《光合作用》的教学反思

《光合作用》的教学反思
课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，因为这是复习课，不用做演示实验，只要我把提出的问题作为诱饵，引导（学生去思考和探索，并给予适时的引导协助学生归纳总结就可以了。

比如我提问学生："水是光合作用的原料，我们怎样用实验来验证"让学生通过讨论解答，这样有利于培养学生解决问题的能力。

教师在教学中是引导者、合作者、组织者。

让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。

课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起复习巩固并获得新知，同时也培养了学生团结合作的精神。

我对教材已经比较熟悉，使得我的教态比较轻松、自然，基本上"放开了"。

当然，我认为这节课还存在许多不足之处，如：
课堂驾驭能力还不够扎实，主要表现在当学生讨论时，我的调控力度还不够，没有让每一个学生都动起来，使得一些本来可以活跃课堂的问题，没有达到预期的效果。

今后，我要让那些对生物不感兴趣的同学，从"不学"到"学"，再到"爱学"。

通过这堂课，我还得到三个方面的启示：①重视生物实验课的教学，培养学生的实验能力，适应新课标的要求。

②教学中要教育学生对每个知识、问题、结论等都要有问个"究竟是什么"的求知和求索精神。

③在教学中要贯彻实践（包含科学实验）是检验和发展真理（包含一切书本知识）唯一标准的唯物辩证法的思想。

今后，我要发扬我的长处，认真总结我的不足之处，争取下一次课上得更完美些。