把修改权还给学生

效措施 。通过不 断 的修改 ． 不但可 以总结好 的写 作 取背离社 会规范 的审题立 意
方法 。 也可 以帮 助学 生 积 累写作 经 验 ， 而 不断 提 从
高 写 作 水 平
二、 谋篇 布局 。这一 点集 中指 向的是 学生 的文
体 意识 ． 章写 什么 文体 就 应该 像 什 么文体 。 能 文 不
改活 动 中总结出来 的方 法 ． 甚至 一度成 为学生 的修 引用 “ 避三舍 ” 退 的例子 写成秦 晋之 战时 ． 晋文 公退
改指南 、 写作 法典 。
一
避三舍来 报答 秦穆公 。 这些 耳熟 能详 的名 句和史实
、
审题立 意 。“ 题决 定生 死 ．立意决定 高 出现偏差 是不 能原 谅 的。 次是所 引用 的材料和文 审 其
章的眼睛 ， 能彰显文 章的 内涵 和美丽 。成 功的标题 ， 升 感 ， 物 到 人 ， 远 到 近 ， 情 到 理 ， 一 般 到 特 由 由 由 由 必定明确 、 简洁 、 颖 、 刻 ， 新 深 应含话题 、 观点 、 文 别 。 融 有 由具体 到抽象 ， 由现 象到本 质 ， 由点到面 ， 由浅到 采、 总全文 ， 以数 学公式人题 。 可 借用诗词 名旬人题 ， 深 ， 或者逆 向说理 ， 掘深刻透 彻 ， 挖 不露破 绽 ， 展示 严 成语 翻新人题 等。 ２开好风 头 ： ． 富有才华 、 深度和 个性 的开头是 文 密的逻辑思辨 性。
把修改权还给学生
■ 江苏省 海安县孙 庄中学 王 海 霞
在我 们 目前 作文 教学 中普遍 存在 着 “ 师批改 写到 了要抛弃 诚信 ． 出在 当今 物欲横 流的社 会上 教 指
作文 ， 学生 看评 语 ” 的现 象 。常 常是 作 文本 交 给老 谁讲 诚信 谁就 要 吃 亏 ．不讲 诚 信反 而 可 以发家 致 师 ． 师批 阅 之后 又发 到 学生 手 里 ． 生看 完 老师 富 ， 以官运亨 通 。这 样 的审题立 意遭 到了 同学们 老 学 可 的评语 。 意味着此 次写作 活动 已经结束 了。 就 的一 致反 对 ， 因为这 种 不顾 材 料 限制 。 不考 虑 主流
低” 通过 修改 讨论 ， 生们 深切 意识到 了从某种 意 章 中心论 点无关或 离文 章 中心 较远 。 ． 学 如用 陈景润几
哥德 巴赫猜 想 ” 冲击证 明诚信等 。 通 义上 说审 题立 意 是决 定 作文 成 败 的关 键 审题 准 十年如一 日向“
确 、 意深 刻是 一个 人 认识 能 力 强 ． 想有 深度 的 过修 改讨论 ． 立 思 同学们 意识 到这样 的材料 不能证 明观
针对这 一点 ． 美一些 国家 的教 师 的作 文教 学 写成 “ 英 四不 豫” “ 或 大杂烩 ” 。通过修 改讨 论 ， 学生们
方法为 我们 提供 了一 个很 好 的借 鉴 。 他们 改变 了给 认 识 到选 择记 叙文 ． 就要 着 力 于写 “ 一个 诚信 的人 ， 选择 议论 文就要重 学生改作 文 的做 法 。转而指 导学 生 自己修改作 文 。 或一件讲 诚信 的事 ” 以情 动人 ； 把 作文教 学 的着 力点 放在 培养学 生 自已修改作 文 ． 点 阐释诚 信的 重要性 等 。 以理服 人 。切忌 写记叙文 自己总结 写作技巧 的能力 上。他们一般 把学生分 成 时夹 杂着 大量 的议 论 ， 议论 喧 宾 夺 主 。 让 而不 是让
三、 材料 内容 。 一点 首先表 现在记忆不 准确 ， 这
从 思想认 识 、 知识 、 构思 、 遣词 造 句等 方 面展 开 ， 真 许 多学生引用 了大量关 于诚信 的名 言或事实 。 但在 正 体会 到 了什 么该 写 。 么不 该 写 ， 么 才是 赏 心 引用 名言 时 。 作者 搞错 或搞混 ， 什 什 将 张冠李戴 ； 陈述事 悦 目。 至让人 拍案 叫绝 的好作 文 。这 次成 功的修 实时 。 例虽然 很典 型 。 陈述时却 出现 了错误 ， 甚 事 但 如
不同 的小组 ， 抽取 学 生 以前 的作 文 片断 ． 确立 一个 事实 本身去 打动读 者。学生进一 步 明确了记叙文 的 中心议 题 ． 论文 章 的优 点 和缺 点 ， 相 互争 辩 和 思想 应渗 透到人 物和 事件 中 ． 的感染 力也要 靠叙 讨 并 它 而不 能靠 大段 的议论 强加 于人 。写 交 流 ． 终 以文本 的形 式确立 下 来 ， 最 让学 生 明 白作 述本 身来 实现 ． 文 中应该写 什么 ， 不应该 写什么 议论 文要 体现议 论文 的特 点 ．切忌 前面有 论点 。 后
材料 成 了摆 设 ， 至会 让 人 觉 （ 甚 下转第 ４ ５页） 标志 。在 “ 诚信 ” 这一 话题 的审 题立 意中 ， 的学生 点 ． 有
・
作 文教 学 新 探 ・
１拟好题 目： ． 好题 目是文 章的第一 个亮 点 ， 文 是
பைடு நூலகம்
（ ） 与 层 之 问 有 自 然 的 过 渡 感 、 换 感 或 上 ３层 转
把这一新 思路 运用 到作文 课上 。 发现学 生一 改 面讲故事 ．将 应该 概括叙 述 的材料 写得 十分详 尽 ．
以往那种 死气沉 沉 的局面 ，他们 反应非 常积极 ， 思 不在 说理 上下 工夫 ． 却将 力量 用在感 染读者 的叙 事 维异常活跃
上。
如在对 “ 信 ” 诚 这一话 题进 行修 改讨论 时 ． 学生
其实 ， 对提 高学生 的写作 水平 极 为不利 。这 社会道 德观 、 值观 的取 向 ， 以偏概 全 ， 这 价 是 在理论 上
种教 学模 式 会让 学生 错 误地 认 为修 改 作文 是教 师 和现实上 都是站 不住脚 的 。 同学们 讨论之后 一致认
的事 。 从而放 弃在修 改 、 推敲方 面的锻炼 。 改作为 为作 文首 先要 “ ” 当 头 ， 仅要 看 材料 的 限制 ， 修 稳 字 不 写作过 程 中的一个重 要环 节 ． 是提 高写作 水平 的有 还要 考虑 主 流社会 道 德观 、 值观 的 取 向 ， 价 不能 选