引导学生探索 激发学生求知——“相似三角形的判定（4）”课堂教学实录与评析

引导学生探索激发学生求知——“相似三角形的判定（4）”
课堂教学实录与评析
陈罗九
【期刊名称】《中国数学教育（初中版）》
【年(卷),期】2012(000)012
【摘要】学习数学定理是培养学生数学推理能力，逻辑思维能力和创新意识的重
要途径．在定理教学中，不仅要关注定理的内容，更要关注定理的形成过程，要让学生在获得感性认识的基础上升华到理性认识．因此，教师在教学中要选择适当的形式和素材引导、组织学生进行探索，在探索活动中获得情感体验．由特殊到一般、先猜想后论证是在教学活动中开展探索活动的重要方法，是由感性认识上升到理性认识的重要途径．
【总页数】4页(P22-25)
【作者】陈罗九
【作者单位】江西省于都县第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.在自主探索中发展数学思维——"相似三角形的判定"教学案例及评析 [J], 曹经
富
2.引导学生提问激发求知欲望 [J], 邓文清
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4.锤炼学生的思维品质，提升合作学习的效果--“相似三角形的性质”课堂教学实录与评析 [J], 张彤
5.激发求知欲望,探索知识奥秘——堂《教学活动课》的实录及评析 [J], 郭志鹏;黄玛金
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