2024年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试卷B卷附答案
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2024年教师资格之幼儿保教知识与能力能力测试试
卷B卷附答案
单选题(共40题)
1、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论,2~7岁儿童的思维处于( )。
A.感知运动阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】 C
2、前运算阶段发生在()。
A.0~2岁
B.2~7岁
C.7~11岁
D.12~16岁
【答案】 B
3、婴幼儿孤独症又称自闭症,其主要致病因素是()。
A.学校教育因素
B.社会环境因素
C.生物学因素
D.饮食因素
【答案】 C
4、幼儿()时,方位知觉有跃进的倾向。
A.3岁
B.6岁
C.4岁
D.5岁
【答案】 D
5、下列玩具不是从功能角度分类的是()
A.运动性玩具
B.建构玩具
C.益智玩具
D.传统玩具
【答案】 D
6、根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关精神,我国幼儿园教育的根本任务是()。
A.促进儿童认知发展,开发儿童智力
B.培养孩子完善的人格
C.为幼儿一生的发展打好基础
D.保护幼儿的生命和促进幼儿的健康
【答案】 C
7、正确地理解儿童的发展应该是()。
A.儿童的生长变化过程
B.儿童生理成熟度变化
C.儿童在身心两方面的量变和质变
D.儿童心理成熟度的变化
【答案】 C
8、教师对幼儿游戏的指导必须以()为前提。
A.发挥幼儿的自主性
B.保证幼儿游戏的特点
C.保证游戏的目的性
D.实现游戏的多样化
【答案】 B
9、实施幼儿园德育最基本的途径是()。
A.教学活动
B.亲子活动
C.阅读活动
D.日常生活
【答案】 D
10、幼儿教育离不开家庭,幼儿园与家庭合作的方式有很多种,其中可让家长直接参与到幼儿园教育过程中的活动不包括()。
A.幼儿园开放日
B.家访
C.亲子游戏
D.家长会
【答案】 B
11、韵律活动中,3~4岁幼儿最感兴趣的动作是()。
A.基本动作
B.移动动作
C.舞蹈动作
D.模仿动作
【答案】 D
12、学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是()。
A.0—1岁
B.1—2岁
C.2—3岁
D.3—6岁
【答案】 A
13、幼儿园内部环境包括()。
A.物质环境和精神环境
B.制度环境和人文环境
C.教学环境和学习环境
D.客观环境和主观环境
【答案】 A
14、明明总是跑来跑去,在班级里也是非常活跃。
他的行为主要反映其气质什么特征?()
A.趋避性低
B.反应阈值高
C.节律性好
D.活动水平高
【答案】 D
15、幼儿园体育的重要目标是()。
A.组织形式多样的体育活动
B.培养幼儿对体育活动的兴趣
C.身体健康
D.提高自我保护意识和能力
【答案】 B
16、幼儿园大(1)班和大(2)班在进行踢足球比赛,这属于社会性游戏分类中的()
A.合作游戏
B.联合游戏
C.平行游戏
D.独自游戏
【答案】 A
17、在目前条件下,幼儿园比较合适的师生比是( )。
A.1:15—20
B.1:20—25
C.1:25—30
D.1:30—35
【答案】 A
18、在儿童言语发展中,学前儿童掌握词类的顺序正确的是()。
A.名词—动词—形容词
B.动词—形容词—名词
C.形容词—动词—名词
D.名词—形容词—动词
【答案】 A
19、下列不是儿童功能性遗尿症病因的是( )
A.精神紧张
B.白天过累
C.躯体疾病
D.生活环境变化
【答案】 C
20、儿童在玩沙、玩泥巴时,会想出不同的玩法,并且玩得津津有味,这是()特点的体现。
A.游戏是自发的、自愿的
B.游戏是自由自在的
C.游戏是愉快的
D.游戏是充满幻想和创造的
【答案】 D
21、冬冬生病了,很多天没来幼儿园。
李老师想要了解冬冬情况的最适合的方式是()。
A.开家长会
B.写信
C.打电话
D.家访
【答案】 D
22、广义的教育指一切能增进人的知识技能,发展人的智力和体力,影响人的思想观念的活动,包括家庭教育、学校教育和()。
A.幼儿园教育
B.社区教育
C.社会教育
D.终身教育
【答案】 C
23、根据评价方式的不同,教学评价可以分为()。
A.总结性评价、形成性评价与诊断性评价
B.常模参照评价和标准参照评价
C.标准化测验评价与教师自编测验评价
D.系统测验评价和日常观察评价
【答案】 D
24、从记忆的内容来看,儿童最早出现的记忆是( )
A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
【答案】 A
25、《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容包括()、专业知识及专业能力三大维度的内容。
A.专业技能
B.专业素养
C.专业理念
D.专业理念与师德
【答案】 D
26、()是个性系统中最重要的组成部分,制约着个性的发展。
A.自我意识
B.自我评价
C.自我调节
D.自我认识
【答案】 A
27、个体认识到他人的心理状态 ,并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为 ( )
A.元认知
B.道德认知
C.心理理论
D.认知理论
【答案】 C
28、教育目的是一个国家衡量教育质量和效益的重要依据,这集中体现了教育目的的()。
A.规范功能
B.激励功能
C.选择功能
D.评价功能
【答案】 D
29、幼儿认为“下午是午睡起来以后”,这说明幼儿对时间的知觉依靠的是()。
A.日历的变化
B.季节的变化
C.钟表的行走
D.生活作息制度
【答案】 D
30、()是幼儿园教育的任务。
A.培养特长幼儿
B.完成教学要求
C.培养健康幼儿
D.培养全面发展的幼儿
【答案】 D
31、对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交叉在一起,这句话体现了( )
A.个别教育原则
B.因材施教
C.保教结合
D.集体教育
【答案】 C
32、教师评价的核心目标是教师的师德和()。
A.文化水平
B.身心健康
C.业务水平
D.教育对象
【答案】 C
33、麻醉药品、第一类精神药品运输证明有效期为
A.1年
B.2年
C.3年
D.4年
【答案】 A
34、幼儿园教育的需要遵循的原则有教育的一般原则,还包括幼儿园教育的特殊原则,下列原则中不属于幼儿园特殊原则的是()。
A.教育的活动性和活动的多样性原则
B.发挥一日活动整体教育功能的原则
C.以游戏为基本活动的原则
D.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
【答案】 D
35、身体保健教育活动常用的方法有()。
A.情景表演法
B.具体提示法
C.练习法
D.游戏法
【答案】 A
36、建立良好师幼关系的根本目的是()
A.维护教师与幼儿之间的人际关系
B.巩固尊师与爱幼的师生交往关系
C.形成完全平等的人与人之间的关系
D.便于更好地开展幼儿教育教学活动
【答案】 D
37、人可以辨别物体的颜色形状,分辨各种声音、气味、味道以及空间远近和时间长短等。
这是由于( )
A.感觉和知觉
B.听觉和运动觉
C.感觉和推理
D.感觉和嗅觉
【答案】 A
38、在布置自然角时,教师让幼儿讨论决定该饲养何种动物。
这遵循了幼儿园环境创设原则中的()。
A.目标导向原则
B.发展适宜性原则
C.幼儿参与性原则
D.经济性原则
【答案】 C
39、皮亚杰将幼儿和青少年的认知发展分为的阶段有:
A.感知运动阶段;
B.前运算阶段;
C.具体运算阶段;
D.形式运算阶段()
【答案】 A
40、为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套()。
A.严格规则
B.系统规则
C.标准规则
D.系统程序
【答案】 D
大题(共10题)
一、户外自由活动时,浩浩在草地上发现了几只瓢虫,他开心极了。
旁边的小朋友看到了,也一起围了过去,个个都显得非常兴奋。
他们一起蹲下数瓢虫背上有多少个点,还把瓢虫放在手心上让它慢慢地爬。
这时,王老师看见了,走过来对他们说:“哎呀,脏死了,快扔掉。
不是让你们观察小草吗?”这是一个什么类型的科学活动?材料中,王老师的处理方法反映了她具有怎样的教育理念?请结合材料说明,教师该如何处理这类问题。
【答案】(1)该材料是幼儿园日常生活中“偶发性”科学活动。
(2)王老师的处理方法,反映了她对“偶发性”科学活动的认识不够而漠视的做法,也反映了她对科学活动认识不足、教育理念落后。
(3)一般而言,面对这样的情况,教师应该了解偶发性科学活动的一般知识。
偶发性科学活动是幼儿日常生活中最经常出现的科学活动,它对于幼儿学科学具有独特的作用。
①偶发性科学活动能满足幼儿探索周围世界的好奇心。
②偶发性科学活动能有效拓展幼儿学科学的时间、空间及学习内容的范围。
③偶发性科学活动能培养幼儿对周围世界的敏感和关注。
④偶发性科学活动有利于具有科学潜能的幼儿的进一步发展。
(4)教师应该如何看待和处理幼儿日常生活中出现的偶发性科学活动呢?一般而言,在这种情况下,教师显然应该深入了解、鼓励支持、积极引导。
这种态度能使幼儿的偶发性科学活动朝健康的方向发展。
二、4岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可,妈妈一个劲地向他解释睡觉前不能吃糖的道理,可是小明一看妈妈不允许,就用高八度的嗓门哭起来。
妈妈生气地说:“再哭,我打你!”小明不但没有停止哭叫,反而情绪更加激动,干脆在床上打起了滚。
[问题1][简答题]结合以上案例,分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。
【答案】幼儿的情绪表现出以下几个特点:(1)情境、外部性。
即随外部情境、条件的变化而变化,或者减弱或者加剧。
(2)激动、冲动性。
即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开;愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。
(3)暂时性。
即指某种情绪的持续时间不会太长,就是大人不管他,到一定时间后,这种情绪也会变化的。
(4)与生理需要有关。
特别是在婴儿时期更为明显,饥饿与身体不舒适时就会哭,吃奶时就会笑。
2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。
帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法:(1)转移法。
转移幼儿注意,化抱怨为幽默。
(2)冷却法。
暂时置之不理,没有“观众”看戏,“演员”
也没劲。
(3)想象和暗示法。
通过树立榜样的方法,如故事中的人物,来帮助幼儿克服不良情绪情感。
(4)情绪的宣泄。
每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折,而表现出不良情绪反应,成人应给予幼儿情绪发泄的机会。
唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。
三、材料:下周一要开展手工活动,张老师要求家长给幼儿准备废旧材料。
周一那天,只有苗苗没带材料来,张老师就不让她参加活动。
苗苗站在一旁看同伴活动,情绪很低落,一天都很少说话。
回家后,苗苗冲爸爸大发脾气……问题:(1)你认为张老师的做法适宜吗?为什么?(2)你觉得张老师应该怎样做?
【答案】
【要点】
(1)张老师的做法不适宜。
原因在于:张老师违背了《幼儿园教师专业标准(试行)》的相关规定,具体体现在:1)根据《专业标准》,幼儿教师应该热爱幼儿,尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供合适的教育,促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展,保障幼儿快乐全面健康地成长。
张老师对苗苗采取了变相体罚的做法,导致苗苗感到受委屈,不利于苗苗心理的健康成长,没有体现出“热爱幼儿”的职业要求。
2)违背了师德为先的要求。
幼儿教师应该热爱学前教育事业,关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范,每一位教师都必须做到热爱学前教育事业,关爱幼儿,尊重幼儿,为人师表,教书育人,担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。
而张老师不问原因就不让苗苗参加活动,没有关爱苗苗,而是歧视苗苗,不是合格的幼儿启蒙者。
(2)作为一名幼儿教师,张老师可以根据幼儿教育的要求,采取以下做法:1)把关爱幼儿、重视幼儿的身心健康放在首位,在得知苗苗没有带材料时,询问苗苗原因,如果是她忘记带,提醒她下次带,如果是父母忙没有准备,可以跟家长交流,让他们尽量支持孩子的活动。
然后安抚苗苗,让她不要难过。
2)尊重幼儿,不讽刺、挖苦幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。
张老师应该积极让苗苗参加活动,邀请她和其他幼儿一起玩,让苗苗从沮丧中走出来,感受到集体生活的快乐。
3)教育其他幼儿,创设良好的幼儿生活环境。
让其他幼儿主动邀请苗苗一起玩,或者鼓励他们把自己的材料无私地送给苗苗,让其他幼儿适时接受机会教育,学会关心他人,并表扬其他幼儿的分享精神,在活动中让苗苗积极表现,让她尽快忘掉不愉快。
4)放学后与苗苗的家长沟通,了解苗苗为什么没有带材料,做好幼儿园和家长的沟通工作,让苗苗在融洽的家庭和幼儿园环境中生活。
专家点拨:对于
这种类型的材料题,考生应把握好两个方面,一是“考什么”,二是“辩证答”。
只有明确了所考查的主题,才能保证答案不偏题。
该题看似简单,但实则考生不易抓住作答的要点。
针对这种情况,考生首先要明白材料反映的问题是什么,然后弄明白考查的知识点是什么,即如何利用知识点分析解决该问题,最后,考生只有确信自己理解了材料的内容是什么,知识点是什么,考的问题是什么,才能正确找到解题的策略。
阅读材料后,可确定张老师的做法是不适宜的。
这点容易确定,难的是如何有理有据地阐述原因(请参考给出的参考答案)。
同样,第(2)问是在第(1)问的基础上作答。
从内容考点上分析,该题主要是对《幼儿园教师专业标准(试行)》的相关规定进行考查。
作为幼儿教师,必须对《标准》的规定身体力行。
《标准》是从事幼儿教育工作者应该了解和遵从的规范,其基本理念是“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”。
如果考生很好地掌握了这一要点,就能正确作答了。
四、阅读下面材料,回答问题。
幼儿园小班上计算课,作业内容是手口一致地点数“2”。
老师讲完后,带小朋友一起练习。
老师问一个小朋友:“你数一数,你长了几只眼睛?”小朋友回答:“长了3只。
”年轻老师一时生气,就说:“长了4只呢。
”那小朋友也跟着说:“长了4只呢。
”老师说:“长了5只。
”那小朋友又说:“长了5只。
”老师气得直踩脚,大声说:“长了8只。
”小朋友也跟着猛一跺脚说:“长了8只。
”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为对了,也咧开嘴天真地笑了。
问题:(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)教师的做法对吗?请做简要分析。
【答案】
【要点】
(1)在该案例中,小朋友表现出了好模仿的性格特点。
(2)本案例中教师的做法欠妥,理由如下:首先,模仿是幼儿突出的件格特点。
幼儿好模仿的特点与以下因素有关:①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。
儿童的模仿有动作的模仿和智力的模仿。
动作的模仿是随着幼儿各种动作的发展逐渐发展起来的,和他的动作能力的发展有关。
关于智力的模仿,皮亚杰认为,主要是一种认识上不分化的表现,即混淆了自己的看法,混淆了自己的活动和他人的活动,由此造成不自觉的模仿,和他的智力发展有关。
②幼儿的模仿也和他们的受暗示件有关。
幼儿往往没有主见,常常随外界环境影响而改变自己的意见,受暗示性强。
③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。
根据幼儿好模仿的特点,教师可以为幼儿树立良好的榜样,使幼儿在模仿中学习。
通过本案例可以认识到,教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样,否则将会引起极其不良的后果。
正确的做法是,教师要为幼儿树良好的榜样,同时要通过教育
培养他们的自信心和独立性,培养他们辨別是非的能力,使幼儿形成善于学习正确榜样,以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。
五、请根据故事《小树叶找快乐》设计一个中班健康活动,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。
附故事小树叶找快乐秋天来到了,风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。
小树叶问小鸟:“小鸟,你快乐吗?”小鸟说:“我给大家带去美妙的歌声,大家喜欢我,我很快乐!”小树叶问青蛙:“小青蛙,你快乐吗?”小青蛙说:“我在田里捉害虫,我很快乐!”小树叶问小狗:“小狗,你快乐吗?”小狗说:“我为主人看门,我很快乐!”小树叶问小兔:“小兔,你快乐吗?”小兔说:“我帮妈妈采蘑菇,我很快乐!”小树叶问小猴:“小猴,你快乐吗?”小猴说:“我在树上摘果子,我很快乐!”小树叶听着听着,感觉自己也找到了许多快乐,开心极了!
【答案】让自己快乐(中班)(一)活动目标明白任何人都有自己的快乐,对生活形成积极的态度,懂得保持好心情有益于身心健康。
(二)活动准备经验准备:帮助幼儿积累获得积极情绪的体验。
物质准备:小树叶和小鸟、青蛙、小狗等小动物玩具。
材料配套:幼儿活动操作材料《快乐记录表》。
(三)活动过程1.结合教具讲述故事《小树叶找快乐》,帮助幼儿理解故事内容提问:故事中有哪些小动物?为什么这些小动物很快乐?2.引导幼儿表演故事引导幼儿扮演故事中的各种小动物,表现小动物们的对话内容、动作和表情,体验快乐。
3.开展游戏“小记者”(1)将幼儿分成若干组,分别扮演记者与被采访者。
记者提出“你做了哪些事感到快乐?为什么”的问题,请被采访者回答。
(2)小结:快乐就在我们身边,让自己快乐、保持好心情就不会让自己生气、伤心,这样我们的身心就会更加健康。
六、星期一,A老师埋怨地说:“孩子在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说:“是啊,如果家长都能按我们的要求去教育孩子,我们的工作就好做多
了!”A老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见,好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没有办法……”请你运用托儿所、幼儿园与家庭相互配合的有关理论,分析和评论A、B老师的教育观点,并具体谈谈托儿所、幼儿园应该如何与家庭相互配合共同教育好儿童。
【答案】(1)材料中A、B老师的教育观点是欠妥的。
作为幼儿教师要让家长走出教育误区,让家长明确教育孩子的责任,明确家庭教育是终生的,更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。
(2)家长要积极配合,与幼儿园教育同步。
家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划,正确要求和教导孩子,创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进,巩固教育成果。
而不是像材料中孩子过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了。
(3)作为材料中的A、B两位老师应该主动和家长联系、沟通,让家长了解孩子在幼儿园的表现,针对孩子的优缺点,及时给予表扬或纠正。
而不是一味地埋怨孩子和家长。
(4)家长要积极参加幼儿园举办的各种家长开放日活动,重视家园联系手册,注意与班主任教师沟通,及时了解孩子在园的行为表现和各方面的发展,还可以满足孩子的心理需要。
七、请围绕“有用的工具”为大班幼儿园设计主题活动,应包含三个子活动。
要求(1)写出主题活动的总目标。
(2)写出一个子活动的具体活动方案,包含活动的名称、目标、准备和主要环节。
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。
【答案】主题活动:有用的工具(科学)主题活动的总目标:1.知道一些常用小工具的名称及用途
2.学习小、工具一些简单使用方法
3.能积极与同伴探究,豢与活动,在活动中体验观察和探索的乐趣
4.鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。
5.明白团结起来才可以有大的作用,增强自信。
主题活动一:小文具大用途(美术)活动目的:活动目的:1.幼儿知道橡皮、铅笔等文具的名称。
2.通过动手操作,习淂各种文具简单的额用途
3.积极参与活动,体验探索的乐趣。
活动准备:
八、一名教师为她负责的一组3~4岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动.目的是使幼儿进行理发的模拟活动,可惜幼儿的反应非常冷淡。
偶尔只有一两个幼儿走进游戏角.拿起梳子梳梳头,或对镜子照一照,完全没有出现老师所期望的情形。
问题:请分析解释应如何指导这类游戏活动。
【答案】材料中是小班(3~4岁)的角色游戏。
小班角色游戏的特点:幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期,主要与游戏材料发生联系,与伙伴之间的交往少;角色意识不强,对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣;游戏主题单一、情节简单。
指导要点:重点在于如何使用游戏材料。
教师根据幼儿的游戏特点和社会经验.为幼儿提供的玩具种类少,但每种玩具的数量较多,避免幼儿因相互模仿而争抢玩具。
满足幼儿平行游戏的需要。
教师以游戏者的身份介入游戏,引导幼儿,培养幼儿的规则意识,让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理;通过游戏评价不断丰富游戏经验。
本材料中,教师只准备了游戏的物质材料,幼儿对“理发店”缺乏社会经验,教师应当带领幼儿参观现实生活中的理发店,让幼儿注意观察理发店里都有什么角色,每个角色做什么工作等等。
在游戏中,教师要善于观察,及时给予帮助和指导,促进游戏情节的顺利进行。
九、请根据下列材料设计一个大班健康领域的活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
大班幼儿活泼好动,喜欢尝试新鲜刺激的事物,在平时的户外活动中,幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。
幼儿园的草地上布置了一些木桩,这引起了幼儿的兴趣,户外活动时,孩子们经常在木桩上走来走去,而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩,也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识,一会儿跨跳,一会儿蹦上蹦下,十分危险。
【答案】大班健康活动:快乐跳木桩一、活动目标1.大胆地进行跳跃,萌发自我保护意识,体验参与木桩游戏的快乐。
2.认识到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力。
3.能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。
二、活动准备大小、高矮不同的木桩,音乐《健身操》,三个接力棒,一个口哨。
三、活动过程1.谈话导入,调动幼儿兴趣师:“小朋友们,今天老师带大家去一个神秘的地方——木桩林,木桩林最近要举行一场比赛,小朋友们你们看,这些木桩就是为活动准备的,这个活动可有趣了,让我们也一起参与活动吧!在参与活动之前呢,我们先来做一下热身运动,请小朋友们站在木桩前,我们跟随音乐做操。
”2.快乐跳木桩(1)自由跳木桩,引导幼儿认识到“跳”可以发展腿部的肌肉师:“现在我们先来自由跳木桩,就是从地面跳到木桩上,然后再从木桩跳回到地面上。
”幼儿自由练习在木桩上跳上跳下,教师巡视,提醒幼儿注意安全,并鼓励不敢跳的幼儿大胆地跳。
告诉幼儿跳可以发展腿部的肌肉,让我们的身体更健康。
(2)双脚跳木桩,引导幼儿认识到“跳”可以发展身体平衡能力
一十、幼儿东东,因打了人,没有拿到小红花,而其他小朋友都拿到了。
当天妈妈来接他时,他不肯回家,非要拿到小红花才肯离园。
经过说服,他明白了道理。
从第二天起,他自觉控制自己的行为,每天都要问老师:“我今天表现好吗?”一天,老师说他有进步,给他一朵小红花,东东高兴极了。
[问题
1][简答题]请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理进行分析。
【答案】1)自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理:①自我意识。
自我意识是意识的一种形式,是个性形成的重要组成部分。
表现为对自己的认识、态度和行为的调节。
它包括三种形式,即自我认识(狭义的自我意识)、自我评价和自我调节。
②学前儿童自我意识发展的特点:a.自我认识的发展第一,对自己身体的认识。
经历以下阶段:不能意识到自己的存在;认识自己身体各部分;认识自己的整体形象;意识到身体内部状态;名字与身体联系。
第二,对自己行动的意识。
1岁左右,婴儿出现了最初的独立性。
第三,对自己内心活动的意识。
儿童从3岁左右开始,出现对自己内心活动的意识。
4岁以后,开始出现对自己的认识活动和语言的意识。
b.自我评价的发展自我评价大约从2~3岁左右开始出现。
幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切。