高中政治人教版必修一第4单元 综合探究【教学设计】《经济全球化与中国》

《经济全球化与中国》
第四单元的《经济全球化与中国》综合探究课题，是本单元教材的有机的组成部分。

但它既不属于本单元的综合练习，也不是本单元的知识总结，它是属于综合探究活动性质。

因此，它的教学活动设计，不能简单的进行课堂教学设计，而应该是一系列课堂内外探究活动的设计，是教师引领下的学生综合探究活动的设计。

《经济全球化与中国》综合探究课题，教材内容主要是针对经济全球化和我国加入世界贸易组织新形势下所带来的各种机遇与挑战，提出合理的建议、对策。

本综合探究从具体、微观的层面搜集经济全球化趋势及我国加入世界贸易组织所带来的各种机遇与挑战所遇到的具体问题和生动实例，并希望学生结合本地或我国经济建设实际，针对具体问题，在充分搜集材料的基础上，提出合理的、有针对性的建议。

因此，本综合探究活动是属于探究活动操作层面的设计。

【知识与能力目标】
针对经济全球化和加入世贸组织的新形势下所面临的机遇和挑战，提出合理化的建议、对策。

【过程与方法目标】
培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】
培养积极参与社会主义现代化建设的实际本领和责任感；培养团队合作精神和探究精神。

【教学重点】
培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力
【教学难点】
培养理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力
将全班学生分为五个小组，每个小组负责探究一个问题。

【探究活动步骤】
活动策划
将全班学生分为五个小组，每个小组负责探究一个问题。

第一小组：收集跨国公司跨国兼并的案例，分析哪些行业的兼并比较活跃。

结合国内或本地的产业结构调整，为迎接这场全球化的产业大转移提出建议。

第二小组：收集我国在参与和推动区域经济合作方面，取得了哪些主要的成绩？区域集团外的国家不能享受区域集团内部的特殊优惠政策，这种内外有别的做法妨碍了其他国家对该区域集团的出口。

我国的企业应当如何克服这一困难？
第三小组：搜集与“数字鸿沟”有关的材料，了解我国信息技术产业发展的现状。

针对我国如何缩小与发达国家的“数字鸿沟”，提出建议。

第四小组：搜集我国出口产品绿色壁垒的典型案例。

为我国出口企业应对绿色壁垒提出建议。

第五小组：搜集我国企业成功应诉反倾销的案例，总结它们的成功经验。

如果与世贸成员发生贸易摩擦，怎样利用世贸组织的争端解决机制维护自己的权益？
操作建议：
1、可以从以下几个途径获取本探究的资料：上网，书刊、报纸、杂志，实地考察、调研。

2、每个小组必须就自己负责的问题，提出一份探究报告，以供课堂交流。

在课堂交流完毕后，全班应当结合本地的经济建设实际，形成一份综合性的、完整的方案。

3、进行本探究，最忌泛泛而谈，说大话、空话，抽象的道理，要求结合实际，提出具体的、有操作性的、建设性的建议和对策。