一体化教学方法在可编程控制器(PLC)课程教学中的应用

126|Innovation in Mechanical and Electronic Education》机电教育创新|(2020年5月下〕
一体化教学方法在可编程控制器(PLC)课程教学中的应用
郭文娟，郭宏平
(南京技师学院，江苏南京210023)
摘要：在我国制造业快速发展的背景下，可编程控制器(PLC)因其独特的优点被广泛应用于电气自动化生产中，在促进我国工业生产餡安全稳定发展方面发挥了重要作用。

可编程控制器(PLC)课程的实践性较强，采用一体化教学方法能有效培养学生的实践操作能力和创新能力，这•也是我国技工教育时人才培养目标。

文章主要对一体化教学方法■在可编程控制器(PLC)课程教学中餡应用进行分析，对提高学生曲综合素质和能力具有重要意义。

关键词：可编程控制器；一体化教学方法；应用
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1672-3872(2020)10-0126-01
一体化教学是技工学校重要的教学方法之一，其能实现教、学、做的有机结合，是培养学生的实践应用能力、创新能力和职业能力的重要手段。

技工学校的教育目标就是为社会发展培养优秀的应用技能型人才，所以，应该将理论知识和实践能力作为教学的共同目标。

一体化教学方法的实施需要从教学内容、实训环境和教师队伍建设三个方面达到一体化，并且对理论与实践的教学时间比例及顺序安排进行优化调整,釆用灵活的教学方法，重新构建考核评价体系，以促进一体化教学的顺利实施。

一体化教学有助于加强学生理论联系实践的能力，并且在实践操作过程中锻炼学生的创新能力和动手能力，从而培养符合社会发展需求的专业人才。

1优化三个一体化，为一体化教学实施打好基础可编程控制器(PLC)课程一体化教学主要体现在三个方面，教材一体化、教师一体化和教学场所一体化。

教材一体化主要是教学内容的更新和顺序的安排，因为电气自动化产业发展较快，所以传统的教材中的内容有些已经淘汰，教师要果断舍弃这部分知识，然后将可编程控制器(PLC)的最新发展技术和产品的内容融入教材中，在条件允许的情况下，还可以根据行业发展现状以及学校实际编写校本教材，让学生能及时了解最新的专业知识。

在传统的教学方法中基本都是理论教学与实践教学双线推进，而一体化教学更注重二者的融合，将理论教材与实践教材进行整合，能让学生及时将理论知识转化到实践操作中；教师一体化主要是对双师型教师队伍的建设，专业教师不仅要具有理论教学的能力，同时还要熟练掌握实践教学技能，为一体化教学的顺利实施提供基础保障；教学场所的一体化就是为学生进行实训提供必要的空间和设备，能让学生及时将理论知识应用于实践操作中，实现在学中做、做中学的教学目标一叫
2灵活运用教学方式，提高一体化教学效果在可编程控制器(PLC)课程实施一体化教学的过程中，应该灵活掌握教学方式，根据每个阶段教学任务的特点而合理运用教学手段。

在理论教学部分，对抽象性和逻辑性较强的内容，学生在理解的过程中会有一定的难度，此时可以利用虚拟仿真技术或者在实训室进行演示教学，以一种更加直观形象的方式向学生讲解理论知识，既能激发学生的学习兴趣，又能加深学生对理论知识的理解。

项目教学法是一体化教学中比较常用的方式，以项目为抓手，将教、学、做有机整合为一体。

项目的选择尽量贴近企业生产真实案例，既能锻炼学生理论联系实践的能力，又能让学生提前了解真实案例，为其以后工作打好基础。

教师将教学目标与任务渗透到项目中，学生在执行的过程中会对理论知识以及实践操作有进一步的感悟，这也是学生从被动接收到主动学习的转变，有利于提升一体化教学效果。

3制定新的考评机制，促进学生全面发展为了确保可编程控制器(PLC)课程一体化教学的实施效果，应该制定一套与之相适应的考评机制。

考核机制的建立既是对一体化教学效果的检验，同时又能为一体化教学的进一步改进提供参考依据。

考评的内容应该包括理论考核与实践考核，采用过程性评价和终结性相结合的方式，可以适当增加实践考评的比例，对学生在实践操作中的技能表现进行评定；同时还可以将学生平时参加的比赛以及研究的创新产品等内容作为考评成绩纳入考评范围中，以这种方式激发学生的学习意识，促进学生的全面发展。

新的考评方式能更加全面而客观地展现学生的能力，这种考评机制可以贯穿于学生的整个学习生涯，通过对考评成绩的分析，学生也能对自己有更加清晰的认识，从而针对自身的不足有针对性地改进，对于促进学生的成长具有重要意义[41=
4 结束语
一体化教学是为了适应时代发展的需求，在电气自动化产业快速发展的时代背景下，各种技术和产品的更新换代周期逐渐缩短，所以对从业人员的专业知识和技能有了更高的要求。

一体化教学方法在技工学校可编程控制器(PLC)课程中的应用，是对传统教学方法的一种创新，其将理论教学与实践教学有机融合，达到教、学、做合一的教学状态，在培养学生的实践操作能力、创新能力和动手能力方面发挥了重要的作用。

一体化教学是我国技工教育、职业教育未来发展的主要方向，为促进我国工业生产的进一步发展创造了良好的条件。

参考文献：
[1]何长亮.可编程控制器在电气自动化控制中曲应用技术分析[J],
南方农机,2018,49(1):105+111.
⑵于忠卫，黄艳艳.浅谈电子技术课程一体化教学改革[J].当代教
育实践与教学研究，2020(4):45-46.
[3]杜娟互联网+教育”背景下理实一体化教学模式在机床电气
控制技术课程教学中的应用[J].南方农机,2020,51(4):104,
[4]韦祿民.高职数字电子技术课程"双教一体化”教学改革与实践
[J],教育与职业,2009(23):126-127.
(收稿日期：2020-3-30)
作者简介：郭丈娟(1984—),女,江苏南京人，硕士，讲师，研究方向:专业电气工程与自动化技术(电气方向)。