《dtnl》优质教案1

一年级上册语文教案－4 拼音d t n l ｜人教（部编版）
《d t n l》教学设计
教学目标：
1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学过程：
第一课时
一、提出学习目标
1、出示卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母
d t nl。

出示课文的插图及相对应的字声母。

3、出示学习目标：
（1）看图识记d、t、n、l的音和形。

（2）说一说，写这些字母时应该注意什么。

二、互动交流，展示成果
（一）自主学习，展示学习成果
生：图上队鼓和鼓锤组成的图形像“d”的形。

生：敲鼓的声音是“嘚、嘚、嘚”把“嘚”读得轻一些短一些就是“d”的音。

生：我能用编顺口溜的方法记住“d”左下半圆d d d；“t”鱼儿跳舞t t t;；“n”一个门洞n n n；“l”小木棍儿l l l。

生：我知道如果把雨伞的伞把朝上很像t。

我们家里的门很像n。

铅笔很像l。

生：我懂得写“d”两笔写成，先写个左半圆，再写一竖。

……
三、激发知识冲突。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像？
五、扩展活动。

做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

第二课时
一、提出学习目标
1、复习导入。

师：上节课我们认识了4个声母，它们是谁呢？
生：它们是d、t、n、l.
2、提出学习目标：
（1）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

（2）认识5个生字，会读儿歌。

二、展示学习成果。

（全员参与）
（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。

）
1、声母“d t n l”与单韵母“a e i u v”组成的音节的拼读展示:
生：我会读de? da? di? du
生：我会读te?? ta? ti? tu
生：我会读nu?? nv? na? ne? ni
生：我会读lu?? lv?? la? le? li
2、词语朗读展示:
生：我会读“大米”。

生：我会读“土地”。

生：我会读“马、兔”。

3、儿歌朗读、识字展示：
生：我会有感情地朗读儿歌。

生：我会读儿歌中红色的音节。

生：我会读生字：大? 米? 土? 地? 马。

三、知识拓展廷伸。

做拔萝卜游戏。

每一个萝卜后面都有一个生字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了以后用上这个字组个词或说一句话。

一年级上册语文教案-汉语拼音 d t n l 人教部编版
《声母d t n l》的教案
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点：
声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节。

教学难点：
n l的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备
1、本课的字母挂图或幻灯片。

2、拼音音节卡片（自制）。

教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入。

1、复习已学的声母。

2、游戏：找字母。

二、学习声母。

1、认识声母d。

①出示一只队鼓和一幅鼓锤，导入。

敲敲鼓，发出的声音“得”。

同学们学习发“得”这样的音。

教师讲解发音要领，生跟着发音。

②出示“d”，全班认读，顺口溜“队鼓鼓锤ddd”。

③利用多种形式认读d：全班认读—开火车认读。

2、学习声母t。

①学习t的音时。

师：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

（师范读，生跟读）
②学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教顺口溜：小伞把儿ttt。

③出示f和t的卡片，比较读读。

④利用多种形式读读t。

3、学习声母n。

①学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

（师范读，生跟读）
②学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教顺口溜：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

③利用多种形式读读n.
4 、教学l的方法同上。

三、书写d t n l 。

1、观察d t n l 在四线三格中的位置。

2、说说d t n l的位置。

3、教师范写，生书空。

4、生描红，师巡回指导。

四、巩固练习
1.读声母，读呼读音。

2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。

五、布置作业。

1、书写d t n l各一行。

2、认读已学的声母。

板书：
第二课时
一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。

）
二、学习和练习dtnl与a i u ü的拼音
1、学习da这个音节。

①师：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

（巩固已学过的拼音方法。

）
②教师范读dā，生跟读。

③利用多种形式认读da的四声。

④利用da的四声说词说句。

2、学习di。

①师生配合读好di。

②生认读，师正音。

③利用多种形式认读di的四声。

④利用di的四声说词说句
3、学习du.
①指名一个小组du。

②生认读，师正音。

③利用多种形式认读du的四声。

④利用du的四声说词说句。

4、学习de.
①指名一个小老师认读de及它的四声调。

②生认读，师正音。

③利用多种形式认读de的四声。

④利用de的四声说词说句。

5、声母t n l 的拼读同上。

三、巩固练习。

1、《我说句子，你找音节》教师说一个句子，学生在句中找到当天所学的音节。

2、抽读带调的音节。

四、总结。

孩子们，字母宝宝和音节宝宝都很高兴认识你们，所以我们不能把他们记错。

因此，每天要是有时间，自己就要好好在读读。

板书
《汉语拼音d t n l》课时教学设计
一年级上册语文教案-4.d t n l 人教（部编版）
一年级上册语文教案－第2单元4 d t n l｜人教（部编版）
4 d t n l
1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。

4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。

1．声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。

2．n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。

第一课时
一、读儿歌，导入新课
老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d、t、n、l”四个声母，以引出对它们的学习。

二、学习声母d
1．指导学生看第一幅图，你知道这是什么吗？(队鼓和鼓槌)启发学生回忆鼓槌打鼓时发出的声音，并学一学。

2．老师板书d，并范读三次。

学生对照图观察，你发现了什么？(引导学生从音和形两方面来比较)d的形状像鼓槌与鼓组成。

3．教师再次范读，指导发音。

(发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气)
4．老师领读，学生练读。

指名读，正音。

5．小组讨论：你除了借助图来记住d的形外，还可以用什么办法记住d？(启发学生通过自编儿歌、动手摆一摆、与“b”比较、打手势等方法来记忆)
如：马蹄印d d d，左下半圆d d d，反6就是d等。

6．指导书写：d有两笔，先写“c”，再写“丨”，左半圆要写在中格，竖要写在中上格。

7．学生描红、临写，老师辅导。

三、同法教学声母t、n、l
1．在指导发t音时可让学生把手放在嘴前，感受发音时冲出的气流；指导发n、l的音时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

指导记形时也可采用摆一摆、编儿歌等方法记忆。

如：伞把伞把t t t，一个门洞n n n，一根木棍l l l 。

2．指导书写t时要注意先写竖右弯，占上中格，横写在第二线上，写l也要占上中格。

四、进行声母d与韵母的拼读练习
1．教师da、di、du、de的拼音卡，其他同学将组成这四个音节的字母卡找出，并在桌上拼排。

看哪些同学最迅速。

2．老师领读。

3．学生练习读。

4．抽查。

5．带调读：dā dá dǎ dàdī dí dǐ dìdū dú dǔ dù
五、进行声母t与韵母的拼读练习
1．根据已掌握的拼读规则，自读ta、ti、tu、te，并注意四声读法。

2．分组学习。

读音节说词。

3．小组比赛朗读，评出优胜组。

六、进行声母n与韵母的拼读练习
1．自行学习。

(可小组合作完成)
2．老师强调n—u→nu n—ǔ→nǔ与n—ü→nün—ǚ→nǚ的区别。

在发音时可让读得好的学生带读。

3．练习用音节组词，进一步区分。

如nǔ努力的努，nù愤怒的怒。

nǚ女儿的女等。

七、学习l与韵母的拼读。

1．以在前面自学总结出的方法或自己认为最好的方法来自学。

2．老师抽查效果。

八、游戏：找朋友
请四个小朋友戴上d、t、n、l 的头饰，老师说音节，四人从同学们摆的字母中找到自己的朋友，
并拼读出来，其他同学跟着读。

第二课时
一、游戏导入
1．猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2．找朋友游戏。

教师：我请××找朋友。

(全体学生有节奏地拍手)
学生：我来找个好朋友。

(边说边上台)
教师：声母d，d d d。

学生：d是我的好朋友。

(取出d的卡片)
众学生：对对对！d是我们的好朋友。

(若错)错错错！请你仔细找朋友。

二、拼音练习
1．开火车拼读音节。

2．出示卡片：ní tǔ、mǎ lù注意这四个音节组成两个词语，一个词语表示一个意思。

读词语要连读。

(范读、领读、开火车)
三、看图认生字
1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2．出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。

3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法把它们记住？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读。

(范读、指名读、开火车读、齐读)
4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
五、巩固练习
1．拼读音节。

2．跟录音读课文。

六、总结课文
这几节课，我们学会了声母d t n l 和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

七、作业布置
正确规范地书写d t n l，并拼写音节mǎ lù，ní tǔ。

d t n l
教学中，充分相信学生，让学生尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为学习的主人。