2下13《学棋》第一课时教学反思

《学棋》第一课时教学反思
《学棋》这篇课文讲述了两个学生向围棋能手秋学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同的生动故事，启示人们学习必须专心致志。

课文导入时，我从“棋”入手，联系学生生活实际，让学生来说说见过的各种各样的棋，自然引出课题“学棋”，同时也为课文的理解及时铺垫。

教学“棋”时，先让学生读生字，记生字，比较生字，了解生字，并介绍与生字有关的围棋知识，加深对“棋”字的认识。

这样反复多层次地教学，学生很快就记住了这个字。

读准字词，读通句子，读顺课文，是这一课时的重点之一。

教学词语时注意联系学生的生活经验理解词语。

如“能手”一词的教学是本课的一大亮点。

从学生的发言中可以看出学生已理解并学会运用了。

课堂教学中注意读的形式多样，有齐读、默读、个别读、分角色朗读、开火车读，并且提出相应的要求。

重视读的层次，从词组到句子再到段，最后再到篇，层次清晰。

紧扣朗读这条主线，让学生在读中体会，在体会中读。

低年级的教学中字词占有很大的比重，如何提高字词教学的效率，也是值得我们探讨的。

针对低年级学生的认知特点，“你记住了哪个字？”“谁来做小老师提醒大家？”这样的老办法显然已经不够用了。

《新课程标准》指出：识字教学要以儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

学习生字时，我引导学生们创作“儿歌”、“顺口溜”来帮助记忆。

学生们变被动为主动，积极去识记，创造出不少形象有趣的记字方法，生字记得既轻松又牢靠。