二年级赣美版艺术美术《文具的家》教学设计

二年级赣美版艺术美术《文具的家》教学设
计
一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够认识常见文具的外形、色彩和功能特点，如铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等。

掌握用绘画、手工等形式表现文具的家（如文具袋、文具盒）及文具在其中的状态的基本方法，包括形状的描绘、色彩的搭配和细节的添加，提高造型表现能力。

学会运用不同材料和工具，设计出富有创意的文具的家，合理安排文具在其中的位置，体现一定的空间感。

2.过程与方法目标
通过观察文具实物、图片，讨论文具的使用和存放，培养学生的观察力、感知能力和分析能力。

在创作过程中，引导学生尝试不同的材料组合和表现手法，锻炼创新思维和实践能力。

3.情感态度与价值观目标
激发学生对文具的喜爱之情，培养学生整理文具的好习惯。

让学生在创作过程中体验创造的乐趣，增强对美术活动
的热爱，同时感受家的温馨氛围。

二、教学重难点
1.教学重点
文具特点与家的概念剖析：展示各种文具，引导学生观察其形状、颜色和功能。

例如，铅笔细长，有不同的颜色和图案，用于书写；橡皮柔软，有各种形状，能擦除铅笔痕迹。

同时，讲解文具的家（文具盒或文具袋）的作用，它是保护和存放文具的地方，有不同的材质（如塑料、布料）、款式（如长方形、圆形）和内部结构（如分层、有小口袋）。

创作方法指导：指导学生选择合适的创作方式。

绘画时，可以先用简单的几何图形来描绘文具的家，如用长方形画文具盒，用圆形画圆形的文具袋。

然后用线条和色彩表现文具，比如用直线和曲线画出铅笔的形状，用不同颜色填充文具，使它们色彩丰富。

在表现文具在“家”中的状态时，要注意它们的摆放位置和角度，体现空间感。

手工制作方面，可以用卡纸制作文具的家的外壳，用彩纸剪出文具形状后粘贴在里面，或用彩泥捏制文具。

演示如何使用材料，如用剪刀剪卡纸时注意边缘整齐，用彩泥捏制文具时要注意表现出文具的细节（如铅笔的笔尖、橡皮的纹理）。

还可以添加一些装饰元素，如在文具袋上画图案、在文具盒上贴贴纸，使作品更具个性。

温馨氛围营造引导：鼓励学生在作品中营造出温馨的氛
围，体现文具在“家”中的舒适感。

可以通过选择温暖柔和的色彩（如粉色、浅黄色）、添加一些可爱的元素（如小花朵、小星星）来实现。

2.教学难点
对于二年级学生而言，准确地表现出文具在文具的家中的空间位置关系有一定难度，容易出现文具摆放不合理或过于拥挤的情况。

在设计过程中，帮助学生将文具的功能特点与创意元素相结合，避免作品只注重外观而忽略文具的实用性，同时保持整体的美观性。

三、教学方法
讲授法、观察法、演示法、实践法、讨论法
四、教学准备
多媒体课件（包含各种文具的图片、文具的家的图片、动画视频）、绘画工具（油画棒、水彩笔、画纸、铅笔、橡皮）、手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、彩泥、活动眼珠等）、展示区（黑板、展示墙）、各种文具实物
五、教学过程
（一）导入（3分钟）
1.教师拿出一个没有整理好、文具散落的书包，从中拿出一些文具，问：“小朋友们，看这些文具，它们现在没有家，都乱乱的。

如果它们有一个漂亮的家，就不会这样啦。

你们知道文具的家是什么吗？”引出课题。

（二）新授（12分钟）
1.文具与文具的家介绍（4分钟）
教师在课桌上摆放各种文具实物，让学生近距离观察。

“小朋友们，看看这些文具，这是铅笔，它长长的，可以用来写字画画，有不同的颜色哦。

这是橡皮，软软的，能擦掉铅笔写的字。

”拿起文具一一介绍。

接着拿出不同的文具盒和文具袋，“这是文具的家，像这个文具盒是塑料的，长方形，里面可以放好多文具呢。

这个文具袋是布做的，有漂亮的图案，还有小口袋，可以把文具分类放。

”引导学生观察它们的外观、材质和内部结构。

展示一些文具的家的图片，“你们看这些图片里的文具的家，有的很大，有的很小，有的很可爱，里面的文具也摆放得整整齐齐。

”
2.表现文具的家的方法演示（8分钟）
绘画文具在文具盒里（以水彩笔表现为例）：教师在黑板上用水彩笔示范。

先用铅笔画出一个长方形的文具盒，“小朋友们，我们先画文具盒，它是长方形的，这是文具的家哦。

”边说边画，“然后用彩色水彩笔给文具盒上色，可以用蓝色，或者你喜欢的其他颜色。

”画完文具盒后，画出文具，“我们画几支铅笔，用直线画铅笔的杆，用三角形画铅笔的笔尖，铅笔可以是彩色的，比如红色、绿色。

再画一块橡皮，用方
形或圆形表示，橡皮可以是粉色的。

”把文具画在文具盒里，“注意文具的位置，不要画得太挤，有的铅笔可以斜着放，有的可以躺着放，就像它们在休息一样。

”最后，用黄色水彩笔画一些小星星在文具盒里作为装饰，“看，这样我们就画出了文具在文具盒里的画面啦，是不是感觉很温馨呢？”
手工制作文具袋和文具（以卡纸和彩泥为例）：教师在展示台上示范。

先制作文具袋，用彩色卡纸剪出一个长方形作为文具袋的正面，“我们先剪出文具袋的正面，颜色可以自己选哦，比如粉色。

”再剪两个相同大小的长方形作为侧面和底面，用胶水粘贴起来，“粘贴的时候要对齐哦，这样文具袋才牢固。

”然后用彩纸剪出文具袋的提手，粘贴在合适位置，“提手可以用不同颜色的纸，比如黄色。

”接着用彩泥捏制文具，“我们捏一支铅笔，用棕色彩泥做笔杆，用黑色彩泥做笔尖，再捏一块橡皮，用白色彩泥做，还可以捏一个卷笔刀，用灰色彩泥。

”把文具放在文具袋里，“可以把文具摆放得有规律一点，比如铅笔放在一起，橡皮放在旁边。

”最后，用彩色卡纸剪出一些小花朵，粘贴在文具袋上作为装饰，“这样我们的文具袋和文具就做好啦，它看起来很漂亮呢。

”
（三）学生实践（20分钟）
1.布置任务：让学生选择自己喜欢的方式（绘画或手工）来创作文具的家，可以发挥想象力，设计独特的文具的家或
选择自己喜欢的文具样式。

鼓励学生把文具在“家”中的状态表现得有趣一些。

2.巡视指导：在学生实践过程中，教师巡回指导。

对于在绘画形状不准确、手工裁剪或粘贴有困难、表现空间感有问题的学生，给予及时的帮助。

如果学生画的文具盒形状奇怪，教师可以引导他们观察实物，用简单的线条修改；如果学生在制作文具袋时粘贴不牢固，教师可以教他们正确的粘贴方法；如果学生摆放文具过于拥挤，教师可以引导他们调整文具的位置和角度。

鼓励学生大胆尝试新的元素和装饰，比如在文具的家上添加一些自己喜欢的卡通形象，或者给文具设计一些特殊的图案。

（四）作品展示与评价（10分钟）
1.作品展示：将学生的作品张贴在展示墙上或摆放在展示桌上。

2.自我评价：请部分学生介绍自己的作品，如“我画的是一个像城堡一样的文具的家，它是彩色的，有很多小窗户。

我的文具都住在里面，铅笔像小士兵一样站在旁边，橡皮是小枕头，卷笔刀是小床，它们都很快乐”，“我做的是一个爱心形状的文具袋，它是红色的，上面有很多金色的星星。

我用彩泥捏了文具，它们都有笑脸，我觉得这个文具袋很温暖”等，让学生分享自己的创作思路和过程。

3.同学评价：其他学生说说自己喜欢的作品及理由，如
“我喜欢他的城堡文具的家，城堡很漂亮，文具像小士兵和小枕头很有趣”，“我喜欢她的爱心文具袋，红色和金色搭配很好看，文具的笑脸很可爱”等，培养学生的欣赏能力和语言表达能力。

4.教师评价：教师从学生对文具和文具的家的特点把握（外形、色彩、功能体现）、制作工艺（手工精细、绘画线条流畅）、创意设计（独特想法、创新元素）、温馨氛围营造等方面进行评价。

肯定学生的优点，如“小明同学的作品很有创意，他制作的是一个双层的文具盒，外形像一个宇宙飞船。

他用银色的卡纸制作了文具盒的外壳，表现出了宇宙飞船的金属质感。

文具盒的上层用透明塑料纸做了一个小盖子，可以看到里面的文具，里面有彩色的铅笔整齐地排列，像宇宙飞船的能量棒。

下层他设计了一个小抽屉，用来放橡皮和卷笔刀，抽屉上还有一个小拉手，用黄色的彩纸做的。

他在文具盒上还添加了一些用彩泥捏制的小星球和外星人，使整个文具盒充满了科幻感，同时也很好地体现了文具的存放功能，营造出了独特而温馨的氛围。

”“小红同学画的文具的家是一个森林小屋，画面非常漂亮。

她用细腻的线条画出了小屋的外观，有尖尖的屋顶和木质的墙壁，用棕色和绿色的水彩笔描绘出了森林的感觉。

在小屋里，她把文具画得栩栩如生，铅笔是小树枝，橡皮是小蘑菇，尺子是小树干，它们和谐地分布在小屋内。

她还在小屋周围画了一些小动物和花草，
使整个画面充满了生机，体现了对文具的家的独特理解和丰富的想象力，同时也营造出了温馨舒适的氛围。

”同时，针对存在的问题提出改进建议，如“有些同学的作品中文具的细节有点少，可以再添加一些文具的图案哦。

”“有的同学制作的文具的家空间有点小，可以考虑扩大一点，让文具能放得更舒服。

”
（五）拓展延伸（5分钟）
1.教师在多媒体上展示一些创意文具设计，如具有特殊功能的文具盒（如带有计算器、放大镜）、个性化的文具（如可以变形的铅笔）；还可以展示一些用废旧物品制作文具的家的案例，如用旧纸盒制作的文具盒、用旧袜子制作的文具袋，介绍它们的设计思路和环保意义。

2.教师提问：“小朋友们，我们今天制作了文具的家，你们看这些特别的作品是不是很有趣呢？你们想不想用更多
的材料、更复杂的设计做出更有创意的文具的家呢？或者把我们的作品用在其他有趣的地方呢？”引导学生思考，鼓励学生课后可以尝试和家人一起用更多的材料（如废旧塑料瓶制作立体文具的家）制作一个更有创意的文具的家相关作品，或者用自己的作品来整理自己的文具，养成整理文具的好习惯，也可以和小伙伴们分享自己的创意，体验不同形式的创作乐趣。

（六）课堂小结（3分钟）
1.教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括文具的特点、文具的家的种类和设计方法（绘画和手工），以及大家创作的精彩作品。

2.强调文具是我们学习的好帮手，它们的家能让文具更整齐、更安全。

通过美术创作，我们可以为文具设计出漂亮又温馨的家，同时也能锻炼我们的动手能力和想象力。

鼓励学生在课后继续关注文具的设计和使用，发现更多有趣的创意，也可以继续画画或制作手工，把更多的想法变成作品，和家人分享，一起感受美术创作的乐趣。

六、板书设计
文具的家
文具：
铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等
外形、色彩、功能
文具的家：
文具盒、文具袋等
材质、款式、内部结构
创作方法：
绘画（几何图形描绘、色彩搭配、空间表现）
手工（外壳制作、文具制作、装饰添加）
设计要点：
体现文具特点与功能
营造温馨氛围
工艺精细（绘画、手工质量）
创意新颖（独特元素、设计思路）
七、教学反思
在《文具的家》这堂美术课教学中，通过展示散落的文具导入，成功激发了二年级学生对创作“文具的家”的兴趣。

在新授环节，详细的文具和文具的家的介绍以及制作方法演示为学生的实践操作提供了清晰指导。

在学生实践环节，大部分学生积极参与，展现出了浓厚的兴趣和一定的创造力。

然而，也存在一些问题。

部分学生在表现文具在“家”中的空间位置和结合文具功能设计方面还存在不足，作品可能出现空间不合理或实用性不强的情况。

在评价环节，学生之间的互评和自我评价有效地促进了他们的欣赏能力和表达能力，但教师评价可以更深入地引导学生理解“文具的家”主题作品在艺术价值、功能体现和温馨氛围营造上的重要性。

拓展延伸部分拓宽了学生的视野，但可以进一步提供一些简单的指导，帮助学生在课后尝试新的创作方式。

在今后的教学中，可以增加一些针对空间表现和功能设计的练习活动，同时加强对优秀“文具的家”主题作品的欣赏，让学生在实践中不断提高美术素养和动手制作水平。