浅析高中化学实验教学改进
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关 键 词 ：浅 析 ；高 中 ；化 学 ；实 验 教 学 ；改 进
化学作为一门自然学科，其大多知识 点 都 是 通 过 实 验 来 进行解答的，也是通过实践活动来开 展 教 学 的。 实 验 作 为 一 种提高学生科学知 识、科 学 能 力、科 学 思 想 和 科 学 品 质 最 有 效的教学方法，其能 有 效 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，并 使 学 生 一 直处于持续探究的过程当中，进而强化学 生 对 化 学 知 识 的 探 究意识，实现学生对新知识的获取和 对 旧 知 识 的 巩 固。 随 着 新课改的不断深入，要 求 化 学 实 验 的 改 进 必 须 朝 着 生 活 化、 自主化、趣味化、开放化的方向进行，以 全 新 的 理 念 定 义 了 实 验在化学教学中的重要地位。正因为 如 此，我 国 化 学 教 学 中 的实验课时比例有明 显 的 增 加，有 些 学 校 甚 至 还 开 设 了 《实 验化学》这个选修 模 块。 由 此 可 看 出，化 学 实 验 改 进 是 我 国 教育发展的必然趋势。 一 、改 进 高 中 化 学 实 验 的 意 义 所 在
力。在对高中化学实验进行趣味性改 进 之 后，提 高 化 学 实 验 的生动性，借 此 通 过 鲜 明 的 实 验 现 象 来 诱 发 学 生 的 学 习 兴 趣，促使学生主动参 与 到 化 学 实 验 教 学 活 动 中 来，最 终 提 高 化学实验的教学效果。随着我国新课 改 的 不 断 深 化，要 求 化 学实验必须具有趣 味 性，以 此 激 发 学 生 的 注 意 力，培 养 学 生 对化学知识的学 习 兴 趣，从 而 提 升 学 生 的 科 学 素 养。 因 此， 在新课改的要求下对化学实验进行趣味 性 改 进，不 失 为 时 代 发 展 的 需 求 ，也 是 当 前 化 学 教 学 方 法 探 新 的 好 思 路 。
（一 ）对 高 中 化 学 实 验 教 学 予 以 自 主 化 的 改 进 在新课改之后的化学教材当中，“化 学 实 验 方 案 的 设 计” 对化学实验的制备、检 验 的 基 本 要 求、原 理 和 方 法 进 行 了 详 细而系统的规定。 在 新 教 材 中，加 强 了 对 实 验 的 ，在 进 行 “化 学 能转化为电能”化学 实 验 当 中，教 师 如 果 在 实 验 课 堂 当 中 增 加其他实验用品（比如：铜片、锌片、碳 棒、硫 酸 铜 溶 液），就 可 以埋下更多的自主学习基础点。在课 堂 上，教 师 可 以 先 依 照 教材上的描述来进行初步摸索，并对原电 池 的 原 理 有 一 个 初 步的了解。然后，引导学生从备好的实 验 用 品 中 选 出 自 需 的 实验材料。然后采取分组合作的方式，将 学 生 分 为 四 个 一 组 来开展实验教学活动。通过实验操作，学 生 可 以 得 出 不 同 的 结论。 （二 ）对 高 中 化 学 实 验 教 学 予 以 趣 味 化 的 改 进 相对于其他学科，化学学科的知 识 较 为 枯 燥、难 懂，大 多 是由一些化学符号 构 成，学 生 学 习 起 来 有 障 碍，学 习 兴 趣 也 就比较低。同 时，化 学 作 为 一 门 实 践 性 非 常 强 的 基 础 性 学 科，要 求 学 生 必 须 具 备 一 定 的 动 手 能 力 、观 察 能 力、思 维 能
周刊
浅析高中化学实验教学改进
何俊阳
摘 要：化学实验的改进作为新课程改革的有效前提，能 从 不 同 层 次 上 满 足 学 生 的 各 种 需 要，并 在 实 验 过 程 中 提 升 学 生 各 方面的能力 。随着新课程改革的不断深化，传统的化学实验教学方式无法完全满足高 中 学 生 的 成 长 需 求，亟 须 对 此 进 行 不 断 的 改良和完善 。本文将对高中化学实验教学的改进进行深入的研究，以期为其他研究者提供更多的参考资料。
在高中化学实验改进过程当中，教师 势 必 会 对 教 材 内 容 进行进一步的挖掘，以期探索出更多丰富 化 学 实 验 的 知 识 点 和可利用的基础点。这样，不仅提高了 教 师 对 教 材 的 使 用 效 率，还能为丰富化学实验课堂和开创新的 实 验 局 面 创 造 良 好 的理论环境。通过对化学实验教材的 深 入 挖 掘，化 学 教 师 的 教学观念得到创新，教 学 思 路 也 得 到 了 拓 宽，能 更 符 合 新 课 标的要求。其次，通 过 对 化 学 实 验 的 不 断 改 进，将 改 进 后 的 成果与教学实践完美地融合在一起，可有 效 解 决 当 前 我 国 化 学教材中的实验不足的部分，并帮助学生 对 化 学 知 识 予 以 更 深入的理解和掌握。通过对化学实验 予 以 趣 味 化、开 放 性 和 生活化的改进，学生 实 验 中 的 学 习 基 础 点 更 多、独 立 思 考 点 也大量增多，对化学 知 识 的 学 习 活 动 参 与 热 情 大 大 提 升，化 学知识也更为扎 实。 而 且，通 过 开 放 性 的 化 学 实 验，学 生 的 拓展思维 、创新能力 得 到 有 效 的 训 练，思 维 水 平 及 能 力 会 有 进一步的提升。最 后，从 教 师 方 面 来 分 析，对 高 中 化 学 实 验 进行改进，教师对 化 学 理 论 的 掌 握 更 为 牢 固、灵 活。 在 改 进 过程中，教师为了能 实 现 对 全 实 验 过 程 的 有 效 控 制，不 仅 需 要扎实的化学知识，还 需 要 大 量 的 非 化 学 学 科 知 识，教 师 应 积极拓展自己的知识层面，加强化学学科 与 其 他 学 科 的 融 合 力度，进而开创出更 多 的 化 学 实 验，激 发 学 生 对 化 学 知 识 的 学 习 兴 趣 ，活 跃 学 生 的 化 学 学 习 氛 围 。 二 、对 高 中 化 学 实 验 教 学 的 改 进
化学作为一门自然学科，其大多知识 点 都 是 通 过 实 验 来 进行解答的，也是通过实践活动来开 展 教 学 的。 实 验 作 为 一 种提高学生科学知 识、科 学 能 力、科 学 思 想 和 科 学 品 质 最 有 效的教学方法，其能 有 效 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，并 使 学 生 一 直处于持续探究的过程当中，进而强化学 生 对 化 学 知 识 的 探 究意识，实现学生对新知识的获取和 对 旧 知 识 的 巩 固。 随 着 新课改的不断深入，要 求 化 学 实 验 的 改 进 必 须 朝 着 生 活 化、 自主化、趣味化、开放化的方向进行，以 全 新 的 理 念 定 义 了 实 验在化学教学中的重要地位。正因为 如 此，我 国 化 学 教 学 中 的实验课时比例有明 显 的 增 加，有 些 学 校 甚 至 还 开 设 了 《实 验化学》这个选修 模 块。 由 此 可 看 出，化 学 实 验 改 进 是 我 国 教育发展的必然趋势。 一 、改 进 高 中 化 学 实 验 的 意 义 所 在
力。在对高中化学实验进行趣味性改 进 之 后，提 高 化 学 实 验 的生动性，借 此 通 过 鲜 明 的 实 验 现 象 来 诱 发 学 生 的 学 习 兴 趣，促使学生主动参 与 到 化 学 实 验 教 学 活 动 中 来，最 终 提 高 化学实验的教学效果。随着我国新课 改 的 不 断 深 化，要 求 化 学实验必须具有趣 味 性，以 此 激 发 学 生 的 注 意 力，培 养 学 生 对化学知识的学 习 兴 趣，从 而 提 升 学 生 的 科 学 素 养。 因 此， 在新课改的要求下对化学实验进行趣味 性 改 进，不 失 为 时 代 发 展 的 需 求 ，也 是 当 前 化 学 教 学 方 法 探 新 的 好 思 路 。
（一 ）对 高 中 化 学 实 验 教 学 予 以 自 主 化 的 改 进 在新课改之后的化学教材当中，“化 学 实 验 方 案 的 设 计” 对化学实验的制备、检 验 的 基 本 要 求、原 理 和 方 法 进 行 了 详 细而系统的规定。 在 新 教 材 中，加 强 了 对 实 验 的 ，在 进 行 “化 学 能转化为电能”化学 实 验 当 中，教 师 如 果 在 实 验 课 堂 当 中 增 加其他实验用品（比如：铜片、锌片、碳 棒、硫 酸 铜 溶 液），就 可 以埋下更多的自主学习基础点。在课 堂 上，教 师 可 以 先 依 照 教材上的描述来进行初步摸索，并对原电 池 的 原 理 有 一 个 初 步的了解。然后，引导学生从备好的实 验 用 品 中 选 出 自 需 的 实验材料。然后采取分组合作的方式，将 学 生 分 为 四 个 一 组 来开展实验教学活动。通过实验操作，学 生 可 以 得 出 不 同 的 结论。 （二 ）对 高 中 化 学 实 验 教 学 予 以 趣 味 化 的 改 进 相对于其他学科，化学学科的知 识 较 为 枯 燥、难 懂，大 多 是由一些化学符号 构 成，学 生 学 习 起 来 有 障 碍，学 习 兴 趣 也 就比较低。同 时，化 学 作 为 一 门 实 践 性 非 常 强 的 基 础 性 学 科，要 求 学 生 必 须 具 备 一 定 的 动 手 能 力 、观 察 能 力、思 维 能
周刊
浅析高中化学实验教学改进
何俊阳
摘 要：化学实验的改进作为新课程改革的有效前提，能 从 不 同 层 次 上 满 足 学 生 的 各 种 需 要，并 在 实 验 过 程 中 提 升 学 生 各 方面的能力 。随着新课程改革的不断深化，传统的化学实验教学方式无法完全满足高 中 学 生 的 成 长 需 求，亟 须 对 此 进 行 不 断 的 改良和完善 。本文将对高中化学实验教学的改进进行深入的研究，以期为其他研究者提供更多的参考资料。
在高中化学实验改进过程当中，教师 势 必 会 对 教 材 内 容 进行进一步的挖掘，以期探索出更多丰富 化 学 实 验 的 知 识 点 和可利用的基础点。这样，不仅提高了 教 师 对 教 材 的 使 用 效 率，还能为丰富化学实验课堂和开创新的 实 验 局 面 创 造 良 好 的理论环境。通过对化学实验教材的 深 入 挖 掘，化 学 教 师 的 教学观念得到创新，教 学 思 路 也 得 到 了 拓 宽，能 更 符 合 新 课 标的要求。其次，通 过 对 化 学 实 验 的 不 断 改 进，将 改 进 后 的 成果与教学实践完美地融合在一起，可有 效 解 决 当 前 我 国 化 学教材中的实验不足的部分，并帮助学生 对 化 学 知 识 予 以 更 深入的理解和掌握。通过对化学实验 予 以 趣 味 化、开 放 性 和 生活化的改进，学生 实 验 中 的 学 习 基 础 点 更 多、独 立 思 考 点 也大量增多，对化学 知 识 的 学 习 活 动 参 与 热 情 大 大 提 升，化 学知识也更为扎 实。 而 且，通 过 开 放 性 的 化 学 实 验，学 生 的 拓展思维 、创新能力 得 到 有 效 的 训 练，思 维 水 平 及 能 力 会 有 进一步的提升。最 后，从 教 师 方 面 来 分 析，对 高 中 化 学 实 验 进行改进，教师对 化 学 理 论 的 掌 握 更 为 牢 固、灵 活。 在 改 进 过程中，教师为了能 实 现 对 全 实 验 过 程 的 有 效 控 制，不 仅 需 要扎实的化学知识，还 需 要 大 量 的 非 化 学 学 科 知 识，教 师 应 积极拓展自己的知识层面，加强化学学科 与 其 他 学 科 的 融 合 力度，进而开创出更 多 的 化 学 实 验，激 发 学 生 对 化 学 知 识 的 学 习 兴 趣 ，活 跃 学 生 的 化 学 学 习 氛 围 。 二 、对 高 中 化 学 实 验 教 学 的 改 进