革命传统教育在高中语文课堂中的渗透策略探究

革命传统教育在高中语文课堂中的渗透
策略探究
摘要：《普通高中语文课程标准（2020年修订）》要求学生平时广泛阅读革命先辈的名篇诗作，推荐篇目有毛泽东诗词，鲁迅、茅盾、周立波等作家反映革
命传统的作品。

① 2021年教育部发布《革命传统进中小学课程教材指南》，强调重视革命传统教育，把红色基因植入青少年心灵，让革命传统不断发扬光大。

②
新编教材还设立专门的“革命传统作品”专题，进一步强化革命传统教育。

在这
种大背景下，如何在高中语文课堂教学中渗透革命传统教育就显得尤为重要。

关键词：革命传统教育；高中语文；渗透策略
革命传统是中国共产党在百年历史进程中为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗形成的政治觉悟、革命斗争精神、高尚品质和优良作风。

③
它鼓舞着青少年奋发图强，激励着一代又一代中国人奋勇拼搏。

新时代的语文教
师要勇于担当，自觉承担起继承和发展革命传统的重担，稳立课堂，研究寻找出
适合继承与发扬革命传统的方法。

一、革命传统教育在高中语文教学中的现状
从教师的层面来看，高中教师教学压力、升学压力大，没有多余的时间和精
力去研究革命传统教育在日常教学中渗透的问题。

在以应试和提高升学率为高中
教育的主要任务的前提下，语文教师对于革命传统教育的内容，很多时候是蜻蜓
点水。

另一方面教师的文化自觉不够，学科之外的知识能力较弱，知识面也较窄。

况且，大部分语文教师在日常教学中没有深挖文本、拓展的自觉，革命传统教育
的渗透在平时教学中是不够的。

在家校教育的层面，学校没有专门与革命传统相关的课程，没有指定相关内
容要求，更没有革命传统兴趣班、辅导班的开设。

家长忙于工作，连指导孩子学
习的时间都没有，更别说花时间和精力给孩子普及革命传统。

不管是学校还是家庭，对革命传统教育都不太重视。

从学生层面来说，他们是紧跟时代潮流的青少年，可以理解革命传统，了解
相关革命历史，但要让他们去了解掌握更多，在远离时代的情况下，显然是没有
多大兴趣的。

在学校和家庭都重视提高学生综合素质的情况下，却没有把革命传统教育放
在应有的位置，这对培养学生的好品德、好作风是不利的，对学生的成长、全面
素质的提高、以及对我们社会主义事业的发展是很不利的。

为此，作为一名高中
语文教师，应把革命传统教育渗透到日常教学中。

二、革命传统教育的渗透策略
（一）提升语文教师的素养和自觉
只有语文教师具有理想的知识储备，对革命传统有一定的认识的广度和深度，才能承担起传授和发扬革命传统的重任；语文教师更应要有传承文化的自觉，主
动挖掘革命传统并将它传承下去。

因此，我们要活到老学到老，要紧跟时代的步伐，不断拓展相关知识领域，努力提升自觉的综合素养，从而更好地传承革命传统。

部编版选择性必修上册第一课选了毛泽东的《中国人民站起来了》，这篇文
章代表新中国初期，承接多难的过去，开启新篇章。

文章回顾了中国近代以来的
历史，特别是中国共产党领导人民群众推翻“三座大山”的革命历程，庄严宣告
中国人民站起来了，向世界发出了最强中国音。

如果我们要带领学生学习伟人的
文章，更应该思考的是怎样才能让学生感知那个历史时代，并让学生身临其境。

在课前，语文教师须先补习关于中国历史相关知识，尤其是中国一百多年的
屈辱史，挖掘更多符合本课讲授的历史知识，构成讲授本文的相关知识链，如鸦
片战争失败后，中国被迫签订的一系列不平等条约、中国人民的英勇反抗等，这
样不仅让学生明确祖国的强大来之不易，而且比较容易让学生产生民族自豪感。

所以，作为语文教师，不断学习相关知识，不断提升综合素养就显得尤为重要。

（二）把握课程标准，丰富文本内容
语文课程标准中提到：语文课程是人类文化的重要组成部分，语文课程应致
力于学生语文素养的形成与发展，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思
想道德修养和审美情趣。

④作为传播传统的语文课，须承担起传播的责任；作为
传播者的语文教师，须牢牢把握课堂，在日常教学中进行革命传统的渗透，启发、引导学生自觉传承革命传统。

要做到这些，就要求教师认真分析、挖掘教材中的
革命传统，寻找课堂中此类知识点传授的契机，高效利用课堂。

语文课本的革命传统元素是丰富的，比如部编版选择性必修上册第三课《别了，不列颠尼亚》，虽然这是一篇90年代的新闻报道，但也是我国革命传统的
延续，所以教师在备课时，不仅要备课文本身，还要拓展新闻报道的相关知识、
创作背景、写作特色、情感基础等。

这些都需要语文教师课前去分析挖掘，从而
保证课堂传授渗透，并指导学生自觉传承。

语文教师要跳出文本之外，挖掘和文本有关的革命故事，渗透革命的曲折，
达到革命传统教育渗透。

在学习《别了，不列颠尼亚》，可以普及第二次鸦片战
争失败，中国被迫签订的《北京条约》《展拓香港界址专条》等把香港租借给英
国的历史背景，借此激发学生的爱国主义情怀，告诫学生珍惜现在，立志未来报
效祖国。

（三）开展趣味活动，传承革命传统
1.开展革命传统相关比赛
班级革命传统比赛，可以灵活依托课本，紧扣教材。

如学习部编版选择性必
修上册《大战中的插曲》，思辨怎样看待如今的中日关系，由此，可以组织学生
进行班级辩论赛。

这样既丰富了学生的学习生活，又拓展了相关的文化知识。

通
过聂荣臻将军写给日本人的信展开书信的写作，以日本同龄高中生为写作对象，
内容可以是对过去历史的控诉，可以是对当下日本做法的告诫，甚至可以是对未
来日本的尊告……还可以在一个阶段后进行革命传统知识竞赛等，进行鼓励和奖励，让学生在激励中学习传承革命传统，让革命传统不断发扬光大。

2.利用学校平台，开展革命传统活动
可以依托学校现有的资源进行整合利用，开展革命传统活动。

现在很多学校
基本上都有图书阅览室，可以定期集中开展革命传统主题阅读分享；可联系实际
开展一些革命传统教育活动，如扬红色知识、习红色书法、讲红色故事、看红色
电影等。

依托学校开展的这些项目，基本上可以弥补家庭和课堂对革命传统知识
补给的不足。

3.打造环境，增强氛围
马克思曾说：人创造环境，同时环境也创造人。

⑤要让学生的革命传统知识
有所提高，打造革命传统环境、增强革命传统文化氛围就显得很重要。

学校、班
级要重视革命传统环境的塑造，可创立相关书吧，打造张贴名人画像、名人名句、历史事件等校园文化长廊；布置班级革命传统文化墙、图书角等，让学生在浓浓
的革命传统氛围中受到熏陶，让革命传统延绵不断。

三、结语
在高中语文教学中渗透革命传统教育是开展青少年德育的有效载体，可以让
学生受到润物细无声的熏陶。

作为语文教师，我们要自觉去引导学生接受革命传
统教育，要创造良好的校园革命传统文化环境、营造良好的革命传统文化氛围，
要丰富课堂教学形式、创新宣传载体，提高红色文化育人效果，从而增强学生爱
国主义和自豪感，把我国的革命传统文化发扬光大，为实现中华民族伟大复兴打
下坚实的基础。

参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2020年修订版）[S].
人民教育出版社,2020.
[2] 中华人民共和国教育部.革命传统进中小学课程教材指南[S].2021.
[3] 宁小佳.浅谈传统文化在农村高年级语文课堂教学中的渗透策略[J].课
外语文·上,2020（08）.
[4] 付雪萍.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].中外交流,2019（003）.
[5] 周晓光.新时期高校革命传统教育研究[J].浙江农林大学,2013.。