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高一语文教育实习总结（实习报告）
高中一个月的语文教育实践让我受益匪浅。

语文教学、班主任工作、第二节课取得了很大成绩，也有很多遗憾。

努力、情感、得与失，恐怕这个键盘不能携带。

这个总结，我谈谈我在语文教学方面最深的体会。

这些经历可能不如有经验的老师的洞察力好，但它们也是一种难得的财富。

我教高一一班。

这个班是全校的模范班。

他们的语文老师也是学校教务处的主任，所以很受欢迎。

高中一年级使用了所有新教材，我感到压力很大。

最后，如何教好这门课，我不知所措。

经过思考，我决定从教师的课堂风格、学生的语言水平、新教材改革的基本情况入手。

我听了三节课的老师讲课，其中两节是在电子教室里用多媒体技术进行的。

他的大部分课都是给学生上的，气氛很活跃。

由于工作繁忙，他很少教我如何分析课文+如何调节气氛+如何设计教案。

他只给了我一个总的教学理念:给学生在课堂上发言的权利。

用他的话来说，一节课可以让所有的学生听，理解和学到一些东西。

这一课甚至是成功的。

这句话可以说是他对我的整体指导，但在后来的教学实践中，我发现这句话也对我最有好处。

虽然这是一个简单的句子，但总比一千个单词好。

二是对班里学生语文水平的调查。

在三天零四天的试用期内，作文的批改，加上对自学时间和课后时间的理解，让我对班上的语文水平和每个学生的水平有了基本的了解。

知道这个班的语言水平很好，整个班的学习气氛很好，课堂纪律和作文提交都很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是，他们讨厌传统的语文教学，不喜欢老师垄断班级。

了解了这些情况后，我仔细研究了新教材。

新教科书分为两册:必修1、必修2。

总的来说，它要求在教学中充分发挥学生的主体性。

它从以前的应试教育转变为学生语文水平和文化素养的提高。

所有这些只给了我一个信息——我不能再使用传统的教学方法了。

为了结束实习，我们进入了国庆假期。

在假期里，我阅读了大量的材料，结合我们班的实际情况，完成了下周的备课。

设计教案是一项非常艰苦的工作，消耗体力和脑力，也是一项艺术工作。

经过长时间的努力思考，我的头脑突然开始明白了，一个思路出现了，一个问题解决了。

成就感、兴奋是不言而喻的。

只有在教学实践之后，我才意识到一个好的教学设计对于一堂好课的重要性。

教学计划和讲座相辅相成，必须灵活。

我的课程计划、我的班级，学生的参与是一个不可忽视的极其重要的组成部分。

接下来，我将结合教学实践谈谈我的一种教学模式。

在某种程度上，这已经成为我这个月的教学风格。

它取得了很好的效果，得到了老师的高度赞赏和学生的喜爱和接受。

我的大多数班级使用老师提问的方法。

所谓的问题设置和问题分析是指教师首先从一篇课文的开头开始提问，然后引导学生回答、来分析问题并转向另一个问题，最后引导学生达到预定的教学目标。

通过这种提问和分析，经过适当的讨论，一些文本结合了文体特征，教学中采用了taste 、朗读的方法。

在这里，我只是抱着提问和分析疑惑的观点来谈谈我的观点和感受。

法国教育家深水说:教学的艺术不在于传授技能，而在于激励、觉醒、激励。

那么，如何激励、醒来、激励参与者呢？让他们参与课堂，给他们更多的机会。

只有这样，学生才能更好地融入课堂。

只有这样才能提高学生的语言水平。

提问和分
析疑问无疑是保证学生参与课堂的一种较好的教学模式。

经过多次实践，我发现这种教学模式有很多优点。

具体而言，它有助于学生思考各种观点，增强学生思维的灵活性，培养学生清晰、清晰地交流思想和观点的能力，有助于培养学生的分析和综合能力，鼓励学生认真、礼貌地倾听，尊重学生的思想和经验，使学生成为知识的共同创造者。

一般来说，提问和分析可以充分提高学生的创造力、口头表达、适应性和学生的主动性。

可以说，如何设置问题、以及如何分析问题是设置问题和分析问题的关键。

我经常认为一堂精彩的语文课是一首感人的交响乐，问题是音乐的旋律。

如何提问，首先，教师需要透彻理解教材、明确教学目标、重点和难点，并准确落实提问要点。

例如，在《吉翔选志》的教学中，我抓住了文章的最大特点，即善于选择生活细节、情景描写的方法和叙事与抒情相结合+记忆、的写作方法作为本课时的教学目标。

文章“离开这里是多么令人欣慰和悲伤”是切入点。

让学生先找到过渡句，然后根据过渡句分析“快乐”部分。

问学生作者如何通过写场景来表达他的“快乐”心情。

然后问“文章是否用“快乐”贯穿整篇文章，并转而分析“悲伤”部分。

首先，让学生阅读课文，通过重大事件来表达他们的“悲伤”，或者通过小事件来表达他们对亲人的怀念。

学生可以很容易地断定是后者。

因此，很自然地要求他们找出文章中的详细描述，看看哪些细节写得最好，最感人，为什么要感动你。

这转向叙事和抒情写作的结合。

全班的问题从浅到深紧密相连，学生自己从问题中找到答案。

最后，我问他们，“你们从这门课中学到了什么？”，他们都说，学会了捕捉生活中的小事
情来描述，学会了记忆事物叙事抒情的写作组合。

这就完成了预定的教学目标。

因此，可以看出找到截止入口、确定目标、设置问题内容和设置问题顺序是非常重要的。

有时，不仅老师，而且学生也可以提问。

例如，在讲授课文《荷塘月色》时，我首先播放录音，让学生进入一种意境，然后让他们谈一谈听录音的感受，并得出共同的理解，即课文很美，句子优美，风景优美。

然后让他们找出直接描述场景的段落(第4节、5)，然后分析第4节。

首先，很明显，这种抒情散文的写作场景应该从三个方面来分析:写什么，如何写，以及勾勒出什么样的意境。

然后我带他们去分析月光下的荷塘。

自然，他们将遵循第4节中的分析，阅读第5节中的、分析。

最后，让学生想象这幅画，并通过音乐的渲染将它们重新带入意境之美。

如何提问应该说是不确定的，但一个普遍的前提是，问题必须围绕你的教学目标，并有科学的内容。

你的问题的目的是引导学生达到你的教学目标。

这是一个大前提。

在此前提下，考虑如何更好地引导学生，充分发挥他们的主动性和创造性，以及如何使问题更一致、更一般化。

这个问题已经提出来了。

我们如何引导它？首先，应该鼓励学生说话。

演讲结束后，应该有一个恰当的评价。

不要低估那些鼓励的话，它们对激发学生的热情非常重要。

几个学生在他们的留言簿上给我写道:“谢谢你的鼓励，谢谢你对我的回答的赞扬和肯定。

我从未想过我会再次被注意到。

我从未想过我的演讲会被肯定。

我们需要肯定、关注和鼓励。

”这是他们发自内心的话，所以不要忽视鼓励他们。

指导可以适当地启发、点击。

例如，在教授华的时候，分析文章的结构、阐释文章的主旨、分
析文章的写作特点，我会联系孙中山这位“布衣总统”。

当学生回答不出问题时，我会启发他们:“让我们先回忆一下孙中山，这位“布衣总统”。

这篇文章通过生活的几个方面展示了上帝愿意无动于衷的品质。

那么华还不是从一个方面写的呢？”学生很容易得到答案——他是根据时间总结自己的生活经历的。

我接着问:一个人的生活经历是长、复杂的，作者是否只写大师的某一方面的品质？当然，答案是否定的。

这自然就转到了课堂的重点——讨论文章突出了华的素质以及如何通过什么东西来表达它。

在“作文有文采”的作文课上，如果突然要求学生分析一个例句的质量，他会说不出话来，不知道从哪里开始。

我会提醒他们例句中使用了哪些修辞、哪些修饰语、哪些动词、哪些词义、写作的效果如何、它给人的感觉如何等等。

to guide 、灵感和灵感。

通过这种方式，他们不仅学会了写作，还学会了分析问题的方法。

由此可见，学生不能回答这个问题。

他们应该通过知识转移、逐层推理、由浅入深的方式进行适当的指导。

他们应该让自己找到问题的答案，而不是自己回答问题。

最后，一个重要的环节是总结。

它可以由老师或学生总结。

例如，“我们在这堂课上主要谈论了什么？”、“你从这门课中学到了什么？”、“你得到了什么”等等，这样学生们就大致掌握了全班的重点和难点。

一堂课可能涉及很多内容，总结可以让学生“取其精华，去其糟粕”，抓住重点，消化困难，达到教学目标。

总的来说，提问、分析疑惑然后总结的教学模式需要很高的教师水平。

教师对教材的学习程度、课堂控制能力水平、教学技能的灵活运用等。

会影响整个班级的效果。

因此，我们必须彻底研
究教材，确定正确的目标，确定重点和难点，找到正确的入口，设计问题，理解学生，并考虑到所有学生，而不仅仅是那些积极想发言的人。

经过一个月的语文教学，我深深感到，只要用心去做，就会有成就。

提问、教师指导是我使用较多的教学模式。

它取得了意想不到的成功，这给了我一种兴奋和成就感。

当我听到指导老师的“非常好”的评价，当学生们都说“老师，你的课让我着迷”和“你是一位优秀的语文老师”时，我的心被感动了，欣慰之情溢于言表。

有了这些，还有什么更辛苦的工作？在实习期间，我听到了十几位老师不同的教学方法，学到了很多经验。

我发现每个老师都有自己的教学风格。

只有那时，我才明白“教学无结论”的真正含义。

应该说，这次实习给我印象最深的不是提问和分析疑惑的教学模式，而是教师应该塑造个性化教学的理念越来越明显。

语文是最人性化的学科，也是一门艺术课程。

如何教好它，每一位语文教师都应该根据个体差异、学生差异来塑造和保持自给自足的教学个性，从而获得课堂教学效率的全面提高和更主动的学习、自主发展。