七年级语文上册第21课《化石吟》教案

七年级语文上册第21 课《化石吟》授课设计写授课设计就不能够如出一辙，要发挥每一个老师的聪颖才干和创立力，所以老师的授课设计要结合自己的特点，因材施教，头真的会向我们表达美好的传说吗 ?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌。

以下
是出 guo 的七年级语文上册第21 课《化石吟》授课设计，供您参照，请点击授课设计栏目查察。

一、内容及其解析
1、内容：这篇课文写的是化石在科学研究中的作用：科学家经
过它，能给我们展现出亿万年前地球上的奇异画面。

化石功不能没，
科学真是奇异，科学家更是伟大。

2、解析：为了正确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化 , 两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。

兼具科学与文学之美授课过程中要激发学生爱科学，爱文学的热情。

二、授课目的及妄图
1、授课目的：
(1)、理解和积累一些重要词语。

(2)、有感情地颂读课文，理清结构，掌握内容，领悟感情。

(3)、增强求知欲，培养科学精神和研究世界的兴趣。

(4)、初步认识现代诗歌的特点。

2、解析：经过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住
要点，深入意会。

三、授课重难点
授课要点：掌握诗歌的内涵，领悟诗歌所表达的丰富感情。

授课难点：培养学生对世界的兴趣。

四、授课识题诊断解析
1、教材解析：《化石吟》是一首科学抒情诗，经过优美的语言展现了人类对化石的研究成就，再现了亿万年前的奇异情况。

诗中一系列的疑问将人们带入奇异的神话般的生物世界，又用优美的语言富饶感情的歌颂了会讲话的奇异的化石。

学
习本诗，第一应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生
张开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，领悟诗人的思想感情。

增强求知欲，培养科学精神和研究世界的兴趣。

2、学情解析：本文是一首语言优美的诗歌，节奏鲜亮，声调停睦。

应指导学生屡次朗诵，细细品味。

领悟作者由衷的赞美之情，感
觉诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。

(一) 授课基本流程：
导入——预习检查——屡次朗诵——整体感知——合作研究——小结
(二) 授课情况
【授课要点】经过朗诵，设疑商议文章主旨。

1、导入
晋代葛洪《神仙传· 王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以
来，已见东海变为桑田。

”大海变为桑田，桑田变为大海。

在地球的历史上，真的这样吗 ?若是真的这样，何以为证呢 ?在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，好多物种诚然接踵灭绝，但它们的生命
信息却被化石保留了下来。

科学家们经过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇异的神话同样的生物世界。

今天，我们来学习一首赞美
化石的诗歌《化石吟》。

( 《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精良的石头会说话?? 它诉说和蔼??它表达美好”石头真的会向我们表达美好的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

)
2、预习检查掌
握以下字词：
骸骨、乌有、裹藏、葱翠、幽雅、海枯石烂、日转星移
3、朗诵
这首诗节奏鲜亮，声调停睦，音乐性强。

要修业生用一般话正
确、流利按意义节奏有感情地屡次朗诵诗歌。

(1)各自练读。

(2)让部分学生示范朗诵，师生共同谈论。

(让 2—4 名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感
受。

)
4、整体感知：
(1)、学生齐读课文 ; 自由朗诵，并在朗诵中大体感知诗歌内容。

问：读过诗歌此后，你知道了什么?
(由学生作答 ) 学生个体的差异性必然以致自主阅读的结果存在差异，此环节教师只须掌握学生对诗歌认识的程度，不要修业生讲得很细、很全。

(2)、同学们从诗歌中认识了化石的一些知识。

那么，这首诗歌
是怎样运用合适的语言艺术告诉我们这些知识的? ( 集体朗诵 1、2 节诗歌 )
问：这两节有什么突出的修辞方法?
(能够提示学生注意这两小节标点符号的特点)
设问
问：经过设问获取了怎样的答案?
清醒神话奇异
清醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来 ; 化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。

这扇被打开的大门，向我们人类展现的是什么?
是一个个奇异的神话。

那么它奇异的表现是什么?3 至 6 小节就是最好的回答。

5、研读 ( 合作研究 ) ：
(1)、研读对象： 3 至 6 节
(2)、合作研究的目标：
A、找出中心句 ;
B、概括要点，举例。

(3)、学生分四个小组分别商议 3 至 6 节。

商议要点：①
第 3节：
要点：否定造物主
笨拙→科学如：西方，上帝造人;东方(中国)，女娲造人。

平凡的真理：人是由猴子进化来的。

类人猿→类猿人→猿人→祖先→今
人。

②第 4节：
要点：裹藏生命信息
如：经过对化石里包含的 DNA的解析，得知当年古生物的情
况，将其外形复原。

生命信息
③第 5节
要点：反响生命的进发 ( 不息 )
如：近来几年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发
掘出了不同样地质时期的鸟类化石标本，反响了鸟类的进化史，吸引
着全世界各国的科研人员前往采撷标本，因此可知，化石为我们研究生
物进化供应了实物依照，也为我们展现了生物进化的规律。

④第 6节：
要点：雕琢家、魔法师
如：石油、煤炭→森林、地震
恐龙的灭绝→天气、彗星撞地球
(5)、小结：
综合3 至6 节的内容可知，化石的确能够帮助我们认知逝去的世界，正如诗歌所言：“逝去的世界说了话”。

其实，化石还有好多的未解之谜等待着我们去发掘，化石已经清醒，化石也方才清醒，这个清醒与第2 节的“清醒”前后照料，更加突出了化石的巨大研究价值。

正如第7 小节所总结的：它还有好多令人神往、惊讶的故事等着我们去领悟。

第一课时
一、认识目标
1、屡次朗诵课文，掌握诗歌结构。

2、领悟诗歌节奏韵律之美。

3、培养学生丰富的想像力。

二、自主学习
朗诵课文，掌握字词
1、认识什么是化石
生物的遗体、遗物 ( 如卵 ) 或生活印迹 ( 如足迹、爬迹等 ) ，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的近似石头的东西。

研究化石能够认识生物的演化并能帮助确定地层的年代。

2、试读课文：学生轻声朗诵课文 , 劝导字词 , 熟悉诗歌内容和语言节奏
①给予下加粗的词语注音或依照拼音写出汉字：
奇 huàn(幻) zhuóyuè(优异) cōng lóng(葱翠)guǒ( 裹 ) 藏
骸( h ái ) 骨潜( qi án ) 行躯壳 ( k é) 档( d àng ) 案猛犸 ( m ǎ)万载( zǎi )静静( qi?o )皱( zhòu )纹引颈( j?ng )长吼( h?u )
②讲解词语：
骸骨：尸骨。

葱翠：(草木)葱绿旺盛。

子虚乌有：变得不存在。

海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。

日转星移：指太阳、星星的地址发生变化。

比喻时间流逝。

3、听录音：学生听录音范读 , 学习掌握朗诵技巧
朗诵课文，感知文意
4、集体朗诵，读出感情
5、学生自由朗诵，初步感知文意
a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。

本诗写科学家经过研究化石展现了亿万年前的奇异情况。

b.本诗表达了作者怎样的思想感情 ?
诗歌表达了作者对科学奇异与人类伟大的赞美之情。

c.本诗可分为几层，试概括马虎。

一层 (1-2 节) ：经过提问，惹起联想。

二层 (3-6 节) ：详尽抒写，无量遐思。

三层 (7 节) ：回应提问，照料开头。

解析开头部分
6、阅读课文 1、2 节，谈论解析：
化石作为地球上从前有过的生命之躯的凭据，惹起人们无量的
遐思。

诗人是怎样打开读者思想闸门的 ? 诗歌 1、2 节用一连串的问句开篇，惹起读者的想象，既表现出作者富饶孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，又打开了读者的思想，使读者和作者一去起去想像亿万年前那奇异的世界，去倾听化石表达那奇异的神话。

三、当堂训练
一、认识目标
4、认识化石展现的亿万年前奇异的生物世界。

5、理解诗歌内容，领悟诗歌的节奏韵律之美和前后照料的结构特点。

二、自主学习
解析课文主体部分
1、阅读课文 3、4、5、6 节，谈论解析：
①第 3 节中“你把我的思路引向远古”一句在全诗中起什么作用?
既惹起下文，又表现了作者的思路。

( 接下来就是详尽抒写遐思的内容了 )
②你怎样理解第 4 节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历
史留下一本可贵的密码”一句的 ?
明确：古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已子虚乌
有，但有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是
生生不息、繁衍不断的。

在这些化石中，作为生命基本物质的化合物
还保留着，为科学家研究生物进化供应了必要的条件。

③第 5 节中“岁月在你脸上刻下道道皱纹，好像把生命的档案
细细描述”是写人吗 ?你怎样理解 ?
明确：不是写人，写的是化石。

皱纹使读者自然联想到人，人
的皱纹是生命历程的写真，同样化石上的皱纹就是地球古生物的档案。

作者的思路飞向那远古大水，海枯石烂，沧海桑田，物转星移，无论
多长久，无论变化多大，都阻截不了生命的航船从远古不息地向近代
进发，生命的形式也由初级向高级演化④当你参观古生物馆，面对
复原的恐龙、猛犸，你有何感想?
和作者同样，想像恐龙、猛犸忧如在远古葱翠的林木中引颈长
吼，从而由衷赞美大自然的高妙。

2、小结第二层
①“你把我的思路引向远古”这一句在结构上起什么样的作用 ?
这一句表达作者的思路，引出下文，接下来就理所应该地写飞
扬的思想。

②从时间上来看，在这四节诗歌中，作者从远古写到现实; 从修辞上看，作者运用了拟人手法，并用第二人称“你”来抒写，显得平和自然。

③从内容上看，这四节诗表达了一个什么意思?
这四节诗是化石说的“话”，重现了逝去万载的世界。

解析结尾部分
3、阅读课文第 7 节，谈论解析：
①化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界 ?酣睡亿年的石头说了什么话 ?
重现怎样的世界：学生合理想像
说了什么话： 3、4、5、6 节都是化石的“话”②仔细读读课
文，想想诗的最后一节和第二节有什么关系 ? 最后一节回应第
二节，是对第二节的回答，这样有问有答，使
全文结构完满，首尾响应。

③整首诗歌把化石称为什么 ?运用了什么修辞手法 ?为什么这么称呼化石 ?
运用了拟人的修辞手法，作者将化石看作能够说话的人，用第二人称“你”来称呼它。

显得平和自然，便于倾诉和抒发感情。

内容仅供参照。