养和能力是我们需要思考和探索的重要问题。

在教学实践中，创设情境是一种有效的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养学
生的创新思维和解决问题的能力。

下面我就以高中生物教学为例，探讨在核心素养导向下
如何创设问题情境，促进学生的全面素养提升。

情境创设一：探索植物光合作用的影响因素
学习生物的学生都知道，植物光合作用是生物界中最为重要的化学反应之一。

而植物
光合作用的速率受到许多因素的影响，例如光照强度、二氧化碳浓度、温度等。

在教学中，可以创设一个情境：假设某个植物光合速率急剧下降，要求学生利用所学知识，分析可能
的影响因素，并提出改进措施。

通过这样的情境创设，学生不仅需要运用所学的生物知识，还需要动手实验、数据分析、问题解决能力，培养学生的综合素养和能力。

情境创设二：探索生物多样性的保护问题
生物多样性是生物学的重要内容之一，而随着社会的发展和生产活动的不断扩张，生
物多样性正面临着严重的威胁。

在教学中，可以创设一个情境：某地区的生物多样性受到
严重威胁，学生需要扮演保护生物多样性的角色，通过调查、研究、提出保护措施等方式，来解决这一问题。

通过这样的情境创设，不仅能够让学生了解生物多样性的重要性，还能
够培养学生的环境意识、责任感和解决问题的能力。

生物技术是现代生物学的重要内容，但是生物技术的发展也伴随着一系列的伦理问题。

在教学中，可以创设一个情境：学生们扮演生物技术研究人员的角色，需要在假设的伦理
问题下进行讨论和表达自己的看法。

比如在克隆技术、基因编辑技术等方面，伴随着许多
伦理问题。

通过这样的情境创设，可以让学生了解生物技术的发展，同时也能够培养学生
的思辨能力和伦理意识。

在高中生物教学中，通过情境创设可以有效地将核心素养理念融入到教学中，培养学
生的综合素养和能力。

在实际教学中，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，设计不
同的情境创设，灵活运用各种教学手段，引导学生主动参与到教学活动中，培养学生的创新、批判性思维、沟通能力和解决问题的能力。

教师还需要及时对学生的学习情况进行评
价和反馈，不断调整和改进教学策略，让学生的学习效果得到最大程度的发挥。

通过这样
的教学方式，我们才能真正培养出具有综合素养和能力的高中生物学习者，为未来的社会
发展做出更大的贡献。

【2000字】。