研究影视作品，探究作文之道——中学作文教学实践

研究影视作品袁探究作文之道
———中学作文教学实践
○汪永霄
(甘肃省华亭县神峪初中,甘肃　平凉　744102)
[摘　要]　影视是一门综合性艺术,它具有独特的艺术表现手法,如果将影视艺术融入作文教学中,将会为我们展现一个不一样的春天。

本文以主题影视作文为切口,明确了影视作文主题式研究的缘由,梳理了作文教学中影视材料选择的方法及原则。

重点阐述了主题影视教学操作的思路与方法,即课前带着任务,共同欣赏影片;在课堂学习中,通过反复描摹、细致刻画;潜移默化、移花接木;有趣创意,精彩无限;慢慢斟酌,品味意蕴等方法,进行习作指导,有效提升学生习作能力。

[关键词]　主题影视;　作文教学;　习作能力
[中图分类号]H193.6 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2014)07-0155-01
经常在与家长的交流中,听到这样的话:“这孩子真拿他没办法,一到家就牵挂着那台电视机,可让他写作业却比登天还难!”“整个寒假没日没夜地看,眼睛都近视了!”“我把电视锁起来了,还是没有用!”“要是他对待学习的热情有看电视的一半,我就心满意足了!”……他们的言谈引发了我的思考:为什么孩子们一说到学习就深恶痛绝、谈“学”色变,而对于电影、电视却是千拦万阻,还是难以移开那“深情”的眼睛呢?想来也无可厚非,那丰富多彩、图文声并茂、有趣又好玩的影视节目,对于成人来说都有挡不住的魅力,何况我们的孩子呢!由此我想到,如果我们的小学语文教育,特别是令孩子们头痛的作文教学能与影视欣赏相结合,是否能改变这种被动学习的局面,起到事半功倍的效果呢?
《语文课程标准》就指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

”而影视是一种大众传媒文化,是一座巨大的资源宝库。

影视作品源于生活,也源于文学作品,在作文教学上也可运用影视促进作文教学。

于是我对影视作文教学,展开了一系列的摸索与探究,通过实践证明,收获还是颇丰的。

那么,如何把自己好不容易找到的主题或者故事落到实处呢?就是要讲究创作的方法。

影视作品与文学作品中的艺术手法很多,但起关键作用的方法相同,那就是细节描写。

电影中,描写可以是摄影镜头,可以是音响效果,但一定是细节。

电影里的细节可以是半支香烟的缥缈的余烟,可以是响声经久不息的电话铃声,也可以一双无望的眼睛,还可以是个渐渐消失的背影。

想想电影史上无数成名经典作品,我们更多记住的就是这一个个镜头,一句句台词。

作文同样如此,一篇文章如果说他生动,那必然是因为它的描写非常成功,细节非常到位。

中学生的细节描写就是一句一句的话,要么动作,要么语言,要么就是神态,可以这样说,一个孩子如果把一些人物的细节描写相当成功,如果故事没讲好都没有关系,一个导演如果把细节做到家,它不可能拍出很烂的作品,比如主旋律电影《张思德》也许影片主题很平庸,但你不能说他没有用心,因为影片通过细节已经把人物立住了,再怎么样这个形象不会受到人们得质疑。

《十面埋伏》为什么会遭人诟病,为什么章子怡最后会招人嘲笑,因为类似死而复生这样的细节已经严重的偏离了实际。

反过来说,一个电影有再好的故事,再好的主题,如果没有细节,他注定是个烂片,这样的电影太多了,就像大多数中学生的作文一样,流水账般惨不忍睹。

某种意义上说,细节就是精雕细刻,就是精心打磨,是一个导演的真实水平,是一个作者的真实才能。

至今让我们记忆犹新的细节,是朱自清《背影》中父亲上下站台时那吃力的身影所传达出的深深父爱,是归有光《项脊轩志》中轻叩门扉问寒问暖的谆谆母爱,是《高祖本纪》中的了“起”“谢”“延”的刘邦求贤若渴虚心改正过错的大度,是《李将军列传》中“前”“止”“令曰”的李广镇定自若指挥若定以假乱真迷惑敌人的才能……
最后,作品的完成需要修饰。

电影需要对白的修饰、情感的修饰、背景的修饰、音乐的修饰等,毕竟电影需要考虑市场因素,需要通过视觉听觉的强烈刺激来吸引观众,就像作文一样,辞藻丰富,妙语连珠同样可以打出高分。

如何使作文有文采呢?其实,文采最集中的体现在你对修辞与修饰词的运用上。

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语文学刊 2014年第7期
[作者简介]汪永霄,甘肃省华亭县神峪初中教师。

路解决问题,积极转移,变被动为主动,变不利为有利,打破心理定势,多途径解决。

三是适度宣泄消极情绪。

找朋友、家人或老师倾诉,寻求理解和支持。

或许找个地方,打打踢踢,任凭嬉笑怒骂,先把内心的委屈、愤懑等消极情绪释放出来,然后再进行问题处理。

2.从家庭角度看:家长要树立正确的育儿观,不能为了
让孩子赢在起跑线上就强加压力,横加比较,也不能只顾知识的传授,而忽视健康人格的完善,学会放手,培养孩子坚强乐观的稳定情绪和积极主动的抗挫能力。

在问题家庭中,家长要弯下身子与孩子沟通,分析问题所在,让孩子明白“爱”才是家庭教育的核心,同时家长要注意个人良好的品格与行为对孩子潜移默化的影响。

湖南卫视热播的《变形计》和《爸爸去哪儿》里面就适当的利用一些“障碍”,“制造”一些
困难,引导孩子凭借自己的力量去克服,培养了孩子的意志力,忍耐力和抗挫能力。

另外,家长要多与学校沟通,多参与孩子的社会实践,及时发现,及时纠正,提高对孩子的了解,培养积极向上的心理素质。

3.从学校角度看:通过及时表扬、适当鼓励等方式对学生的行为或成果给予肯定和赞赏,鼓舞上进心,激发努力的劲头,从而更好地实现成才目标。

另外,学校可以开展丰富多彩校园活动和社会实践,坚持勇于创新,大胆地创设一定挫折情境,持久地培养青少年学生抗挫折能力,如进行户外调查,野外生存等等。

日本的“无人岛教育”就是特意安排孩子到既无电灯又乏水源的无人岛上,住在简陋的小草屋里,自己设法弄鱼等食品,劈柴,生火做饭,体验“原始人”的生活,取得了可喜的教育效果。

还可以积极开展体育锻炼,既能增强体质,又能培养顽强拼搏等良好的意志品质,使身体有更强的承受能力,以便焕发出持久的创造活力和更强的
抗挫折能力。

同时教师要转变角色,改变“教师主角,学生配角”的传统教学模式,或让学生独立地出外观察、收集资料,或组织登台、宣传和表演等动手动脑的活动,在教育教学中,开展心理健康教育课,建立心理咨询室,为每个学生建立成长档案;在思想教育工作中,批评学生要注意方式,不挫伤学生的积极性,表扬学生不忘提出新要求,促使他不断前进。

4.从社会角度看:一要弘扬中国传统文化,引导学生积
极融入社会,以中国传统文化为底蕴,加强人文修养,升华人生境界。

二要进一步净化社会风气,传递社会正能量,提供战胜挫折的榜样例子,加强校风、班风和校园文化建设,如办书画展,音乐会等,陶冶高雅的情操,为学生提供良好的心理氛围与优良的学习环境,帮助他们克服困难,超越逆境,战胜挫折。

在强竞争、快节奏、多变化的社会里遭遇挫折在所难免,个人要成功成就一番事业,必须要有良好的心理适应能力与抗挫折能力,关键是我们的孩子要认识挫折,学会方法,经过风雨的洗礼后,才能铸就人生的彩虹,才能成为国家和社会的栋梁,才能肩负起世纪赋予的重任。

【参考文献】
[1]张旭东.对青少年实施抗挫折教育的思考[J].内蒙古社会科学(汉文版),2004(6).
[2]冯永刚,夏明堂.论青少年学生心理挫折的成因及调适[J].青少年研究,2004(4).[3]陈百倍.初中学生挫折心理探析及其教育引导[J].广西
右江民族师专学报,2000(12).
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修辞包括比喻、拟人、排比等,恰当的修辞能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。

句式、修辞等等都是辅助性的文采添加剂,但修饰词是主料。

一篇篇被老师们欣赏的作文,往往是一句话中会出现众多的修饰词,如2003年的一篇高考满分作文:“城市里的道路迷迷转转,我却总也找不到出口;高高耸立的密密的楼群将天空割离成一张破碎的脸。

除了年轻,我什么也没有。

母亲临死前冰凉的手指,父亲的叹息,后母的面孔……在我眼前飞转,织成一张网,我想逃,无奈跑不出去。

我站在堤岸上看海,那些蓝色的波涛向我涌来。

我深深理解堤岸的悲哀:想远远退开,却又动弹不得。

蓝色的忧郁从我的眼睛里流出,流过我的脸庞。

”上面的摘录不是为了断章取义,而是说有了加重的那些词汇在整个段落读起来会给人感觉很顺畅,这就是修饰词起到的润滑作用。

可以略微夸张地说,一个学生写作水准、思想深度、成熟程度,甚至就可以用它的形
容词、副词的词汇量来评估,因为形容词、副词是对世界观察的结果,是对事物状态把握的结果,只有真正把修饰类词语运用自如的人,才能把细节描写准确,才能把故事讲清楚,才能最贴切主题的进行表达。

与作文类似,电影同样如此,电影需要精美的有品质的画面,需要制作精良的音像效果,需要完美的道具、服装、化妆,这一切一切都是修饰词。

只有影片整体的协调完整,影片才能取得最后意义上的成功。

同时,这一切被称为修饰,也就意味着不起决定性作用,电影的拍摄,如果只强调画面美,只强调用了多么完美的音响效果,这是最愚蠢的。

就好像一个学生的作文里,只有形容词、副词,却没有一个完整的主谓宾,这样的作品是必然失败的,
《十面埋伏》在某种程度上就是犯了这样的错误。

因此修饰只能作为一种辅助手段,作为服务于中心的美容师。

当然,电影的优秀元素很多,蒙太奇、特写、侧面烘托等,在我们的作文中有许多可以借鉴。

以上只是笔者个人的小见解,希望让大家从受欢迎的电影中借用一些东西来使我们的作文更有吸引力。

作文之路任重而道远,还需要我们不断思索,勤于练习。

教学经纬 邱丽/历经风雨袁铸就彩虹。