一年级数学上册第六单元认识图形第2课时我说你做教案北师大版

第2课时我说你做
教材第72～73页
1．在观察、操作等活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2．经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体验。

重点：使学生进一步理解和掌握长方体、正方体、圆柱和球的特征。

难点：在活动中能熟练地判断前后、上下、左右的位置关系。

课件、袋子(内装各种形状的积木、学生自带学具。

)
师：同学们，上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，现在拿出你带来的学具，举起长方体。

学生举起长方体。

师：大家互相看一看，拿得对不对？
学生互看，判断，个别指正。

师：接下来举起正方体、圆柱、球。

看哪个小朋友每次都能拿得对！
生依次举起正方体、圆柱和球。

师：看来，小朋友们对于长方体、正方体、圆柱和球这几种物体都能正确认识了。

这节课，我们就要用这些不同形状的物体来摆出新的造型。

(板书课题：我说你做)
1．说一说，摆一摆。

课件出示教材第72页上面四幅图。

师：笑笑摆好了一组图形，现在她根据自己摆好的图形发出指令，由淘气听指令摆图形，最后淘气摆得对吗？(学生仔细观察后回答)
师：现在由老师发指令，你们按老师说的去做，好吗？
学生第一次开展此类活动，开始时积木用少一些。

如教师发出指令：在桌子上放一个正方体，在正方体上面放一个圆柱，在圆柱的上面放一个球。

师：同桌之间相互看看，你们都摆对了吗？接下来请你们以同桌为一组，玩一玩“你说
我做”的游戏吧。

教师引导学生在活动中将前后、左右、上下等知识有机地结合起来。

在大多数同学把圆柱竖起来搭的情形下，教师可追问：圆柱为什么要竖着搭？横着搭有什么不好？通过不断的追问，强化学生对几何体特征的认识。

2．摸一摸，摆一摆。

师：(出示一个口袋)看，老师拿的是什么？对，一个口袋，里面装了不同形状的物体。

现在我们一起玩游戏，名字就叫“神奇的口袋”。

老师和一名学生先一起玩游戏，做示范。

师：我说你来摸，摸一个长方体。

如果摸对，其他同学鼓励，如鼓掌，竖大拇指等。

再选几名学生摸一摸，分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。

师：哪个同学愿意提出要求，让其他同学按你的要求来做呢？同桌之间，利用你的学具来做这个游戏，摸的同学一定要闭上眼睛，不要偷看哟！
学生活动，教师巡视指导，每次活动之后，要引导学生把学具摆放整齐后再交流。

3．拓展延伸，巩固知识。

师：(课件出示教材第73页第3题图形)这些图形是用我们学具中的正方体摆成的，你能不能说出各用了几个正方体？
生猜测。

师：如果不能确定的话，两人一组，摆一摆，看看到底用了几个正方体？
学生分组摆图形，并数出正方体的个数。

教师引导学生注意藏在下面和后面的小正方体。

学生汇报。

师：还能用你手中的正方体摆出什么图形？试一试。

完成教材73页“练一练”。

(第1题可以让学生根据笑笑的指令动手摆出城门，再两人合作，充分发挥想象力，搭出更丰富的组合图形。

第2题是结合生活情境，引导学生说出物体的形状。

)
今天我们学会了用几种几何体摆出不同的造型。

回家后，和你的爸爸、妈妈一起玩一玩搭积木的游戏吧！
本课是一节活动课，主要是让学生在动手操作的过程中，进一步识别长方体、正方体、圆柱、球等几种不同的立体几何图形，整节课通过“说一说，摆一摆”、“摸一摸，摆一摆”、“拓展延伸”几个环节，引导学生在亲身感受中获得对不同形状物体的多方面感知，由浅入深地在观察、操作中积累和形成对物体的感受，让学生在“玩”中提升了对这些形体的认识。

另一方面，可以让学生体验到数学在生活中有着非常广泛的应用，提高学生学习数学的兴趣。