部编版语文五年级下册 快乐读书吧：读古典名著,品百味人生(一等奖创新教案)

部编版语文五年级下册快乐读书吧：读古典名著，品
百味人生（一等奖创新教案）
快乐读书吧“读古典名著，品百味人生“
教学目标
1. 初步了解中国古典四大名著，能产生阅读中国古典名著的兴趣。

2. 了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。

培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。

4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。

从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。

激发学生对中国传统文化的热爱之情。

5.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。

6.学生在阅读和交流中了解名著的特点以及故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。

教学重难点
1.使学生产生阅读中国古典名著的兴趣，并乐于与大家分享课外阅读的成果
2.指导学生掌握阅读方法，使学生多阅读，好阅读，从而激发学生对中国传统文化的热爱之情。

教学过程
一、激趣导入、揭示课题
1、猜一猜，你能行！
（1）出示人物图片（武松、林黛玉），猜人物名字。

师：听到你们这响亮而豪气的声音，让我想到了古典名著中的一个人物，（课件出示：武松），瞧！他是谁？
师：真不错，就是勇斗猛虎、威震四方的武松。

再看看她是谁？
（出示课件：林黛玉）
师：是那大观园里多愁善感的林妹妹。

想必猜人物是难不倒你们，来挑战一下猜故事名，怎么样？（出示课件：草船借箭）
（2）出示故事插图（草船借箭），猜故事名。

师：让我们真真佩服诸葛亮那足智多谋，运筹帷幄。

难度再升级，让我们听一段音频，得说出人物名字及故事名。

（出示课件：孙悟空）（3）出示人物对话音频（孙悟空、三打白骨精），猜人物及故事名。

师：没错！这是神通广大的齐天大圣孙悟空三打白骨精的故事。

最后一题，想继续挑战吗？（出示四大名著连线）谁愿意上台动手连一连？
（4）出示四大名著，连线对应的作者。

师：同学们，看他连的对吗？看来同学们平常对古典名著了解的可真不少！佩服佩服！掌声送给自己！
（5）学生自由发言，教师相机指导。

2、小结过渡，导入新课。

在历史长河中，性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事正等着我们去阅读。

这节课，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事。

3、板书课题：快乐读书吧——读古典名著，品百味人生
二、整体感知、巧用回目
1. 拓展资料，知人明事。

（1）简介中国古典小说的特点。

师：中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象的文学作品。

看，老师带来了四大名著之一、家喻户晓的——《西游记》。

（2）引导学生学会看封面，多查资料。

（3）学生交流。

2、观回目，知作用
（1）拓展知识——小贴士
（2）章回体小说的特点
（3）指导学生了解“回目”的特点。

教师导读：请大家浏览目录部分，仔细观察，说说你有什么发现。

（4）交流“回目”的作用。

先小组交流，再全班交流。

（5）教师相机点拨：《西游记》是章回体小说，共有100回。

每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。

回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。

（6）课件出示：古代长篇小说多是章回体小说。

这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。

3、读回目，猜故事
（1）课件依次出示经典故事的回目，指名猜一猜：每一回主要讲了什么故事？
（2）学生大胆猜测，指名回答。

4.读回目，检索信息。

（1）教师引导：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。

请大家浏览目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒
（2）小组探讨，进行交流。

（3）代表发言，分析回目。

（4）增加挑战，全班齐读。

师：通过大家的共同努力，成功的帮唐僧收到了三名本领高超，性格各异的徒弟，只是这取经路上，走路着实辛苦了些，想一想，还少了谁？没错，还有白龙马，看哪个小组找得最快！
三、品读欣赏《西游记》
（一）通读——评说人物、讲述情节
1. 谈话激趣：
漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。

现在，就让我们随着他们的脚步,体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。

2. 教师引导：
在西行取经这一部分中，有41个小故事，情节波澜起伏，引人入胜。

在四人取经团队中呢，各人性格、弱点、优点各不相同。

接下来，这块舞台交给你们来主宰，你最喜欢谁？说说你对他的认识；也可以给大家讲讲其中你印象最深的一个故事。

3.学生出示自制的人物名片或阅读笔记。

介绍自己最喜欢的人物，或者讲述西游小故事。

（1）指导讲述：介绍人物或讲故事的时候，可以加上适当的语气、表情和动作。

（2）分享读书笔记。

简要介绍取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。

4.教师预设引导——孙悟空。

（1）梳理称谓变化线。

石猴—美猴王—孙悟空—弼马温—齐天大圣—孙行者—大师兄—猴哥—斗战胜佛
（2）积累词语。

教师引导：孙悟空真是神通广大，在原著中，哪些词语赞美了他？
学生齐读：齐天大圣、大闹天宫、明察秋毫、火眼金睛、腾云驾雾、来去无踪。

（3）人物评说。

教师引导：毛主席的两句诗道出了神猴的本质——金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。

（课件出示诗句，学生齐读）
5.梳理总结。

（1）教师小结：《西游记》中的四大主要人物就是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧，根据他们四人的性格，可称之为“严师、皮猴、憨猪、忠僧”。

（2）听完你们的介绍，就好像听你们谈起了自己生活中的朋友一般，仿佛他们并不是封印在冰冷的书中角色，而是有血有肉的鲜活的伙伴。

（二）细读——赏经典片段、学阅读方法
1.导入：三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇--一个个扣人心弦的故事真是会吸引我们一口气读下去。

2.出示课件：“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”的多幅插图。

教师引导：这是哪个故事？请在书中找到相关回目。

学生齐读：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。

3.原著中是怎么描述神通广大的孙悟空与同样变幻多端的牛魔
王斗法的精彩情形的呢？接下来，请同学们一起来看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”。

课件出示《西游记》第六十一回。

（1）学生自由读。

提示：不认识的字可以查字典，遇到不懂的词语可以结合上下文猜猜意思。

（2）指名读，相机正音。

课件出示：
（3）理解词语：文中有哪些不懂的词语？你们能猜猜“嗛眼、淬下、乜乜些些、狻猊”的意思吗？指名猜测词语的意思，教师追问：你是怎么猜测出来的？
（4）思考:这个片段中牛魔王与孙悟空斗法时分别变化了几次？他们分别变化成了什么？
（5）交流：分别变化了六次。

牛魔王变化成了天鹅、黄鹰、白鹤、香獐、大豹、人熊；孙悟空变化成了海东青、乌凤、丹凤、饿虎、狻猊、赖象。

（6）感受：人物给你留下了什么样的印象，感受文章的魅力。

（孙悟空：神通广大、机智勇敢；作者的想象力丰富，描写奇特，故事情节离奇曲折、扣人心弦。

）
（7）分角色朗读，一边读一边想象画面，读出画面感。

（8）播放动画片段
（9）引导比较：读原著和看电视剧有什么不同？
（10）小结：“道高一尺魔千丈”，片段将孙悟空与牛魔王变身斗法描写得环环相扣，生动精彩。

《西游记》中这样的精彩情节还有很多，我们可以放慢速度慢慢读、反复读，想象画面，大胆猜测，感受形象。

（11）相机板书经典片段——细读：理解、想象、反复品味
四、总结拓展——相信你可以读更多
1. 课堂小结。

性格鲜明的人物，曲折精彩的情节充满着魅力，但要把这么厚的小说看完，实属不易，相信同学们读的时候也遇到了不少的困难。

所以，方法很重要。

2. 回顾阅读方法。

（1）教师点拨：请同学们回顾一下，本节课我们是怎样读《西游记》的？
（2）指名交流，相机出示方法指导。

?
课件出示：
a) 观看前言、后序，了解作者、写作背景、主要人物。

b) 读回目，猜猜故事情节。

c) 结合看过的影视剧理解内容。

d) 适当跳读，把握文章大意。

e) 遇到不懂的词句，猜猜大致意思，然后继续往下读。

f) 一边读，一边预测。

3.教师引导：除了《西游记》，还有很多古典名著等着我们去阅读。

（1）课件出示《三国演义》《水浒传》《红楼梦》精彩片段和图片
（2）引导：这些古典名著都是长篇小说，语言半文半白，读起来可不容易哦！
4、作业布置
（1）制订小组读书计划。

课件出示表格。

读书计划表
选择书目《水浒传》（）《三国演义》（）《红楼梦》（）个人自主阅读小组合作学习全班交流
活动时间阅读回目活动时间活动内容形式选择
1.读书笔记
2.读后感
3.影视剧配音
4.课本剧表演
5.说评书
……
（2）小组商讨，完成表格。

（3）个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事。

（4）小组合作学习：各小组集中研究一个人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格，画出思维导图。

（5）必备栏目：每周一问——围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题并提示答案的出处。

五、作总结，提希望
同学们，中国古典四大名著是我国文学艺术的瑰宝，承载着无数文化精华，在浩瀚如烟的古典小说领域中如四座屹立不倒的高山，任沧海桑田如何变幻，其伟岸身姿始终不被湮灭。

它们代表了中国古典小说的巅峰，是悠悠中国文学史上灿烂辉煌的一笔。

希望你们能运用今天学到的阅读方法去读一读古典名著，品一品百味人生。

板书设计
读古典名著，品百味人生
整本原著——通读：把握大意
经典片段——细读：反复品味。