朱鹮飞回来了(教学设计)

引导
插图
课文插图
细读感悟要求
B
E
通过提问，引导学生找出重点情节
4’
课文
插图
自制
12-2-3
领悟
文字图片
金钥匙、课文插图、朱鹮现状图片等
B
F
通过图文相结合，让学生对朱鹮有更深刻的理解，启发学生爱护动物
5
自制
12-2-4
体会
视频
朱鹮概况
I
B
让学生从身边的小事做起
6
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
3、交流有关“朱鹮”的资料，学会搜集资料。
情感态度和价值观：
增强学生保护野生动物、保护环境的意识。
四、学习者特征分析
1、一般特征：四年级的学生大多是十一岁左右，处于思维能力的转折期，他们注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，可以胜任更加复杂的学习任务。
2、初始能力：书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。小学四年级以后，随着书面言语水平逐步得到发展，阅读能力也由朗读向默读发展。
12-2-3
领悟
了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
12-2-4
体验
联系生活、拓展情感，让学生成为保护环境的小使者
六、教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
小伙伴如何帮助科考队员发现并保护朱鹮
1、采用小组合作学习方式，让学生通过小组的合作与讨论找出问题的答案。
2、《语文课程标准》对四年级阅读教学的要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地方提出疑问；能体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
三、本节（课）教学目标
知识与技能：
1、学生能认识本课的17个生字，会写8个生字。
七、教学环境设计
1、教学环境：多媒体环境
2、资源准备：自制的PPT课件、生字卡片
投影机
小学北师大版语文教材四年级下册
八、教学媒体（资源选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
12-2-1
识记
文本
文本生字、词语
A
E
借助文本，加深印象
识记生字，掌握写法
5
自制
12-2-2
采用异质分组，让他们帮助组内完成任务有困难的学生。
分角色朗读课文时表情、动作、神态、语气等表现得更到位。
为需要帮助的学生所做的调整:
朗读只要求读标准、流利即可。
作业适当降低要求，只要求简要复述故事给人听。
十四、形成性检测
知识点
编号
学习
目标
检 测 题的 内容
12-2-1
识记
理解容纳等重点词的意思。跨ru ____________________________________________________________________________________________________________________________
2、运用信息技术激发兴趣，体验探究学习的乐趣。
《课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”
朱鹮飞回来了(教学设计)
《朱鹮飞回来了》教学设计
课题名称
朱鹮飞回来了
学科
小学语文
授课班级
四年级
授课时数
二
设计者
吴依露
所属学校
磁灶镇官田小学
一、本节（课）教学内容分析
《朱鹮飞回来了》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级下册第十二单元回归主题中两篇主体课文之一。本文讲述了一支科学考察队的队员们为了寻觅濒临灭绝的国家一级保护动物朱鹮，深入秦岭腹地。在当地群众的热心帮助下不畏艰辛，终于发现朱鹮并设法使其在自然保护区内顺利繁衍、健康成长的事迹。全文强烈表达了人类渴望即将灭绝的珍稀动物能回归自然的美好心愿。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
九、板书设计
朱鹮飞回来了
小朋友
科学考察队
十、关于教学策略选择的阐述
12-2-2
引导
课文主要讲了一件什么事情？
12-2-3
领悟
课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
12-2-4
体验
该怎样保护环境、保护动物呢？
十五、评价量表（教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能）
学校
班级
教师
课题
课型
评价项目
及权重
评价要点
评价结果
教学目标
（10）
1、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观目标明确。（5）
（五）
视频播放，谈话总结
教师播放介绍朱鹮概况的视频，引导学生思考应该怎样保护环境、保护动物呢？
学生观看视频后畅所欲言，自由谈谈自己的看法。
图片
欣赏审美、陶冶情操，把语文课当成是一种美的享受。
十二、教学流程图
教师进行逻辑判断
学生的
活动
媒体的
应用
教学内容和
教师的活动
十三、个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
7、注重情感熏陶和兴趣、习惯、意志、品质培养。（5）
教学效果
（20）
8、达到预定目标，训练扎实有效，各层次学生学有所获。（15）
9、课堂气氛活跃，师生关系融洽。（5）
教学
基本功
（20）
10、讲授正确，普通话规范，朗读等示范作用好。（10）
11、板书工整，设计合理、实用。（5）
12、课件设计合理，操作规范，多媒体技术熟练。（5）
针对教材特点，在教学中，我运用了信息技术创设情境的方法来调动学生自主、探究学习的热情。通过课堂实践，可以看出，声像俱备的信息技术手段发挥了不可或缺的辅助作用。教学时，朱鹮的生活图片首先把学生引入一个景色奇异、五彩斑斓的大自然。这里通过直观的画面，生动的解说，调动了学生多种感官来参与学习，使他们如临其境，真正感受到了人与自然和谐相处的美好。学生被这美丽的景色所深深吸引，此时再来呼唤朱鹮回家，学生就迫切地想通过朗读抒发自己的情感，积极主动地参与到学习中来。在听觉、视觉、思维被充分调动的同时，探究学习的热情也达到了高潮。因此，信息技术辅助手段的运用，是语文课堂教学的重要之笔。
十一、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
（一）
观察朱鹮，揭示课题
1、出示课件中的朱鹮教师提示用最美的语言进行描述。
2、教师介绍朱鹮，揭示课题。
1、学生观看图片，进入学习活动。
2学生介绍收集到的朱鹮的资料。
课文按照事情发展的顺序记叙了科学考察队员在小朋友的帮助下，发现并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事，表现了人们对野生动物的珍爱。
二、依据课程标准
1、四年级要求达到以下目标：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。”“会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字。
十七、教学反思、总结
在本节课的教学中，我充分运用了多媒体辅助教学手段，激发了学生的学习兴趣，重视培养了学生主动参与学习的意识，引导学生自主、合作、探究地进行学习。
1、运用信息技术创设情境，调动探究学习的热情。
课程标准提出：“要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。教师要通过合理安排教学环节，激发学生自主学习的欲望。通过朗读，对感兴趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激发。通过进一步的美读，展开想象，感受语言文字的美。”
3、信息素养：学生自主学习的能力得到了显著的提高，课外通过网络、书籍等手段收集资料的能力也得到了发展。
五、知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
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识记
认识本课的17个生字，学会正确书写8个生字。培养独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字。
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引导
引导学生理清课文的记叙顺序。
课文的插图
用直观形象的插图和学生的回答，让学生对朱鹮这种动物有一个初步的认识。
（二）
初读课文，感知内容
1、让学生自由朗读课文，解决读的过冲遇到的生字新词。
2、从文中画出介绍朱鹮知识的有关句子，读一读，体会它的珍贵。
3、指导朗读第4、5、12自然段，让学生读出朱鹮的美丽、可爱、稀有、珍贵等特点。
4、出示自学提纲
2、目标符合《课程标准》要求、教材特点和学生实际。（5）
教学过程
（40）
3、创设情境，着力于学生积极性调动，引导学生广泛参与，充分动手、动口、动脑。（10）
4、着力于读写能力和创新精神培养，语文训练落实。（10）
5、教材把握处理好，教学重点突出，难点突破。（10）
6、课堂结构和教学方法，有利于学生主动求知获能。（5）
（四）
情感朗读，升华主题
1、教师指导学生进行情感朗读。
2、组织以小组为单位的交流朗读。
1、根据教师的指导，情感朗读并体会朱鹮的珍稀。
2、在小组朗读中，选择最喜欢、最优美的段落进行交流朗读并实现小组互评。
课文文本
让学生在理解文章的内容、脉络后，通过情感朗读，升华主题、升华情感，培养学生保护环境的意识。
教学特色
（10）
13、教学的某一方面有创意。（10）
简评
总分
十六、形成性评价
在以学生为主体的自主学习中，引导学生提高学习效益，发挥学生学习的主管能动性，关注学生的知识和技能过程与方法，情感态度与价值观的有机统一。
引导学生畅所欲言，主动参与到各个教学环节，让学生在快乐、喜欢、自信的氛围中，自觉地、全身心的融入到学习活动中。
（三）
汇报交流，共享资源
1、你能用一句话概括说说课文主要讲了一件什么事情？
2、课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
3、教师出示学生疑难问题。
1、学生概括课文主要内容。
2、通过解决课文先写什么再写什么最后写什么的问题，了解课文的记叙顺序。
3、学生汇报学习情况。
文字图片
让学生通过教师的引导理清课文的主要内容和记叙顺序。通过学生自主学习并汇报学习情况来体现学生学习的主体地位。
1、学生畅所欲言自学生字并分享学习小妙招。
2、自主学习，自我感知体会朱鹮的珍贵
3、用多种方法朗读，并和前后桌交流读后的感受。
4、根据教师提供的小提纲，自主学习，初步理清课文的记叙顺序。
文字图片、
学生通过各种各样的方式，在各个环节中实现自主学习，自我感知，教师及时指导，加深印象。体现学生的主体地位，发挥学生的主动性进行学习。
本节课充分利用网络资源和所设计的课件，引导学生进行合作学习、自主学习，不断发现问题并解决问题，激发学生学习兴趣，使他们主动获取知识，执教者真正做一个引航者、指导者、组织者。本节课采用了“情境教学策略”、“合作学习策略”、“启发式教学策略”等多种教学策略相结合的教学模式，通过直观的画面、影音，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。让学生能够主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而有效地实现本节课的教学目标。
2、通过各种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮。
3、了解课文的记叙顺序。
4、通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容。
5、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。
过程与方法：
1、在自主阅读的过程中养成认真默读的习惯，继续提高语言表达能力。
2、培养丰富的想象力，学会表达自己的体验、感受、意见或看法。
教学中，我根据课文的内容，恰当地运用信息技术辅助手段，创设了安静和谐的朱鹮生活的情境，将抽象的文字转化成为具体生动的影像资料，使学生图文结合地学习课文。在此基础上，引导学生总结学习方法，然后针对重点的段落、语句进行分析，在学习小组中交流自己的想法，自主、合作、探究地进行学习。同时，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，极大程度地调动了学生主动参与学习的积极性，使学生在欣赏多媒体展示的美景、与同学自由交流的同时，发现问题、解决问题，理解课文，完成知识的积累，提高学习语文的能力。配合视频播映，结合重点语句的美读，学生进一步自主感悟到文章所体现出的意蕴，体会出考察队员和小伙伴们对朱朱鹮的珍惜和保护。这种设计，不仅加深了学生对语言文字的品味，促进了学生对优美语汇的积累、内化，还充分激发了学生对野生动物的珍惜和保护的感情。学生在自主、探究的学习过程中，潜移默化地使课文主题得到升华，同时，又反过来使学生真真切切地体验到了自主、探究学习的乐趣。
2、引导学生“换位思考”，让学生从中体会作为小学生也能够成为保护野生动物、保护环境的主人翁。
教学难点
让学生学会从自己和身边做起，保护珍稀的动物。
1、在教学过程中，让学生了解到科考队员是在小朋友的帮助下，找到朱鹮了，让学生感悟保护珍稀动物并不是一件难事。
2、引导学生联系生活，启发学生从身边的小事情做起。