教育研究方法历年真题

2007年
简答题：
1、简述教育文献综述报告包含哪几个部分
答：教育文献综述报告包含以下四个部分的内容：（1）提出问题。

（2）确定方法。

（3）正文部分。

（4）研究中存在的问题。

2、简述提高教育实验研究内在效度的方法（至少五个）
答：内在效度是指实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度。

影响教育实验的内部效度的因素有八种：大师教育（1）偶然事件。

是指除了实验变量之外，一些未经控制的因素会介入周期较长的实验过程，引起实验结果的变化。

大师教育（2）成熟。

指在实验期间，实验对象的身心发生变化也影响实验变量对因变量的作用。

（3）测验。

指前测的暗示对实验因变量的影响。

大师教育（4）工具。

指测量手段对实验因变量的影响。

大师教育（5）统计回归现象。

可能混淆实验处理对因变量的效果，使实验结果难以解释。

（6）差异的选择。

所选择的两组或几组受试者，在未受实验处理之前，本来各方面的能力就有所偏差或不相等，那么实验结果的差异，就不能说是单纯由于实验处理所造成的。

（7）实验对象的流失。

实验对象在实验期间的流失，如择校、转学等，则可能使实验结果难以解释。

当实验组和控制组有不同比率的实验对象退出实验时，就会导致结果的偏差。

（8）上述七项因索的彼此交互作用，是影响内部效度的另一个因索。

选做题：
Ⅱ：为了确定某地区中小学是否有课业负担过重的情况，特采用如下方式进行(1)称书包法；
(2)课堂观察法；(3)问卷调查法；试分析这三种方法的优劣，并自己设计一个研究方案。

大师教育答：称书包法的优点在于：形式直观，简单易行，方便整理。

局限在于：笼统地通过一个因子进行判断，有误差；只适合在数量较少的情况。

问卷调查的优点在于：方便实用，省时，花钱少；由于可以不署名，在某种情况下结论比较客观；能搜集大样本信息资料，收效大；便于整理归类，能做量的统计处理，使调查结果具有一定代表性。

问卷调查法的局限在于：问卷设计的质量会影响结论的代表性；搜集的资料比较表面，不能深入了解深层次的内心世界真实情况；若部分调查对象不作回答，难以知道不回答的原因，也会影响问卷的效度。

课堂观察法的优点在于：对事物有最直接的认识；方便易行，不必使用特殊设计的复杂仪器设备，不需要特殊条件，适用于广大的研究范围；不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，因此不会产生不良后果。

课堂观察法的局限在于，观察在自然条件下进行，受各种偶然因素的干扰；研究者在观察时原则上不能支配和控制研究对象及其发展，所以不能判断问题的原因，只能说明“有什么”和“是什么”问题；在研究对象人数多且分散的情况下应用较困难；教育现象的复杂且处于不断变化之中，观察项目归类推论性太多，会影响研究的信度；观察研究往往取样小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高。

研究方案（略）。

Ⅱ．答案要点：(I)三种研究思路优劣(18分)
①称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。

②课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担概况。

③问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单一、表面化。

【评分说明】每点6分(其中优、缺点各3分)。

(2)研究设想(12分)【评分说明】①能提出问卷调查、课堂观察和访谈调查结合的研究设想，给6分；能展开说明理由，且言之有理者另酌情给l～6分。

②若仅综合题目中给出的三种思路，给3分，进一步说明理由者另酌情给1～3分。

③若有其他答案，且言之有理者酌情给1～6分。

2008年
简答题：
53．简述参与式观察的优缺点。

54．列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。

选做题：
Ⅱ．阅读下述案例，按要求回答问题。

某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。

实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。

该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。

（1）写出该研究使用的随机抽样方法的名称。

（2）写出该实验的研究假设。

（3）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。

（4）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。

2009年
辨析题：
48．在教育研究中，样本容量越大越好。

简答题：
53．列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。

选做题：
Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。

一项名为“高中数学自学辅导实验”的研究，选择了某重点中学的高一(3)班为实验班，高一(6)班为控制班，两班教材相同，教师水平相当。

在实验班采用学生自学后尝试自己解题、讨论释疑、教师点拨等教学方式，并规定教师一节课上的讲解和讲述不得超过10分
钟；在控制班则采用教师讲授、学生练习巩固的方法。

实验周期为一个学年，根据实验前后两班数学测试成绩的差异比较，判断自学辅导有无效果。

(1)请写出该实验设计类型的名称和格式。

(2)该实验控制无关变量的主要措施是什么
(3)该实验设计的优点和局限性有哪些
2010年
选择题
39．近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。

这种发展方向体现了教育研究的
A．经验-分析范式 B．社会批判范式
C．诠释-理解范式 D．复杂思想范式
40．某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是
A．教育论文集 B．教育年鉴
C．教育辞书 D．教育专着
41．在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是
A．事件取样记录法 B．日记描述记录法
C．时问取样记录法 D．行为检核记录法
42．问卷调查相比，访谈调查的优点是
A．更具客观性
B．更有利于做大样本研究
C．更有利于研究深层次的复杂问题
D．更易对数据进行编码处理
43．在一项问卷调查中，有一个题目的选项x和选项Y的被选率都是35%。

研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项x表述为“高达35％”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35％”。

这种做法违背了教育研究的
A．客观性原则 B．创新性原则
C．公共性原则 D．伦理原则
44．在教育研究的数据分析中，某统计量为，该统计量最有可能是
A．标准差 B．方差
C．标准分数 D．相关系数
45．在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在
A．前言部分 B．正文部分
C．结论和建议部分 D．附录部分
简答题
53．列举教育研究假设的三种分类方式，并简述假设表述的基本要求。

选做题
Ⅱ．阅读下述材料，按要求作答。

小学三年级语文老师李华执教的两个班，90％的学生是外来务工人员子女。

在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。

为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他科任教师。

结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大。

为了探索提
高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。

但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当。

李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究。

（1）案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法
（2）针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由。

2011年
选择题
39．以所掌握资料中的参考文献为线索，查找有关主题的文献。

这种检索文献的方法是A．顺查法 B．逆查法 C．引文查找法D．综合查找法
40．教育研究假设的表述应当避免使用
A．陈述句 B．疑问句
c．全称肯定判断 D．全称否定判断
41．某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。

这种观察是A．参与式、结构式观察 B．参与式、非结构式观察
c．非参与式、结构式观察 D．非参与式、非结构式观察
42．在测量调查中，用“l”代表男性，用“2”代表女性。

这一测量属于
A．定名测量 B．定序测量 C．定距测量 D．比率测量
43．教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。

它的提出者是
A．勒温 B．萧恩 c．斯腾豪斯 D．凯米斯
44．在教育研究的定量分析中，完全正相关的相关系数是
A．0．01 B．0．05 C．1．00 D．2．00
45．撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是
A．平列分论式 B．平列层递式
c．层递推论式 D．层递平列式
简答题
53．教育研究为什么要遵守针对研究对象的伦理原则简述该原则的基本内容。

选做题
Ⅱ．某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。

现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。

请问：
(1)最好选用哪种实验设计(写出其名称和格式)为什么
(2)如何产生实验班和控制班
(3)这样设计有何优缺点
2012年
选择题
39.教育科学研究的目标是：
A指导教育实践B.规范教育行为
C.揭示教育规律
D.制定教育方针
【参考答案】C
40.某校有2500名学生，先要抽取100名进行课外阅读情况调查。

调查者将学生总体按姓氏笔画排列，把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔，如随机抽取第1名为第10序列，那么依次抽取35，60，85，110……直到100名学生为止，这种抽样方法是：
A.简单随机抽样
B.系统随机抽样
C.分层随机抽样
D.整群随机抽样
【参考答案】B
41.在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的
A零级文献B.一级文献
C.二级文献
D.三级文献
【参考答案】C
42.便于进行定量分析和比较研究的观察类型是：
A.全结构式观察
B.准结构式观察
C.半结构式观察
D.非结构式观察
【参考答案】A
43.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查，这种测量属于：
A.定名测量
B.定序测量
C.定距测量
D.比率测量
【参考答案】B
44.凯米斯倡导的教育行动研究类型是：
A.理论取向的教育行动研究
B.技术取向的教育行动研究
C.反思取向的教育行动研究
D.批判取向的教育行动研究
【参考答案】C
45.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：
A.全距
B.中数和平均数
C.标准差和方差
D.差异系数
【参考答案】C
简答题
53.教育观察研究的实施程序。

教育观察研究是运用观察法，有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种研究。

其实施程序包含以下几个方面：1.界定研究问题，明确观察目的和意义；
2.编制观察提纲（明确观察对象、时间、地点、内容和方法，即观察什么和怎么观察），进入观察情境；
3.实施观察，收集记录观察内容；
4.分析材料，得出结论。

选做题
57．某校进行了一项通过反思活动提高知识迁移能力的实验研究，研究者将高中一年级五个班级用抽签的方法抽出两个班决定其中一个为实验班，另一个为对照班，实验班和测验班在实验之前测试他们之间的迁移能力进行了统一测试，实验开始后，两个班级使用同样的教材，同样进度，对照班以常规方式进行教学，但对实验班每节课提供5分钟反思练习并布置一定量的课外反思作业，要求学生按时完成，持续一个学期后，用统一测试方法检测检测实验班学生知识迁移能力明显优于对照班。

该实验采用何种设计类型
该实验研究假设是什么
该实验的自变量、因变量和无关变量是什么
该实验设计的优缺点是什么
该类型实验报告应该包含哪些基本要素。

答案要点：
（1）该实验采用的设计类型为：非随机分派控制组前后测设计。

（2）该实验研究的假设是：反思教学活动可以提高学生知识迁移能力。

（3）自变量：对学生进行的反思教学活动（包括每节课5分钟的课堂反思练习及课外反思练习）。

因变量：学生的知识迁移能力。

无关变量：实验班教师与对照班教师的教学水平、教学风格；由于非随机分派造成的两个班学生本身的特征差异（包括学习成绩高低、学习风气、学习能力等的不同）；被试的缺失；学生成熟的影响；历史的影响等。

（4）优点：有控制组，有前后测比较，可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素的影响，能在一定程度上控制被试选择的偏差，从而提高研究的内部效度。

缺点：没有完全采用随机方式分派被试，选择与成熟、选择与历史的交互作用可能降低实验内在效度；如果两组被试选择不当，可能造成统计上得误差。

在外部效度方面，不能控制测验的反作用或交互作用效果，也不易控制选择偏差、实验安排造成的反作用效果。

（5）该类型实验报告应主要包括：
题目：指明研究的主要变量。

前言：包括提出问题、表明研究目的；对已有研究的综述以及对本选题依据、研究意义的描述；该研究所要解决的问题及研究的理论框架等。

研究方法，包括：核心概念界定；被试的条件、数量、取样方法；实验设计，实验组与控制组的情况，研究的自变量及无关变量等的控制等；实验程序，包括实验步骤的安排、实验时间选择等；资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。

实验结果：这是研究报告的主要组成部分，要求简要说明每一结果与研究假设的关系，客观
呈现研究结果。

具体包括：1）对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料等用统计表、曲线图及文字进行初步整理和分析；2）在对资料进行初步整理的基础上采用逻辑的、统计的手段得出研究结论。

讨论：根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，讨论和分析与实验结果有关的问题，对所研究的主题提出建议等。