永威学校四天学习有感

学习永威经验，加强课堂效率前几天，我们一行13人在校长的带领下去河南沁阳永威学校进行了为期三天的参观学习。

在这短短的三天时间里，我有幸接触到了永威学校的校长、教师和学生，深深得被这所学校所具有的敬业、效率、合作、拼搏的氛围所打动。

现在，我就自己一些浅显的心得，给大家说一说，说的不好的地方希望大家见谅。

说起永威学校，大家早已对它崛起的历史已经有了大概的了解，一所濒临倒闭的学校能在蔡林森校长的带领下短短几年时间跃居沁阳第一，焦作前列的名校，而且获得国家教学改革机构的肯定，每年有数万人慕名学习观摩，其中重要的一点就是这个学校的敬业。

蔡校长敬业，每天陪着学生从早操起来，转遍从高中到幼儿园的每一间教室，看看学生们的早自习阅读情况。

然后，从八点开始，上午听三节课改课，下午听三节课改课，并且每一堂课上完，都要对上课教师课堂教学存在的问题做详细的分析和讲评。

对于一个73岁的老人，每天孜孜不倦、不辞辛苦地重复工作，这不仅是对学校的一种负责，更是一种教师的操守。

教师的敬业，我接触的是一名初三的政治教师，她所带的是四个班，一个星期两节课，政治没有早自习，更谈不上有晚上专门给数理化的自习课，但这个老师仍然一天有着繁多的工作要做，一直到晚上八点半才能回家。

我问她这么长时间没有你的课你干什么？她说除了教师的教学常规外，大部分时间放在集体备课和“日日清”这个工作上，集体备课不仅要和其他同科教师商议上课的统一流程，而且还要
针对本班情况，设计可能出现情况的应对办法。

政治的课时虽然少，她总要抓紧空余时间对课堂上没有达成目标和出现重点错误的学生给予反复指导，指导他们弄懂为止。

一个学校的辉煌成就，首先它的教学工作的成功。

教学的成功离不开它的课堂模式。

永威学校教学的显著特点就是“先学后教，当堂训练”，以及“四清”巩固。

我们学校许多老师都尝试过，如下发导学案，让学生提前预习。

但是永威中学反对导学案教学模式，认为导学案抹杀了学生自主学习的主体意识，让教师事先圈定答案，不加思索地跟着老师走，是另一种形式的“满堂灌”。

我们在试验中也发现导学案在操作中出现了导学案的出题内容效率不高，学生应付差事、抄袭他人作业，加大了学生的课外作业负担等问题。

永威学校的课堂没有固定教师讲解时间，但要求教师尽量少讲，但有一个学生知道的，教师就让这名同学给其他学生讲，老师只讲学生都不会的。

例如我参与的一节数学复习课的讲解，教师用一句话对本堂课的目标给学生阐明后，直接转入20分钟的考试，学生们紧张得做题，教师在学生中巡视，观察、记录各层次学生做题中出现的问题和失误，为第二阶段讲解打好草稿。

20分钟时间到后，同座或前后互调试卷，教师出示答案，利用2分钟判试卷，然后学生换回自己的试卷后自行改正，不会做的可以问同桌和老师，时间大概是5分钟。

5分钟后，教师统计考试情况全对的、错一道的、错两道的、错三道以上的，然后教师点名让学生说自己错了哪一道题，为什么会错，是粗心错，还是不会做，如果自己会做了，需要给同学们讲解清楚，如果自己还不会，教师可
以让做对的学生给予解答，直到把每一个出现错误的问题修正清楚。

剩下的时间教师会对本课的重要内容进行归纳，布置作业，作业量不多，可以在课堂上就做完，学生及时上交，教师批改，确定“日日清”的学生名单，利用晚上的自习时间在教室进行“日日清”活动。

大家可以发现，永威学校的课堂教学是一种高效率的行进模式，学生在课堂上几乎没有喘息的时间，整个思维都在围绕学习在转动，如果因为不专心被老师逮到，或不会做被同学判卷时举报，那么，他就会失去和同学们一起课外活动的空闲时间，老老实实地被老师叫到办公室“日日清”。

用蔡校长的一句话，课堂上不能给学生一点走神的时间。

这种课堂模式完全不同于我们教师整堂课眉飞色舞的表演，也不同于杜郎口学生声嘶力竭的喧嚣，只有学生忙碌地自学和互相纠错、点评。

课堂的高效正体现在这里。

永威学校不仅在初中阶段推行“先学后教，当堂测试”，而且还把这种模式延伸到小学和高中阶段，取得了较好的结果。

我有幸听取了小学的一堂语文课，课堂的流程大致是这样的。

教师用30秒的时间导入并且出示了课堂目标后，便让学生自主阅读课文，找出课本中不认识的字词自己加以解决，时间5分钟。

时间到后，随机点名让学生朗读课文的每一句话，朗读时声音洪亮，发音标准、吐字清楚、富有感情的学生获得老师的表扬，相反声音不高的学生会受到老师的提醒，发音不标准、读错的同学会有其他同学指出他（她）的毛病，老师会把出现错误的字词出示在黑板上，让学生反复记忆，每一句让不同的学生朗读。

例如：前后鼻音、卷舌与否、声调错误等等。

这种讲课方式和初中展示的一节语文课如出一则，我们曾
怀疑这种做法的合理性，但是蔡林森校长说，中小学生正处于认知的初始阶段，得从语文的听、读、写、思四个方面来强化学生的能力，尤其是字词的读写，朗读时句读的停顿，贴合人物的情感，对于学生理解课文，了解作者，记忆字词都非常有益。

现在永威中学的语文成绩名列全市第一使人不得不承认蔡校长的这种认识。

辉煌的事业，离不开精干的教师队伍。

也许我们的老师会认为永威中学的教师肯定是沁阳市的高精尖教师，肯定是永威学校用高薪把优秀的教师从其他学校挖过去的。

事实却不是这样，永威学校的教学副校长聊谈时对我们说，永威学校曾经也用高薪把焦作市的一些优秀教师请到他们这里来教学，但是这些教师用他们传统的教学方法教出来的成绩却比用“先学后教，当堂训练”模式差得很多，许多优秀教师因为不适应这种教学模式或吃不了这种苦，最后选择离开。

现在他们常常从刚毕业的大学生中聘用教师，我听了两个老师的示范课，一位是刚刚参与教学不到五个月的女教师，她的课堂不仅没有新教师刚从教的骚动，而且教学流程非常的流畅、洒脱，教态和解说也非常得标准和有力，完全像一位从教十年的老教师。

还有一位男教师，还没有从大学毕业，在永威学校实习刚刚一个半月，就已经熟练地掌握了“先学后教，当堂训练”的课堂模式，虽然讲解略显稚嫩，但课堂流程进行得有板有眼，教学能力趋向成熟。

那么，永威学校是怎样将刚刚进入教师队伍的“菜鸟”迅速培养成为驾驭课堂的“高手”呢？其中很重要的原因就是集体备课和捆绑绩效。

集体备课每个学校都会有，为什么这项人尽皆知的教学举措能在永威学校生根发芽、枝繁叶茂呢？
集体备课之所以流于形式，原因主要是学校同科老师间存在竞争，评优选模时往往成绩优先的往往获得很多荣誉和物质奖励，这就造成成绩好、经验丰富的老师不愿意与同科教师共享自己的优秀成果，甚至考试时有所保留和隐瞒。

永威学校采取同科教师捆绑绩效制，就是如果同年级同科教师所带班级都能超过沁阳市或焦作市这一科平均分线的，每个教师奖励2000元，但有一位老师的班级没有超过平均分线的，同科所有老师都不能获得这份奖励。

在这项制度下，成绩好的教师使劲地帮助成绩靠后的教师，大家相互学习，共同进步，都能获得最大的进步和奖励。

“火车跑得快，全靠车头带”，永威学校上至校长下到每一名学生都有自己的目标。

这些目标由三年目标、一年目标、学期目标、考试目标等大大小小、长短不同的目标构成，构成了一个完整的目标体系。

每一个目标内容渗透学习、生活、体育、人生等不同的领域，符合素质教育的整体要求，能够促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

在永威学校“建设全省前列，全国一流的学校”三年奋斗目标的指引下，整个校园每一位教师和学生代表的学期奋斗目标及具体举措，整个学校在每一个目标的奋斗中不断地推进向前。

四天的永威之行给了我许多教学上的启发，诸如“先学后教，当堂训练”、“校园事务承包制”、“教学的高效率”、“相信学生、引导学生、鼓励学生”等教学理念，我将结合我自身教学实际，活学活用，促进教学工作不断取得进步。