浙江省温州市七年级上学期语文期末试卷

浙江省温州市七年级上学期语文期末试卷浙江省温州市2022-2023学年七年级上学期语文期末试卷
一、班级将要举办一期“少年正是读书时”读书交流会。

请你一起参与。

(19 分)
（2023七上·温州期末）活动开始，设计组准备制作读书会宣传海报，如右图。

请你参与。

1．设计组将选用合适的汉字作为读书会宣传海报的底纹。

请你帮助完成。

字形释义任务
本义是话藏心中而不说出。

(1)根据字形字义在①处填写恰当的汉字。

(2)依据海报主题，从左边“字形”栏中任选一个汉字(“谧”字除外)，仿照示例，说明选择其作为底纹的理由。

示例：“谧，静谧。

读书，在静谧中摒除浮躁，沉淀心灵。

本义是盘旋地飞。

本义是有颜色花纹的丝织品。

本义指治理高地使之平坦。

2．设计组将为读书会宣传海报选择贴切的配图。

请你帮助完成。

青鸟
三青鸟赤首黑目，一名日大鶩，一名小鶩，一名日青鸟。

(《山海经．大荒西经》)
王母遣①使谓帝曰：“七月七日，我当暂来。

”七月七日，上于承华殿斋②，日正中，忽见有青鸟从西方来，集③殿前。

上问东方朔，朔对④曰：“西王母暮⑤必降尊象，上宜洒扫以待之。

”……有顷，王母至。

乘紫车，玉女夹驭，载七胜，青气如云，有二青鸟如鸾⑥，夹侍王母旁。

(班固的《汉武故事》)
咏鹤(宋)史弥逊
缟衣⑦湖上月明天，雪影飘飘意欲仙。

世网从来禁不得，高飞冲破晚秋烟。

[注释]①遗：▲。

②斋：斋戒，古人在祭祀前洁净身心，表示虔
敬。

③集：▲。

④对：▲。

⑤暮：▲。

⑥鸾(luán)：古代中国神话传说中凤凰一类的鸟。

⑦缟衣：比喻洁白的梅花或羽毛。

①为便于交流，设计组对所选素材做了注释。

请你补全。

[配图手记]设计组为了让配图更贴合主题，制作了配图手记。

请你参与。

A 形象描绘：从西边飞来一只青鸟，只见它长着红色的脑袋，一双黑色的眼睛，忙着向汉武帝传报王母要来的消息。

背景：青气如云
B 形象描绘：痛景：湖上
②根据诗歌内容，补全(1)处。

③依据海报主题，从(A) (B) 两幅图中任选其一，作为配图。

请联系相关阅读材料简要说明你选择的理由。

3．设计组围绕读书会主题为宣传海报拟写文案。

请你参与。

请借助[阅读材料]，参考右边的诗歌，拟写2~5句话。

【答案】1．翔；示例1：翔，翱翔。

读书，犹如在思想的天空翱翔，丰盈我们的心灵。

示例2：敞，敞亮。

读书，可以拨开你心中的迷雾，让我们的心灵变得敞亮。

示例3：锦，花团锦簇。

读书，可以让我们看到花团锦簇的美好生活。

◎择配图
2．派遣；停息；回答；傍晚；皓月当空，平静的湖面上，几只洁白如雪的鹤翩翩而飞，似乎要冲破这晚秋的云烟，直抵九霄。

示例1：我选插图A。

插图A为青鸟，青鸟是王母娘娘的信使，向人间传递佳音。

从古至今，书是人类精神文化的传递者。

少年读书，思接千载，传承文化。

书也是人与人之间的信使。

读书分享，让我们交流思想，传达情感。

示例2：我选择B，配图为鹤。

高洁的鹤壮志凌云，超越尘俗。

而读书，可以进化心灵，远离喧嚣与尘俗。

少年正是读书时，我们读书交流，悟为人修养之道，明立身之本，获得内心的宁静和精神的富足。

3．示例：书就像一只可爱的小鸟
从我这头飞到你那头
在我们心底荡起一阵欢快的喧腾。

让我们一起来读读书，说说书吧！
【知识点】词义理解；图表信息；见解表述
【解析】【点评】（1）此题考查学生选择底纹的能力。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际。

（2）此题考查学生分析画面的能力。

先表明观点，再结合画面内容分析理由。

仔细观察图画，结合生活实际，从配图、文字、排版角度阐述理由，合理即可。

（3）本题考查宣传海报的写作。

语言运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。

所以，我们应该认真对待这方面的训练。

1．此题考查学生选择底纹的能力。

结合字形、释义、选择合适的底纹。

比如选择“敞”，敞亮。

读书，可以拨开你心中的迷雾，让我们的心灵变得敞亮。

故答案为：示例1：翔，翱翔。

读书，犹如在思想的天空翱翔，丰盈我们的心灵。

示例2：敞，敞亮。

读书，可以拨开你心中的迷雾，让我们的心灵变得敞亮。

示例3：锦，花团锦簇。

读书，可以让我们看到花团锦簇的美好生活。

2．此题考查学生分析画面的能力。

先写出选择哪一幅插图，然后结合主题阐述理由即可。

故答案为：派遣；停息；回答；傍晚；皓月当空，平静的湖面上，几只洁白如雪的鹤翩翩而飞，似乎要冲破这晚秋的云烟，直抵九霄。

示例1：我选插图A。

插图A为青鸟，青鸟是王母娘娘的信使，向人间传递佳音。

从古至今，书是人类精神文化的传递者。

少年读书，
思接千载，传承文化。

书也是人与人之间的信使。

读书分享，让我们交流思想，传达情感。

示例2：我选择B，配图为鹤。

高洁的鹤壮志凌云，超越尘俗。

而读书，可以进化心灵，远离喧嚣与尘俗。

少年正是读书时，我们读书交流，悟为人修养之道，明立身之本，获得内心的宁静和精神的富足。

3．本题考查宣传海报的写作。

根据题意，可知此题就是要求我们仿照“书就像……”“在我们……”的句式，围绕读书会主题为宣传海报拟写语言优美，主题突出的文案。

故答案为：示例：书就像一只可爱的小鸟
从我这头飞到你那头
在我们心底荡起一阵欢快的喧腾。

让我们一起来读读书，说说书吧！
二、读书会交流现场（27分）
4．（2023七上·温州期末）“少年正是读书时”读书会现场交流形式多样，内容丰富。

请你参与。

①乡书何处达，____________ 。

(王湾《次北固山下》)
②何当共剪西窗烛，____________ 。

(李商隐《夜雨寄北》)
③不知何处吹芦管，____________ 。

(李益《夜上受降城闻笛》)
④日月之行，若出其中；____________ ，若出其里。

(曹操《观沧海》)
⑤____________ ，山入潼关不解平。

(谭嗣同《潼关》)
⑥____________ ，____________ 。

(刘禹锡《秋词(其一)》)
⑦曾子日：“为人谋而不忠乎？____________ ？传不习乎？”(《论语·述而》)
⑧子曰：“何以报德？____________ ，以德报德。

”(《论语·宪问》)
⑨____________ ，不亦君子乎？(《论语·学而》)
【答案】归雁洛阳边；却话巴山夜雨时；一夜征人尽望乡；星汉灿烂；河流大野犹嫌束；晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；与朋友交而不信乎；以直报怨；人不知而不愠
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：洛、征、灿烂、嫌、霄、愠。

故答案为：归雁洛阳边
却话巴山夜雨时
一夜征人尽望乡
星汉灿烂
河流大野犹嫌束
晴空一鹤排云上
便引诗情到碧霄
与朋友交而不信乎
以直报怨
人不知而不愠
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。

此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。

平时长积累，边读边写。

答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。

5．（2023七上·温州期末）诗歌组设计了根据情境任务活用诗歌环节。

请你参与。

（1）[任务一]
以下是“情系中秋”朗诵会开场白。

请你选择诗句填到恰当的位置。

秋意浓，中秋至，月明亮，念团圆。

思念是“”的牵挂，思念是“”的想象。

今天，我们相聚一堂，让我们一起在诗海中漫溯，向远方的亲人传递我们的情愫。

A．乡书何处达
B．不知何处吹芦管
C．何当共剪西窗烛
（2）[任务二]
参考[任务一]的开场白，任选以下情境任务，引用连句环节中的两句诗模拟即兴表达。

要求语言流畅、主题突出、字数不少于60字。

(提示：①古诗以一行为一句，一联为两句。

如“日月之行，若出其中”为两句。

)
A．五四青年节宣传语
B．“交友之道”主题班会结束语
【答案】（1）A；C
（2）示例1：何为青年，青年要有“日月之行，若出其中”的雄心，青年要有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪迈，青年要有“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的意气风发。

在今天特殊的日子——五四青年节，让我们去感受青春的魅力。

示例3：不管是淡如水的君子之交，还是高山流水的知音之交。

只有我们在交往中拥有“人不知而不愠”的平和心态，拥有“以德报德”的感恩之心，才有可能让友谊之花长盛不凋，最后祝福大家都能收获真挚的友谊。

【知识点】根据语境补写句子；活动设计
【解析】【分析】（1）本题考查学生理解的名句名篇的能力。

根据前后语境填入，“牵挂”的是“乡书何处达”；“想象”的是“何当共剪西窗烛”。

（2）此题考查的引用诗句的能力。

比如“五四青年节宣传语”，就要和青年联系起来，写青年的雄心壮志，写青年的品质，写青年的精神面貌等。

故答案为：（1）AC
（2）示例1：何为青年，青年要有“日月之行，若出其中”的雄心，青年要有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪迈，青年要有“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”的意气风发。

在今天特殊的日子——五四青年节，让我们去感受青春的魅力。

示例3：不管是淡如水的君子之交，还是高山流水的知音之交。

只有我们在交往中拥有“人不知而不愠”的平和心态，拥有“以德报德”的感恩之心，才有可能让友谊之花长盛不凋，最后祝福大家都能
收获真挚的友谊。

【点评】（1）本题考查学生理解的名句名篇的能力。

本考点包括两个要素，即名言和名篇。

所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇。

（2）此题考查的引用诗句的能力。

题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。

这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。

6．（2023七上·温州期末）◎文学沙龙
[名著分享交流]
同学们阅读名著时，领略到了想象的魅力。

为此，名著组小欧同学认真做了梳理，画出思维导图，与大家分享交流。

（1）请在(1)处选择恰当的书名。

( )
A．《猎人笔记》
B．《镜花缘》
C．《湘行散记》
（2）请按地点变化概括《西游记》相关情节，补全(2)处。

（3）小欧对第一部作品的想象意图做了推测。

请你分享其他两部，补全(3) (4) 处。

（4）依据以上活动过程，补全(5)处。

【答案】（1）B
[接龙故事]
（2）孙悟空梦里被索魂灵，大闹地府，强销生死簿。

（3）孙悟空所到之处，从神奇的天堂至神秘的海底，甚至是人死后的阴曹地府，或是当时人们好奇、向往、希望能够抵达或是人们希望能了解的地方。

孙悟空所做之事，遨游海底，大闹天庭，强销生死薄，表达了人们突破空间限制，追求自由，不畏权贵的抗争精神和超越死亡的渴望。

国王信口开河，许诺小王子可以随时看日落，但是实际上他根本没有能力控制日落，讽刺了生活中那些狂妄自大、自以为是、没有自
知自明、自欺欺人的人。

（4）想象无论怎么奇异，一定是源于人们的现实生活，是人们精神追求的反映。

【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【分析】（1）本题考查学生对名著阅读的积累能力。

B《镜花缘》这部书描绘不同风俗的国家，各式各样的人物，想象奇特，构思新颖。

（2）本题考查学生对名著常识的积累能力。

本题根据自己对名著《西游记》的知识积累回答即可。

孙悟空从龙宫得了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除了名，被龙王和冥王告上天庭，玉帝接受太白金星的建议，招安孙悟空上天，封他官职为“弼马温”，让他管天马。

（3）本题考查学生的语言表达能力。

《西游记》在艺术表现上的最大特色，就是以诡异的想象、极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人、物的界限，创造了一个光怪陆离、神异奇幻的境界。

在这里，环境是天上地下、龙宫冥府、仙地佛境、险山恶水；书中的角色多是身奇貌异，似人似怪，神通广大，变幻莫测；而故事则是上天入地，翻江倒海，斩妖除怪，祭宝斗法；作者把这些奇人、奇事、奇境熔于一炉，构筑成了一个统一和谐的艺术整体，展现出一种奇幻的美。

（4）本题考查学生的语言表达能力。

文学作品在很大程度上是虚拟的。

甚至可以说是虚假的其中很多成分就是经过作者的构思、想象而来的。

例如《聊斋志异》中的狐鬼世界，蒲松龄并不是亲眼所见。

想象是人们精神追求的反映。

故答案为：（1）B
（2）孙悟空梦里被索魂灵，大闹地府，强销生死簿。

（3）孙悟空所到之处，从神奇的天堂至神秘的海底，甚至是人死后的阴曹地府，或是当时人们好奇、向往、希望能够抵达或是人们希望能了解的地方。

孙悟空所做之事，遨游海底，大闹天庭，强销生死薄，表达了人们突破空间限制，追求自由，不畏权贵的抗争精神和
超越死亡的渴望。

国王信口开河，许诺小王子可以随时看日落，但是实际上他根本没有能力控制日落，讽刺了生活中那些狂妄自大、自以为是、没有自知自明、自欺欺人的人。

（4）想象无论怎么奇异，一定是源于人们的现实生活，是人们精神追求的反映。

【点评】（1）本题考查学生对名著阅读的积累能力。

用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。

了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。

（2）本题考查学生对名著常识的积累能力。

学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

做题时才能信手拈来，得心应手。

本题根据自己对名著《西游记》的知识积累回答即可。

（3）本题考查学生的语言表达能力。

要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。

做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。

（4）本题考查学生的语言表达能力。

要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。

做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。

三、阅读（21分）
（2023七上·温州期末）[散文阅读交流]
同学们就下面这篇散文展开了积极讨论，请你参与。

送走三只猫(节选)
南帆
①一只肥猫长长地打了一个呵欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱出了来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。

②这只猫叫做阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。

想不起它怎么来到
我们家。

二十世纪六十年代，我们家居住在小巷一幢破旧的瓦房里，大小老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。

奇怪的是，阿灰居然在这种日子的皱折里悄悄地长成了一只大肥猫。

③阿灰是外婆的宠儿。

外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。

父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。

外婆装聋作哑。

阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。

④这是一只懶猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。

⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来蹈鞑一圈，从事一些轻松的娱乐一譬如戏弄壁虎。

它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。

壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。

它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。

奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅仅擒获一只老鼠。

⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。

许多时候，老鼠在朽烂的地板破口探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面收罗一些食品。

可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。

它謎着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。

某次，一只大老鼠竟然在不远的地方停下来，目光炯炯地和它对视。

这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。

阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手。

阿灰大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。

某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。

⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了：阿灰不知该怎么回家。

返回屋檐跃过橫梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。

饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。

⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。

阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。

我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。

父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢。

天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚。

房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法：外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着。

这时，奇怪的事情发生了：犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。

它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄几乎扶持不住木杈。

⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。

酒饱饭足，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤，催促外婆备好莱篮。

它堂而皇之地坐入莱篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷。

外婆不断地咒骂着，恶狠狠地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。

⑩我记得阿灰失踪过一回。

外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边阿灰阿灰地呼唤。

这种老乞婆的形象让我们感到了脸红。

可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。

几天以后，阿灰不知从什么地方溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。

它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。

外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱串。

它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。

阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。

多年之后，外婆也到另一个世界去了。

他们在那边仍然相依为命吗？
7．小瓯展示了简笔小漫画。

请你根据文章内容，帮忙补全(1) (4) 两处。

8．小越展开想象，模拟外婆两次呼唤“阿灰，阿灰！”，进行演读。

请你任选一处，联系第(8)段或第(10) 段，从语气或语速的角度帮忙做朗读设计并说明理由。

9．第(3)段和第(8)段为什么都写到父亲对阿灰的态度，请加以分析。

10．为什么作者眼中的阿灰是“智者”、“县太爷”？请联系上
下文回答。

11．在交流中，有人认为这篇文章适合作为《猫》(郑振铎)的拓展篇目，也有人认为适合作为《动物笑谈》的拓展篇目，你赞成哪种看法？请借助以下阅读提示，结合具体内容，阐述理由。

(阅读提示：拓展篇目的选用可以从以下角度进行思考：内容、情感、主题、语言……
【答案】7．外婆悄悄挤出钱买小鱼小虾喂养阿灰；外婆温情地抚摸劝导丢失的阿灰。

8．示例1：我的朗读设计：外婆在第(8)段“嘴里阿灰阿灰”地叫着，她的语气是温柔亲切的(耐心的，平静的，坚定的)。

理由：她想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跳到篮子里。

示例2：我的朗读设计：外婆在第(10) 段“阿灰阿灰”地呼唤，外婆的语气是焦虑的(忧伤，急切)。

理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，急切想找到它。

示例3：我的朗读设计：外婆在第(8) 段“嘴里阿灰阿灰”地叫着，她的语速是不紧不慢。

理由：外婆呼喊得温柔而平和，想鼓励阿灰，给它信心，让它放心，让它有勇气跳到篮子里。

示例4：我的朗读设计：外婆在第(10) 段“阿灰阿灰”地呼唤，语速是缓慢的。

理由：她对流浪在外的阿灰极为担忧，有丢失阿灰的沮丧与恐惧，边寻边呼，显得有点沉重。

9．“父亲”对阿灰的态度是厌恶、嫌弃。

在父亲眼中，阿灰愚笨无用还与我们争食。

在艰难的岁月里，父亲是从实用角度对待阿灰。

而外婆则把阿灰当孩子一样对待，包容关爱阿灰。

作者写父亲的态度衬托外婆对阿灰无私关爱的不易与难得。

10．文中描写老鼠神色匆匆，作者用“智者”来形容阿灰，更能显出它在老鼠面前安闲自若、不屑一顾的样子；作者用“县太爷”称呼阿灰，描写它“堂而皇之”、“左顾右盼”，
突出阿灰下瓦顶时那份安心、自在、惬意，从而表达他对阿灰的
欣赏与喜爱。

这样从侧面体现外婆对阿灰的爱，外婆越无私地爱阿灰，阿灰越随意洒脱任性。

11．示例1：我认为此文可作为《动物笑谈》的拓展篇目。

《动物笑谈》叙述了可可受到了作者以及家人们的照顾，变得大胆淘气，任性又可爱。

而所选文章叙述了阿灰得到外婆的爱，变得慵懒而自在惬意，任性洒脱。

因此，两文都表现动物在主人的呵护下显得可爱又任性的形象，表现了人对生命的尊重，人与动物之间和谐共生的美好，所以两者可以进行补充阅读。

示例2：我认为此文可以作为《猫》的拓展篇目。

《猫》叙述了“我”养的第三只猫，丑陋而慵懒，因主人的偏见而被扼杀。

而所选文章中的阿灰也同样慵懒，却得到外婆的格外照料与关爱，自在惬意，任性洒脱。

因此两只猫完全不同的命运，折射出人性的弱点与美好。

人的情感可以蒙蔽双眼，人也可以无私地爱动物，建立一段超越时空的美好感情，所以两者可以进行对比阅读。

【知识点】概括文章主要内容；理解文章中心思想；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型【解析】【点评】（1）此题考查学生概括文章内容的能力。

通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，以什么人做了什么事有什么结果来概括即可。

（2）此题考查对人物的心理活动的理解能力。

做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩人物的内心世界或情感变化。

②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。

③抓关键词，结合外部表情体会人物内心变化。

（3）此题考查学生分析开头段落作用的能力。

通读文章，理解文意，从内容和结构分析作用。

内容角度。

写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。

结构角度。

这是重点。

既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。

（4）本题考查学生把握文章内容要点的基本能力。

解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点。