最新语文S版三年级语文下册17、游击队之歌ppt公开课优质教学课件

（一）选择自己感受最深的一件事自主 合作、探究的理念。
（教师根据交
流，适时引导学生品读感悟） “总
是可以看到”说明什么？ 把你的体会送进词语里，送进句 子中
3
，再读读这句话。 读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情 景，你们还有什么样的感受？ 4 带着温馨、幸福、快乐的感觉朗 读第
二自然段。
2. 第二件事。 （ 1 ）请大家再细细地读一读第三自然 段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲 对作者的担心？ （相机抓住“近乎绝望” 重 抓住 过自由 “憔悴不堪” “ 泪眼模糊” “ 声嘶力竭”引导 读、指名读、齐读、引读的
17 游击队之歌
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《游击队之歌》 是一首进行曲风格的 群众歌曲，是中国作 曲家贺绿汀于1937年 所作，是一支赞美游 击队的歌曲。
1. 打开课本，用自己喜欢的方式有感情 地朗读诗歌。 2.遇到难懂的字词，圈出来。 3.遇到不懂的地方，做上标记。
颗
弹
哪
炮
占
拼
游击队
一颗
子弹
宿营地
枪炮
强占
拼到底
哪怕
土地
我们都是神枪手， 每一颗子弹消灭一个敌人； 我们都是飞行军， 哪怕那山高水又深！ 在密密的树林里， 到处都安排同志们的宿营地； 在高高的山冈上， 有我们无数的好兄弟。
没有吃，没有穿， 自有那敌人送上前； 没有枪，没有炮， 敌人给我们造。 我们生长在这里， 每一寸土地都是我们自己的， 无论谁要强占去， 我们就和他拼到底！
教学目标：
1.
“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对 学
2. “积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟读成诵，感受语言魅力
生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。 ， 体会挚友深情。 3.“阅读平台”的《心灵创可贴》一文真挚感人，引导学生独立阅读，感受 小女孩儿纯真的爱心。 4.“能说会道”——“讲述我家的故事” ， 意在通过让学生讲述家庭生活中 感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交 际能力。 5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文
教学过程：
教学过程 第一课时 本环节抓住“母亲”这 一、谈话导入，揭示课题 （一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出 一词眼，使学生对母爱产生 的最甜美的字眼， 就是母亲； 最美好的呼唤， 粗浅的感受， 奠定情感基础， 就是妈妈。
2.
设计说明
（板书： 母亲）
有利于进一步学习。
1. 让我们用最甜美的声音来读一读。
母亲给过我们多少关爱呀，让我们 带 （二）我们一天天长大，母亲已不再年
着爱意，再来深情地读一读。 轻， 然而， 永远不变的是母亲那一声声呼唤。 （板书： 母亲的呼唤） 二、初读课文，识记生字 （一）学生自由读课文，要求读准字音， 读通句子。 （二）指名分段读课文。 （三）学习生字词。 1. 认读词语。 （展示课件第三屏步骤 1） 2. 交流识记生字“憔、 悴、 愚” 的方法 。 （展示课件第三屏步骤 2） 3. 提出不懂的字词， 查字典或联系上下 中年级段，应鼓励学生 自主识字，培养他们查字典 或联系上下文理解词语的能 力。
设计思路：
“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符 号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习。 目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累， 培养学生的阅读能 力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师要充 当好组织者和引导者，让学生在读、思、议、说的过程中提高语文能力。
深眷恋之情。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
《懂你》 ） 四、作业 搜集有关赞美母爱的名言、诗句，抄写在
采集本上。
板书设计： 20* 母 亲 的 呼 唤 甜蜜体验 母爱 关怀 亲情
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：语文百花园五 板 块：教学设计—教案
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
小组（或同桌）学习的
第二课时 一、品读课文，领悟深情 学习，画出自己感受最深的句子，想想从中 体会到了什么。 并把你的想法对小组内的同 学（或同桌）讲一讲，再有感情地读一读。 （二）全班交流汇报。 1．第一件事。 1 “总是”什么意思？
2
环节，重在引导学生潜心研 读，合作探究，体现了自主、
无论谁要强占去，
我们就和他拼到底！
说一说，课文表现了游击队员 的什么精神？
听，风在呼啸军号响； 听，抗战歌声多嘹亮。 同志们整齐步伐奔向解放的战场， 同志们整齐步伐奔去敌人的后方。 向前，向前， 我们的队伍向太阳， 向华北的原野， 向塞外的山岗。 ——选自公木《八路军进行曲》
谢 谢
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
第三自然段是本文 点，也是最感人部分。 重点词理解品味，通
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
着。 潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地 呼唤着。
5
这急切的、近乎绝望的、声嘶力 竭的
6
呼唤，都可以化为一个字，什么？ 一声声呼唤，流露出的是对孩子深 切的爱！我们一起再来读读第三自然段。
引读：是呀，此时，我们都深深 地领
悟到——而愚笨的我们，竟然„ „
4
懂得“身在福中要知福”的 既然意识到自己的愚笨，那聪明的 你们，能不能给“身在福中不知福”这句话 道理。 改个字？ （三）引读中心句：身在福中要知福！ 因为那一声声的呼唤， 都是——都是——现
在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解
那一声声的呼唤，都是„ „ 都是„ „ （展示课件第六屏步骤一） 二、总结写法 意在渗透文章写作方 法，并感受作者对母亲的深
1
3. 第三件事。 对母亲的呼唤，作者为什么有时 会感
用贴近学生生活实际的 问题，容易激发学生学习热
到心烦呢？后来发生了什么， 让她改变 了
看法？ 2 你们有过和文中小蓉一样心生厌 烦的 感受吗？那现在，你又怎么想？
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情，更深入地进入文本中，
与作者对话，与文本对话。 通过改一字的设计，唤 起学生对父母的感激之情，
我们都是神枪手，
这是一支怎 样的游击队？ 英勇 本领大
每一颗子弹消灭一个敌人；
我们都பைடு நூலகம்飞行军，
哪怕那山高水又深！
在密密的树林里，
到处都安排同志们的宿营地；
在高高的山冈上，
有我们无数的好兄弟。
没有吃，没有穿，
机智 顽强
自有那敌人送上前； 没有枪，没有炮， 敌人给我们造。
乐观
我们生长在这里，
每一寸土地都是我们自己的，