安徽省中小学国家体质健康《标准》实施情况简析
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1 结果与分析 1.1 学校体质测试器材配备情况
根据问卷调查结果得表1、表2。安徽省绝大部分学校的 《标准》测试 器材基 本 满足测试的需要。小部 分 学 校 有出 现不能够满足学生测试需要的情况。现场测试的过程中发 现测量使用的仪器设备部分较为简陋和不统一，学生对器 材的使用不规范，例如，测试身高时使用卷尺在墙上划线， 目测获得身高数据；肺活量仪器精度不一；立定跳远场地 标准不同，有的使用有一定垂直落差的沙坑，有的采用在平 整的水泥地或者塑胶跑道；50m和长距离跑项目跑道周长 和材质不一。如果需要通过《标准》来促进学校体育工作和 学生体质健康水平的上升，需要进行具有针对性、工作性和 警示性的体质数据的精准分析[2]，倘若最基本的数据获取 精度不一，则对后续工作的进行产生不利影响。
领导不重视 缺乏资金 质量问题 售后服务不到位
2
15
23
11
表3 各学校体测成绩反馈情况
反馈给学校 反馈给学生 学校学生都反馈
10
7
43
不反馈 4
表4 评优评先是否参考体测成绩
参考（最低及格） 参考（最低良好） 不参考
30
21
13
介入的方法，不断提高学生体质、体能素质的主动干预的管
理与实践过程。”如果只是为了完成任务而测试，对结果不
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标 的教育 模 式，它 重 视 人 的思想 道 德素质、能 力培 养、个 性 发 展、身体健 康和心理健 康教育 [4]。在学 校 对学生 成 绩 评 价时应当把身体素质作为参考条件之一。调查结果显示， 安 徽省各中小 学 在 对 学生 进 行 评 奖时 大 多 数会 考虑其体 测成绩，有46.9%的学校选择最低限制为及格，32.8%的学 校最低限制为良好。但是有20.3%的学校不将体测成绩作 为评价标准之一，忽视了学生身体素质这方面。
170
当代体育科技(Contemporary Sports Technology)
学校体育学
2020年(第10卷)第01期
表1 各学校《标准》测试器材是否满足测试需要
完全满足 基本满足 不太满足 不满足
28
30
4
2
表5 是否组织体质健康成绩“不及格”学生进行补测
是
否
47
17
表2 导致是缺乏资金和器材 质 量 问 题 。器 材是 实 施《标 准》的 基 础 部 分，是 确 保《标 准》正常、有序地进行和测试结果的准确性的必要条件。 体质健 康 测 试 的项目较 多，被 测 试个 体 数 量 多，在 满足每 年 都 要进 行 测试的情况下，仪器 损耗 较 大。加之学 校体育 教师普遍短缺，使得投入体质健康测试的人力较少。在规 定 时 间内 满足 上传 数 据的准 确 性 和 时 效 性的 要求面 前， 大 多 数学 校 表 示较 难做 到，由此可以看出政 策资源在《标 准》执行中的效力一般[3]，抽查复核时配置尚且如此，平时 锻炼可见一斑。 1.2 学校体质测试数据运用情况
由表3、表4、表5可以看出，绝大多数学校会将学生的 体 测成 绩 反馈 给 学 校和学生，这符 合《标准》中要求实 行 监测结果公示制度的要求。学校记录存档，便于体育教师 了解 学 生的大 致 身 体健 康 状 况，对于 未 来的 体育 教学 设 计和体育项目选材都有一定的参考价值。学生知晓自身体 质健康测试成绩可以有目的性地参与体育锻炼，弥补其在 某一方面的短板，使之更好地参与体育活动中来。
进行有效的管理和给予意见，那么学生体质难以提升。
2020年(第10卷)第01期
学校体育学
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2020.01.170
安徽省中小学国家体质健康《标准》实施情况简析①
邵徐亮 刘应* (安徽师范大学体育学院 安徽芜湖 241000)
摘 要：近些年国家在调查中发现学生体质健康水平逐年下降，肥胖率、近视等问题尤为显著，针对此问题，《国家学生体
在对待体质测试成绩为“不及格”的学生，有73.44%的 学校会组织补测，有26.56%的学校不组织补测。庄弼[5]在研 究中提出：“学生体质健 康管 理与促 进 是 指对 学生的体质 和体能素质进行全面监测、分析、评价，采用预防、维护和
①作者简介：邵徐亮（1995—），男，汉族，安徽宣城人，硕士在读，研究方向：体育教育训练学。 通讯作者：刘应（1970 —），男，汉族，安徽安庆人，本科，教授，研究方向：田径教学与训练的理论与方法，E-mail: liu1970424@。
中图分类号：G806
文献标识码：A
文章编号：2095-2813(2020)01(a)-0170-03
从1985年开始，我国进行了4次全国青少年体质健康调 查，结果表明中国学生体质健康状况呈下降趋势，表现为 身高 体 重的上 升，肺 活 量、爆发 力、速 度 和力量 等 方面的 下降。2007年4月，教育部联合国家体育总局正式颁布实施 《国家学生体质健康标准》。从身体形态、身体机能和身体 素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是国家学生发 展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生 体质健康的个体评价标准[1]。为贯彻落实七号文件精神，提 高学生的身体素质和体育活动水平，教育部在2014年修订 《标准》。作为一项制度，在实际操作运用时其合理性和科 学性还存在一些问题，具体影响因素多样，本文就安徽省中 小学的《标准》实施现状做调查，涵盖六安市、宿州市、淮 北市、淮 南 市、亳 州市、阜阳市、蚌 埠市和芜湖市等地的6 4 所中小学，运用问卷调查法、数理统计法及观察法，指出存 在的问题并提出相关建议，为进一步提高《标准》的实施质 量，提高安徽省中小学学生体质健康水平提供一点想法。
质健康标准》（以下简称《标准》）由此诞生。本文采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法及观察法，从器材配置、评
价反馈和体育锻炼活动等角度出发，探索安徽省中小学在实施《标准》过程中的情况，从中发现硬件设施配置不够完善，
部分学校敷衍，学生参与体育活动效果不明显等问题，并针对这些问题提出一些建议。
关键词：学生体质健康 安徽省中小学 建议
根据问卷调查结果得表1、表2。安徽省绝大部分学校的 《标准》测试 器材基 本 满足测试的需要。小部 分 学 校 有出 现不能够满足学生测试需要的情况。现场测试的过程中发 现测量使用的仪器设备部分较为简陋和不统一，学生对器 材的使用不规范，例如，测试身高时使用卷尺在墙上划线， 目测获得身高数据；肺活量仪器精度不一；立定跳远场地 标准不同，有的使用有一定垂直落差的沙坑，有的采用在平 整的水泥地或者塑胶跑道；50m和长距离跑项目跑道周长 和材质不一。如果需要通过《标准》来促进学校体育工作和 学生体质健康水平的上升，需要进行具有针对性、工作性和 警示性的体质数据的精准分析[2]，倘若最基本的数据获取 精度不一，则对后续工作的进行产生不利影响。
领导不重视 缺乏资金 质量问题 售后服务不到位
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表3 各学校体测成绩反馈情况
反馈给学校 反馈给学生 学校学生都反馈
10
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不反馈 4
表4 评优评先是否参考体测成绩
参考（最低及格） 参考（最低良好） 不参考
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介入的方法，不断提高学生体质、体能素质的主动干预的管
理与实践过程。”如果只是为了完成任务而测试，对结果不
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标 的教育 模 式，它 重 视 人 的思想 道 德素质、能 力培 养、个 性 发 展、身体健 康和心理健 康教育 [4]。在学 校 对学生 成 绩 评 价时应当把身体素质作为参考条件之一。调查结果显示， 安 徽省各中小 学 在 对 学生 进 行 评 奖时 大 多 数会 考虑其体 测成绩，有46.9%的学校选择最低限制为及格，32.8%的学 校最低限制为良好。但是有20.3%的学校不将体测成绩作 为评价标准之一，忽视了学生身体素质这方面。
170
当代体育科技(Contemporary Sports Technology)
学校体育学
2020年(第10卷)第01期
表1 各学校《标准》测试器材是否满足测试需要
完全满足 基本满足 不太满足 不满足
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表5 是否组织体质健康成绩“不及格”学生进行补测
是
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表2 导致是缺乏资金和器材 质 量 问 题 。器 材是 实 施《标 准》的 基 础 部 分，是 确 保《标 准》正常、有序地进行和测试结果的准确性的必要条件。 体质健 康 测 试 的项目较 多，被 测 试个 体 数 量 多，在 满足每 年 都 要进 行 测试的情况下，仪器 损耗 较 大。加之学 校体育 教师普遍短缺，使得投入体质健康测试的人力较少。在规 定 时 间内 满足 上传 数 据的准 确 性 和 时 效 性的 要求面 前， 大 多 数学 校 表 示较 难做 到，由此可以看出政 策资源在《标 准》执行中的效力一般[3]，抽查复核时配置尚且如此，平时 锻炼可见一斑。 1.2 学校体质测试数据运用情况
由表3、表4、表5可以看出，绝大多数学校会将学生的 体 测成 绩 反馈 给 学 校和学生，这符 合《标准》中要求实 行 监测结果公示制度的要求。学校记录存档，便于体育教师 了解 学 生的大 致 身 体健 康 状 况，对于 未 来的 体育 教学 设 计和体育项目选材都有一定的参考价值。学生知晓自身体 质健康测试成绩可以有目的性地参与体育锻炼，弥补其在 某一方面的短板，使之更好地参与体育活动中来。
进行有效的管理和给予意见，那么学生体质难以提升。
2020年(第10卷)第01期
学校体育学
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2020.01.170
安徽省中小学国家体质健康《标准》实施情况简析①
邵徐亮 刘应* (安徽师范大学体育学院 安徽芜湖 241000)
摘 要：近些年国家在调查中发现学生体质健康水平逐年下降，肥胖率、近视等问题尤为显著，针对此问题，《国家学生体
在对待体质测试成绩为“不及格”的学生，有73.44%的 学校会组织补测，有26.56%的学校不组织补测。庄弼[5]在研 究中提出：“学生体质健 康管 理与促 进 是 指对 学生的体质 和体能素质进行全面监测、分析、评价，采用预防、维护和
①作者简介：邵徐亮（1995—），男，汉族，安徽宣城人，硕士在读，研究方向：体育教育训练学。 通讯作者：刘应（1970 —），男，汉族，安徽安庆人，本科，教授，研究方向：田径教学与训练的理论与方法，E-mail: liu1970424@。
中图分类号：G806
文献标识码：A
文章编号：2095-2813(2020)01(a)-0170-03
从1985年开始，我国进行了4次全国青少年体质健康调 查，结果表明中国学生体质健康状况呈下降趋势，表现为 身高 体 重的上 升，肺 活 量、爆发 力、速 度 和力量 等 方面的 下降。2007年4月，教育部联合国家体育总局正式颁布实施 《国家学生体质健康标准》。从身体形态、身体机能和身体 素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是国家学生发 展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生 体质健康的个体评价标准[1]。为贯彻落实七号文件精神，提 高学生的身体素质和体育活动水平，教育部在2014年修订 《标准》。作为一项制度，在实际操作运用时其合理性和科 学性还存在一些问题，具体影响因素多样，本文就安徽省中 小学的《标准》实施现状做调查，涵盖六安市、宿州市、淮 北市、淮 南 市、亳 州市、阜阳市、蚌 埠市和芜湖市等地的6 4 所中小学，运用问卷调查法、数理统计法及观察法，指出存 在的问题并提出相关建议，为进一步提高《标准》的实施质 量，提高安徽省中小学学生体质健康水平提供一点想法。
质健康标准》（以下简称《标准》）由此诞生。本文采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法及观察法，从器材配置、评
价反馈和体育锻炼活动等角度出发，探索安徽省中小学在实施《标准》过程中的情况，从中发现硬件设施配置不够完善，
部分学校敷衍，学生参与体育活动效果不明显等问题，并针对这些问题提出一些建议。
关键词：学生体质健康 安徽省中小学 建议