2024年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷B卷附答案

2024年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试
卷B卷附答案
单选题（共40题）
1、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于( )。

A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】 C
2、前运算阶段发生在（）。

A.0～2岁
B.2～7岁
C.7～11岁
D.12～16岁
【答案】 B
3、婴幼儿孤独症又称自闭症，其主要致病因素是（）。

A.学校教育因素
B.社会环境因素
C.生物学因素
D.饮食因素
【答案】 C
4、幼儿（）时，方位知觉有跃进的倾向。

A.3岁
B.6岁
C.4岁
D.5岁
【答案】 D
5、下列玩具不是从功能角度分类的是（）
A.运动性玩具
B.建构玩具
C.益智玩具
D.传统玩具
【答案】 D
6、根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关精神，我国幼儿园教育的根本任务是（）。

A.促进儿童认知发展，开发儿童智力
B.培养孩子完善的人格
C.为幼儿一生的发展打好基础
D.保护幼儿的生命和促进幼儿的健康
【答案】 C
7、正确地理解儿童的发展应该是（）。

A.儿童的生长变化过程
B.儿童生理成熟度变化
C.儿童在身心两方面的量变和质变
D.儿童心理成熟度的变化
【答案】 C
8、教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。

A.发挥幼儿的自主性
B.保证幼儿游戏的特点
C.保证游戏的目的性
D.实现游戏的多样化
【答案】 B
9、实施幼儿园德育最基本的途径是（）。

A.教学活动
B.亲子活动
C.阅读活动
D.日常生活
【答案】 D
10、幼儿教育离不开家庭，幼儿园与家庭合作的方式有很多种，其中可让家长直接参与到幼儿园教育过程中的活动不包括()。

A.幼儿园开放日
B.家访
C.亲子游戏
D.家长会
【答案】 B
11、韵律活动中，3～4岁幼儿最感兴趣的动作是()。

A.基本动作
B.移动动作
C.舞蹈动作
D.模仿动作
【答案】 D
12、学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（）。

A.0—1岁
B.1—2岁
C.2—3岁
D.3—6岁
【答案】 A
13、幼儿园内部环境包括（）。

A.物质环境和精神环境
B.制度环境和人文环境
C.教学环境和学习环境
D.客观环境和主观环境
【答案】 A
14、明明总是跑来跑去，在班级里也是非常活跃。

他的行为主要反映其气质什么特征？（）
A.趋避性低
B.反应阈值高
C.节律性好
D.活动水平高
【答案】 D
15、幼儿园体育的重要目标是()。

A.组织形式多样的体育活动
B.培养幼儿对体育活动的兴趣
C.身体健康
D.提高自我保护意识和能力
【答案】 B
16、幼儿园大(1)班和大(2)班在进行踢足球比赛，这属于社会性游戏分类中的()
A.合作游戏
B.联合游戏
C.平行游戏
D.独自游戏
【答案】 A
17、在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是( )。

A.1：15—20
B.1：20—25
C.1：25—30
D.1：30—35
【答案】 A
18、在儿童言语发展中，学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。

A.名词—动词—形容词
B.动词—形容词—名词
C.形容词—动词—名词
D.名词—形容词—动词
【答案】 A
19、下列不是儿童功能性遗尿症病因的是( )
A.精神紧张
B.白天过累
C.躯体疾病
D.生活环境变化
【答案】 C
20、儿童在玩沙、玩泥巴时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是（）特点的体现。

A.游戏是自发的、自愿的
B.游戏是自由自在的
C.游戏是愉快的
D.游戏是充满幻想和创造的
【答案】 D
21、冬冬生病了，很多天没来幼儿园。

李老师想要了解冬冬情况的最适合的方式是()。

A.开家长会
B.写信
C.打电话
D.家访
【答案】 D
22、广义的教育指一切能增进人的知识技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、学校教育和（）。

A.幼儿园教育
B.社区教育
C.社会教育
D.终身教育
【答案】 C
23、根据评价方式的不同，教学评价可以分为（）。

A.总结性评价、形成性评价与诊断性评价
B.常模参照评价和标准参照评价
C.标准化测验评价与教师自编测验评价
D.系统测验评价和日常观察评价
【答案】 D
24、从记忆的内容来看，儿童最早出现的记忆是( )
A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
【答案】 A
25、《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容包括（）、专业知识及专业能力三大维度的内容。

A.专业技能
B.专业素养
C.专业理念
D.专业理念与师德
【答案】 D
26、（）是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。

A.自我意识
B.自我评价
C.自我调节
D.自我认识
【答案】 A
27、个体认识到他人的心理状态 ,并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为 ( )
A.元认知
B.道德认知
C.心理理论
D.认知理论
【答案】 C
28、教育目的是一个国家衡量教育质量和效益的重要依据，这集中体现了教育目的的（）。

A.规范功能
B.激励功能
C.选择功能
D.评价功能
【答案】 D
29、幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是（）。

A.日历的变化
B.季节的变化
C.钟表的行走
D.生活作息制度
【答案】 D
30、（）是幼儿园教育的任务。

A.培养特长幼儿
B.完成教学要求
C.培养健康幼儿
D.培养全面发展的幼儿
【答案】 D
31、对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交叉在一起，这句话体现了( )
A.个别教育原则
B.因材施教
C.保教结合
D.集体教育
【答案】 C
32、教师评价的核心目标是教师的师德和（）。

A.文化水平
B.身心健康
C.业务水平
D.教育对象
【答案】 C
33、麻醉药品、第一类精神药品运输证明有效期为
A.1年
B.2年
C.3年
D.4年
【答案】 A
34、幼儿园教育的需要遵循的原则有教育的一般原则，还包括幼儿园教育的特殊原则，下列原则中不属于幼儿园特殊原则的是（）。

A.教育的活动性和活动的多样性原则
B.发挥一日活动整体教育功能的原则
C.以游戏为基本活动的原则
D.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
【答案】 D
35、身体保健教育活动常用的方法有（）。

A.情景表演法
B.具体提示法
C.练习法
D.游戏法
【答案】 A
36、建立良好师幼关系的根本目的是（）
A.维护教师与幼儿之间的人际关系
B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系
C.形成完全平等的人与人之间的关系
D.便于更好地开展幼儿教育教学活动
【答案】 D
37、人可以辨别物体的颜色形状，分辨各种声音、气味、味道以及空间远近和时间长短等。

这是由于( )
A.感觉和知觉
B.听觉和运动觉
C.感觉和推理
D.感觉和嗅觉
【答案】 A
38、在布置自然角时，教师让幼儿讨论决定该饲养何种动物。

这遵循了幼儿园环境创设原则中的()。

A.目标导向原则
B.发展适宜性原则
C.幼儿参与性原则
D.经济性原则
【答案】 C
39、皮亚杰将幼儿和青少年的认知发展分为的阶段有：
A.感知运动阶段；
B.前运算阶段；
C.具体运算阶段；
D.形式运算阶段（）
【答案】 A
40、为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。

A.严格规则
B.系统规则
C.标准规则
D.系统程序
【答案】 D
大题（共10题）
一、户外自由活动时，浩浩在草地上发现了几只瓢虫，他开心极了。

旁边的小朋友看到了，也一起围了过去，个个都显得非常兴奋。

他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。

这时，王老师看见了，走过来对他们说：“哎呀，脏死了，快扔掉。

不是让你们观察小草吗?”这是一个什么类型的科学活动?材料中，王老师的处理方法反映了她具有怎样的教育理念?请结合材料说明，教师该如何处理这类问题。

【答案】(1)该材料是幼儿园日常生活中“偶发性”科学活动。

(2)王老师的处理方法，反映了她对“偶发性”科学活动的认识不够而漠视的做法，也反映了她对科学活动认识不足、教育理念落后。

(3)一般而言，面对这样的情况，教师应该了解偶发性科学活动的一般知识。

偶发性科学活动是幼儿日常生活中最经常出现的科学活动，它对于幼儿学科学具有独特的作用。

①偶发性科学活动能满足幼儿探索周围世界的好奇心。

②偶发性科学活动能有效拓展幼儿学科学的时间、空间及学习内容的范围。

③偶发性科学活动能培养幼儿对周围世界的敏感和关注。

④偶发性科学活动有利于具有科学潜能的幼儿的进一步发展。

(4)教师应该如何看待和处理幼儿日常生活中出现的偶发性科学活动呢?一般而言，在这种情况下，教师显然应该深入了解、鼓励支持、积极引导。

这种态度能使幼儿的偶发性科学活动朝健康的方向发展。

二、4岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。

妈妈生气地说：“再哭，我打你!”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。

[问题1][简答题]结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。

【答案】幼儿的情绪表现出以下几个特点：(1)情境、外部性。

即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。

(2)激动、冲动性。

即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。

(3)暂时性。

即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。

(4)与生理需要有关。

特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。

2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。

帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：(1)转移法。

转移幼儿注意，化抱怨为幽默。

(2)冷却法。

暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”
也没劲。

(3)想象和暗示法。

通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。

(4)情绪的宣泄。

每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。

唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。

三、材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长给幼儿准备废旧材料。

周一那天，只有苗苗没带材料来，张老师就不让她参加活动。

苗苗站在一旁看同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话。

回家后，苗苗冲爸爸大发脾气……问题：（1）你认为张老师的做法适宜吗？为什么？（2）你觉得张老师应该怎样做？
【答案】
【要点】
（1）张老师的做法不适宜。

原因在于：张老师违背了《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关规定，具体体现在：1)根据《专业标准》，幼儿教师应该热爱幼儿，尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供合适的教育，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，保障幼儿快乐全面健康地成长。

张老师对苗苗采取了变相体罚的做法，导致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成长，没有体现出“热爱幼儿”的职业要求。

2)违背了师德为先的要求。

幼儿教师应该热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。

而张老师不问原因就不让苗苗参加活动，没有关爱苗苗，而是歧视苗苗，不是合格的幼儿启蒙者。

(2)作为一名幼儿教师，张老师可以根据幼儿教育的要求，采取以下做法：1)把关爱幼儿、重视幼儿的身心健康放在首位，在得知苗苗没有带材料时，询问苗苗原因，如果是她忘记带，提醒她下次带，如果是父母忙没有准备，可以跟家长交流，让他们尽量支持孩子的活动。

然后安抚苗苗，让她不要难过。

2)尊重幼儿，不讽刺、挖苦幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。

张老师应该积极让苗苗参加活动，邀请她和其他幼儿一起玩，让苗苗从沮丧中走出来，感受到集体生活的快乐。

3)教育其他幼儿，创设良好的幼儿生活环境。

让其他幼儿主动邀请苗苗一起玩，或者鼓励他们把自己的材料无私地送给苗苗，让其他幼儿适时接受机会教育，学会关心他人，并表扬其他幼儿的分享精神，在活动中让苗苗积极表现，让她尽快忘掉不愉快。

4)放学后与苗苗的家长沟通，了解苗苗为什么没有带材料，做好幼儿园和家长的沟通工作，让苗苗在融洽的家庭和幼儿园环境中生活。

专家点拨：对于
这种类型的材料题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证答”。

只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题。

该题看似简单，但实则考生不易抓住作答的要点。

针对这种情况，考生首先要明白材料反映的问题是什么，然后弄明白考查的知识点是什么，即如何利用知识点分析解决该问题，最后，考生只有确信自己理解了材料的内容是什么，知识点是什么，考的问题是什么，才能正确找到解题的策略。

阅读材料后，可确定张老师的做法是不适宜的。

这点容易确定，难的是如何有理有据地阐述原因（请参考给出的参考答案）。

同样，第（2）问是在第（1）问的基础上作答。

从内容考点上分析，该题主要是对《幼儿园教师专业标准（试行）》的相关规定进行考查。

作为幼儿教师，必须对《标准》的规定身体力行。

《标准》是从事幼儿教育工作者应该了解和遵从的规范，其基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”。

如果考生很好地掌握了这一要点，就能正确作答了。

四、阅读下面材料，回答问题。

幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。

老师讲完后，带小朋友一起练习。

老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了3只。

”年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。

”那小朋友也跟着说：“长了4只呢。

”老师说：“长了5只。

”那小朋友又说：“长了5只。

”老师气得直踩脚，大声说：“长了8只。

”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。

”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

问题：（1）案例中小朋友表现出什么样的心理特点？（2）教师的做法对吗？请做简要分析。

【答案】
【要点】
（1）在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。

（2）本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的件格特点。

幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。

儿童的模仿有动作的模仿和智力的模仿。

动作的模仿是随着幼儿各种动作的发展逐渐发展起来的，和他的动作能力的发展有关。

关于智力的模仿，皮亚杰认为，主要是一种认识上不分化的表现，即混淆了自己的看法，混淆了自己的活动和他人的活动，由此造成不自觉的模仿，和他的智力发展有关。

②幼儿的模仿也和他们的受暗示件有关。

幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。

③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。

根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。

通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。

正确的做法是，教师要为幼儿树良好的榜样，同时要通过教育
培养他们的自信心和独立性，培养他们辨別是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。

五、请根据故事《小树叶找快乐》设计一个中班健康活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。

附故事小树叶找快乐秋天来到了，风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。

小树叶问小鸟：“小鸟，你快乐吗?”小鸟说：“我给大家带去美妙的歌声，大家喜欢我，我很快乐!”小树叶问青蛙：“小青蛙，你快乐吗?”小青蛙说：“我在田里捉害虫，我很快乐!”小树叶问小狗：“小狗，你快乐吗?”小狗说：“我为主人看门，我很快乐!”小树叶问小兔：“小兔，你快乐吗?”小兔说：“我帮妈妈采蘑菇，我很快乐!”小树叶问小猴：“小猴，你快乐吗?”小猴说：“我在树上摘果子，我很快乐!”小树叶听着听着，感觉自己也找到了许多快乐，开心极了!
【答案】让自己快乐(中班)(一)活动目标明白任何人都有自己的快乐，对生活形成积极的态度，懂得保持好心情有益于身心健康。

(二)活动准备经验准备：帮助幼儿积累获得积极情绪的体验。

物质准备：小树叶和小鸟、青蛙、小狗等小动物玩具。

材料配套：幼儿活动操作材料《快乐记录表》。

(三)活动过程1．结合教具讲述故事《小树叶找快乐》，帮助幼儿理解故事内容提问：故事中有哪些小动物?为什么这些小动物很快乐?2．引导幼儿表演故事引导幼儿扮演故事中的各种小动物，表现小动物们的对话内容、动作和表情，体验快乐。

3．开展游戏“小记者”(1)将幼儿分成若干组，分别扮演记者与被采访者。

记者提出“你做了哪些事感到快乐?为什么”的问题，请被采访者回答。

(2)小结：快乐就在我们身边，让自己快乐、保持好心情就不会让自己生气、伤心，这样我们的身心就会更加健康。

六、星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多
了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用托儿所、幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈托儿所、幼儿园应该如何与家庭相互配合共同教育好儿童。

【答案】(1)材料中A、B老师的教育观点是欠妥的。

作为幼儿教师要让家长走出教育误区，让家长明确教育孩子的责任，明确家庭教育是终生的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。

(2)家长要积极配合，与幼儿园教育同步。

家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划，正确要求和教导孩子，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。

而不是像材料中孩子过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了。

(3)作为材料中的A、B两位老师应该主动和家长联系、沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。

而不是一味地埋怨孩子和家长。

(4)家长要积极参加幼儿园举办的各种家长开放日活动，重视家园联系手册，注意与班主任教师沟通，及时了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可以满足孩子的心理需要。

七、请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动,应包含三个子活动。

要求(1)写出主题活动的总目标。

(2)写出一个子活动的具体活动方案,包含活动的名称、目标、准备和主要环节。

(3)写出另外两个子活动的名称、目标。

【答案】主题活动:有用的工具(科学)主题活动的总目标：1.知道一些常用小工具的名称及用途
2.学习小、工具一些简单使用方法
3.能积极与同伴探究,豢与活动,在活动中体验观察和探索的乐趣
4.鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。

5.明白团结起来才可以有大的作用,增强自信。

主题活动一:小文具大用途(美术)活动目的：活动目的：1.幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。

2.通过动手操作,习淂各种文具简单的额用途
3.积极参与活动,体验探索的乐趣。

活动准备：
八、一名教师为她负责的一组3～4岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动．目的是使幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。

偶尔只有一两个幼儿走进游戏角．拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。

问题：请分析解释应如何指导这类游戏活动。

【答案】材料中是小班(3～4岁)的角色游戏。

小班角色游戏的特点：幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单一、情节简单。

指导要点：重点在于如何使用游戏材料。

教师根据幼儿的游戏特点和社会经验．为幼儿提供的玩具种类少，但每种玩具的数量较多，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具。

满足幼儿平行游戏的需要。

教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿，培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理；通过游戏评价不断丰富游戏经验。

本材料中，教师只准备了游戏的物质材料，幼儿对“理发店”缺乏社会经验，教师应当带领幼儿参观现实生活中的理发店，让幼儿注意观察理发店里都有什么角色，每个角色做什么工作等等。

在游戏中，教师要善于观察，及时给予帮助和指导，促进游戏情节的顺利进行。

九、请根据下列材料设计一个大班健康领域的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的户外活动中，幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。

幼儿园的草地上布置了一些木桩，这引起了幼儿的兴趣，户外活动时，孩子们经常在木桩上走来走去，而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩，也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识，一会儿跨跳，一会儿蹦上蹦下，十分危险。

【答案】大班健康活动：快乐跳木桩一、活动目标1．大胆地进行跳跃，萌发自我保护意识，体验参与木桩游戏的快乐。

2．认识到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力。

3．能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。

二、活动准备大小、高矮不同的木桩，音乐《健身操》，三个接力棒，一个口哨。

三、活动过程1．谈话导入，调动幼儿兴趣师：“小朋友们，今天老师带大家去一个神秘的地方——木桩林，木桩林最近要举行一场比赛，小朋友们你们看，这些木桩就是为活动准备的，这个活动可有趣了，让我们也一起参与活动吧!在参与活动之前呢，我们先来做一下热身运动，请小朋友们站在木桩前，我们跟随音乐做操。

”2．快乐跳木桩(1)自由跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展腿部的肌肉师：“现在我们先来自由跳木桩，就是从地面跳到木桩上，然后再从木桩跳回到地面上。

”幼儿自由练习在木桩上跳上跳下，教师巡视，提醒幼儿注意安全，并鼓励不敢跳的幼儿大胆地跳。

告诉幼儿跳可以发展腿部的肌肉，让我们的身体更健康。

(2)双脚跳木桩，引导幼儿认识到“跳”可以发展身体平衡能力
一十、幼儿东东，因打了人，没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。

当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。

经过说服，他明白了道理。

从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都要问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给他一朵小红花，东东高兴极了。

[问题
1][简答题]请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。

【答案】1)自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理：①自我意识。

自我意识是意识的一种形式，是个性形成的重要组成部分。

表现为对自己的认识、态度和行为的调节。

它包括三种形式，即自我认识(狭义的自我意识)、自我评价和自我调节。

②学前儿童自我意识发展的特点：a．自我认识的发展第一，对自己身体的认识。

经历以下阶段：不能意识到自己的存在；认识自己身体各部分；认识自己的整体形象；意识到身体内部状态；名字与身体联系。

第二，对自己行动的意识。

1岁左右，婴儿出现了最初的独立性。

第三，对自己内心活动的意识。

儿童从3岁左右开始，出现对自己内心活动的意识。

4岁以后，开始出现对自己的认识活动和语言的意识。

b．自我评价的发展自我评价大约从2～3岁左右开始出现。

幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切。