最新部编人教版三年级上册语文《秋天的雨》预习学案
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3.组织学生运用多种形式朗读
1.用自己喜欢的方式读课文，边 读边圈画生字新词。借助拼音多 读几遍。
2.小组内开火车读句子，正音。
在组织学生概括段落内容
时，请学生说一说每段主要讲了 什么。引导学生了解每段开头的 一句话就是这一段的中心句。
课文，把课文读通顺。
4.组织学生概括段落主要内容。
引导学生学习抓住中心句概括
2.组织学生交流喜欢的句子及 理由，指导学生发现句子的特点 或表达规律。
3.指导学生用多种形式反复朗 读积累自己喜欢的句子。
1.快速默读，把自己喜欢的词语、
句子做上标记。
2.小组内交流课文中的好词佳
句，全班汇报小组内的交流情
况。
3.进行赛读，读出自己的喜爱
之情。
交流自己喜欢的句子要尊 重学生的独特感受，教师不仅要 从内容的角度引导学生体会，更 要从语言和表达的角度引导学 生去领略文本的语言特点。
(2)交流学习第3自然段的感受， 交流对“勾住” 一词的理解。通 过“香香的” “甜甜的” “好 多好多”等词语想象画面，感受 秋雨带来的气味是如此甜美。
(3)交流学习第4自然段的感受。 学生联系课文和生活实际想象， 感受这种形象化表达的效果。
(4)有感情地朗读第3、4自然段。
4.自由说自己的看法，并带着
四、指导书写，布
置作业（用时：5
分钟）
1.引导学生观察生字，可以分以
下两类进行指导：一类是独体
字，另一类是合体字。注意独体
字的笔顺。
2.布置作业：有感情地朗读课
文。
1.观察“曲、丰”两个字的占格 位置及笔顺，跟教师一起书写。
学生说说书写时应该注意些什 么，书写后师生共同订正。
2.练习有感情地朗读课文。
修辞方法，仿照文中的句子，进
行小练笔。
(3)仿照文中的句子，运用一定的
(4)组织学生交流。
修辞方法，自己试着写几句。
5.学生交流体会时，教师要引
(5)指导学生背诵第2自然段。
3.引导学生自学第3、4自然段。
(1)出示思考题：秋天的雨还给 我们带来了什么？从哪里能看 出冬天快来了？
(2)引导学生说说从第3自然段 中体会到了什么，并体会“勾 住” 一词的表达效果。
喜爱之情齐读第5自然段。
导学生畅所欲言，尊重学生独特
的阅读感受。
三、练习巩固，总
结全文(用时：8
分钟)
1.组织学生分小组朗读课文。
2.指导学生积累词句。
3.总结全文。
4.拓展延伸。
画秋天，找秋天。
1.在小组内用自己喜欢的方式朗 读课文。
2.背诵自己喜欢的句段。把自 己喜欢的词句或段落抄写在积 累本上，会背的部分还可以默 写。
在学生介绍每个季节的雨
的特点的时候，教师应关注学生 的语言是否简练，是否能准确体 现各个季节的雨的特点。
二、初读课文，自 学字词（用时：20分钟）
1.提出阅读要求，引导读文：读 准确，读通顺，多读几遍课文中 的生字、新词、难读的句子。
2.检查学生识字情况。出示带 有生字的句子，组织学生朗读， 强调“匙”的读音。
教学提示
一、激趣导入，引
出文题（用时：5
分钟）
1.板书“雨”字。引导学生说一
说春、夏、秋的雨各自的特点。
2.出示秋雨及秋季景色的图片。
3.板书文题，引导学生质疑。
1.小组内交流，抓住每个季节的 雨的特点来介绍。
2.欣赏图片，感受秋之美。在 小组内交流感受。
3.齐读文题。
(3)引导学生边读第4自然段， 边观察课件，体会小动物们的忙 碌勤劳。
(4)指导学生有感情地朗读课 文。
4.引导学生联系全文体会最后 一个自然段的含义。
(4)交流自己的小练笔，并进行修 改。
(5)学生可以根据板书、插图自由 背诵。
3.按照学习前一自然段的方法 自学第3、4自然段。
(1)带着思考题自读课文，圈画词 句。
2.小组内说一说本文主要从哪
几个方面写了秋天的雨。
3.齐读文题。
在读词语的环节，教师强调
“曲”是多音字，请学生用不同
的读音分别组一个词来加以区
分。
1.引导学习第1自然段。
1.自读第1自然段。
1.学生在阅读过程中，会涉及一
(1)引导学生思考：秋天的雨是
(1)同桌之间互相交流秋天的大
些对优美句子的理解，理解这些
如何把秋天的大门打开的？
门是如何被秋雨打开的。
句子时，一要联系上下文和自己
(2)指导学生朗读。
(2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会
平时的生活积累，二要反复朗读
秋雨的温柔，并读出其轻松舒服
品味。
2.引导学习第2自然段。
的特点。
(1)自由读第2自然段，说说对
2.自由读第2自然段。
2.如果有条件，可以通过课件
定的表达方法，实现表达能力的
分钟)
会银杏叶的特点，体会比喻的修
提高。因为是小练笔，所以不要
辞方法的表达效果。
过高要求学生。
②引导学生到这个自然段中找
②抓住“红红的枫叶”这一句
找类似的句子，并交流从句子中
交流前后两句话的相似之处，明
体会到了什么，体会句子的表达
确两句话在表达方法上都运用
特点和表达效果。
书写时，要突出学生的自我 观察，进一步培养学生独立识字 的能力，养成良好的书写习惯。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习词句，引
入新课（用时：5
分钟）
1.出示词语卡片。
2.引导学生回忆上节课的内容， 说一说本文主要从哪几个方面 写了秋天的雨。
3.导入新课。
1.开火车读词语。
（注意将多音字读准确。）
了比喻的修辞方法，两句话的结
③引导学生抓住“橘子、柿子你
构也相同。
4.学生自学时，教师要给学生
挤我碰，争着要人们去摘呢”和
③通过肢体演示理解“你挤我
充分的自学时间，引导学生合作
“美丽的菊花在秋雨里频频点
碰、频频点头”等词语，交流拟
交流并汇报交流成果。
头”体会拟人手法的表达效果。
人手法的好处。
(3)指导学生运用比喻和拟人的
教学重点
能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方
法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
课前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（师生）
3.自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
6
导学案设计
课题
秋天的雨
课型
新授课
教学目标
1.认识10个生字，会写13个字，正确读写“清凉、留意”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
3.谈一谈自己学习课文的收获。
4.完成布置的练习。
教师可以根据当地实际，围
绕秋天开展一些活动。
秋天的五彩缤纷，并在反复朗读
学习成果。
中积累语句，体会语言的特点。
①课件展示银杏叶，引导学生抓
①观察课件中的画面，交流发现
3.教师可引导学生从颜色、气味
二、抓重点段，品
住“你看，它把黄色给了银杏
银杏叶的特点。说说这里把银杏
等方面进行仿写，注意要运用一
析课文(用时：27
树……扇走了夏天的炎热”体
叶比作了什么，有什么好处。
内容的方法，并在此基础上说说 课文是从哪几个方面来描写秋 天的雨的。
3.在教师的组织下，朗读自己 喜欢的段落，展示自己的朗读情 况，并相互评价。
4.小组内交流汇报，说说自己 读懂了什么。找到各段的重点 句，简单概括段落内容，并从整 体上理清文章结构。
三、再读课文，随
文积累（用时：10
分钟）
1.引导学生读文，边读边标出自 己喜欢的词句，并说说自己喜欢 的理由。
“五彩缤纷”的理解，并交流课
(1)带着问题自主阅读，圈画相关
把课文中的文字用图像表现出
文是怎么来表现秋天的五彩缤
语句，并在小组内交流内容。
来，合理运用多媒体，利用背景
纷的。
(2)在教师的组织下朗读第2自然
音乐进行配乐朗诵，为学生提供
(2)引导学生抓住重点语句体会
段，交流自己的学习收获，展示
多样化的信息。
1.用自己喜欢的方式读课文，边 读边圈画生字新词。借助拼音多 读几遍。
2.小组内开火车读句子，正音。
在组织学生概括段落内容
时，请学生说一说每段主要讲了 什么。引导学生了解每段开头的 一句话就是这一段的中心句。
课文，把课文读通顺。
4.组织学生概括段落主要内容。
引导学生学习抓住中心句概括
2.组织学生交流喜欢的句子及 理由，指导学生发现句子的特点 或表达规律。
3.指导学生用多种形式反复朗 读积累自己喜欢的句子。
1.快速默读，把自己喜欢的词语、
句子做上标记。
2.小组内交流课文中的好词佳
句，全班汇报小组内的交流情
况。
3.进行赛读，读出自己的喜爱
之情。
交流自己喜欢的句子要尊 重学生的独特感受，教师不仅要 从内容的角度引导学生体会，更 要从语言和表达的角度引导学 生去领略文本的语言特点。
(2)交流学习第3自然段的感受， 交流对“勾住” 一词的理解。通 过“香香的” “甜甜的” “好 多好多”等词语想象画面，感受 秋雨带来的气味是如此甜美。
(3)交流学习第4自然段的感受。 学生联系课文和生活实际想象， 感受这种形象化表达的效果。
(4)有感情地朗读第3、4自然段。
4.自由说自己的看法，并带着
四、指导书写，布
置作业（用时：5
分钟）
1.引导学生观察生字，可以分以
下两类进行指导：一类是独体
字，另一类是合体字。注意独体
字的笔顺。
2.布置作业：有感情地朗读课
文。
1.观察“曲、丰”两个字的占格 位置及笔顺，跟教师一起书写。
学生说说书写时应该注意些什 么，书写后师生共同订正。
2.练习有感情地朗读课文。
修辞方法，仿照文中的句子，进
行小练笔。
(3)仿照文中的句子，运用一定的
(4)组织学生交流。
修辞方法，自己试着写几句。
5.学生交流体会时，教师要引
(5)指导学生背诵第2自然段。
3.引导学生自学第3、4自然段。
(1)出示思考题：秋天的雨还给 我们带来了什么？从哪里能看 出冬天快来了？
(2)引导学生说说从第3自然段 中体会到了什么，并体会“勾 住” 一词的表达效果。
喜爱之情齐读第5自然段。
导学生畅所欲言，尊重学生独特
的阅读感受。
三、练习巩固，总
结全文(用时：8
分钟)
1.组织学生分小组朗读课文。
2.指导学生积累词句。
3.总结全文。
4.拓展延伸。
画秋天，找秋天。
1.在小组内用自己喜欢的方式朗 读课文。
2.背诵自己喜欢的句段。把自 己喜欢的词句或段落抄写在积 累本上，会背的部分还可以默 写。
在学生介绍每个季节的雨
的特点的时候，教师应关注学生 的语言是否简练，是否能准确体 现各个季节的雨的特点。
二、初读课文，自 学字词（用时：20分钟）
1.提出阅读要求，引导读文：读 准确，读通顺，多读几遍课文中 的生字、新词、难读的句子。
2.检查学生识字情况。出示带 有生字的句子，组织学生朗读， 强调“匙”的读音。
教学提示
一、激趣导入，引
出文题（用时：5
分钟）
1.板书“雨”字。引导学生说一
说春、夏、秋的雨各自的特点。
2.出示秋雨及秋季景色的图片。
3.板书文题，引导学生质疑。
1.小组内交流，抓住每个季节的 雨的特点来介绍。
2.欣赏图片，感受秋之美。在 小组内交流感受。
3.齐读文题。
(3)引导学生边读第4自然段， 边观察课件，体会小动物们的忙 碌勤劳。
(4)指导学生有感情地朗读课 文。
4.引导学生联系全文体会最后 一个自然段的含义。
(4)交流自己的小练笔，并进行修 改。
(5)学生可以根据板书、插图自由 背诵。
3.按照学习前一自然段的方法 自学第3、4自然段。
(1)带着思考题自读课文，圈画词 句。
2.小组内说一说本文主要从哪
几个方面写了秋天的雨。
3.齐读文题。
在读词语的环节，教师强调
“曲”是多音字，请学生用不同
的读音分别组一个词来加以区
分。
1.引导学习第1自然段。
1.自读第1自然段。
1.学生在阅读过程中，会涉及一
(1)引导学生思考：秋天的雨是
(1)同桌之间互相交流秋天的大
些对优美句子的理解，理解这些
如何把秋天的大门打开的？
门是如何被秋雨打开的。
句子时，一要联系上下文和自己
(2)指导学生朗读。
(2)抓住“轻轻地，轻轻地”体会
平时的生活积累，二要反复朗读
秋雨的温柔，并读出其轻松舒服
品味。
2.引导学习第2自然段。
的特点。
(1)自由读第2自然段，说说对
2.自由读第2自然段。
2.如果有条件，可以通过课件
定的表达方法，实现表达能力的
分钟)
会银杏叶的特点，体会比喻的修
提高。因为是小练笔，所以不要
辞方法的表达效果。
过高要求学生。
②引导学生到这个自然段中找
②抓住“红红的枫叶”这一句
找类似的句子，并交流从句子中
交流前后两句话的相似之处，明
体会到了什么，体会句子的表达
确两句话在表达方法上都运用
特点和表达效果。
书写时，要突出学生的自我 观察，进一步培养学生独立识字 的能力，养成良好的书写习惯。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习词句，引
入新课（用时：5
分钟）
1.出示词语卡片。
2.引导学生回忆上节课的内容， 说一说本文主要从哪几个方面 写了秋天的雨。
3.导入新课。
1.开火车读词语。
（注意将多音字读准确。）
了比喻的修辞方法，两句话的结
③引导学生抓住“橘子、柿子你
构也相同。
4.学生自学时，教师要给学生
挤我碰，争着要人们去摘呢”和
③通过肢体演示理解“你挤我
充分的自学时间，引导学生合作
“美丽的菊花在秋雨里频频点
碰、频频点头”等词语，交流拟
交流并汇报交流成果。
头”体会拟人手法的表达效果。
人手法的好处。
(3)指导学生运用比喻和拟人的
教学重点
能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。能运用多种方
法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
课前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（师生）
3.自学生字词，熟读课文，想一想课文围绕秋天的雨写了哪些内容。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
6
导学案设计
课题
秋天的雨
课型
新授课
教学目标
1.认识10个生字，会写13个字，正确读写“清凉、留意”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
3.谈一谈自己学习课文的收获。
4.完成布置的练习。
教师可以根据当地实际，围
绕秋天开展一些活动。
秋天的五彩缤纷，并在反复朗读
学习成果。
中积累语句，体会语言的特点。
①课件展示银杏叶，引导学生抓
①观察课件中的画面，交流发现
3.教师可引导学生从颜色、气味
二、抓重点段，品
住“你看，它把黄色给了银杏
银杏叶的特点。说说这里把银杏
等方面进行仿写，注意要运用一
析课文(用时：27
树……扇走了夏天的炎热”体
叶比作了什么，有什么好处。
内容的方法，并在此基础上说说 课文是从哪几个方面来描写秋 天的雨的。
3.在教师的组织下，朗读自己 喜欢的段落，展示自己的朗读情 况，并相互评价。
4.小组内交流汇报，说说自己 读懂了什么。找到各段的重点 句，简单概括段落内容，并从整 体上理清文章结构。
三、再读课文，随
文积累（用时：10
分钟）
1.引导学生读文，边读边标出自 己喜欢的词句，并说说自己喜欢 的理由。
“五彩缤纷”的理解，并交流课
(1)带着问题自主阅读，圈画相关
把课文中的文字用图像表现出
文是怎么来表现秋天的五彩缤
语句，并在小组内交流内容。
来，合理运用多媒体，利用背景
纷的。
(2)在教师的组织下朗读第2自然
音乐进行配乐朗诵，为学生提供
(2)引导学生抓住重点语句体会
段，交流自己的学习收获，展示
多样化的信息。