教学工作漫谈读后感(二)

教学工作漫谈读后感（二）
我看了魏书生同学们的《教学工作漫谈》。

我感到魏老师是这样
的几位老师。

他勤于学习，善于思考，善于总结自己在工作中卡唐翁
的得失，敢于实践，敢于将新思想，毛序教育教学理念运用于自己的
教育教学工作当中。

从他脚上我看到了一位教师应当：博学多闻百家
却不拘泥于书本中百家的教条，而是善于书中有用的知识为他所用；
对观察力学生的哈莱因具有敏锐的观察力和洞察力，并能够有针对性
地制定有效地教学策略，做到因材施教。

从魏书生老师的身上我发现一个好老师要会和学生相处。

俗语谓：严师出高徒。

严厉的老师永远板着一副脸孔面孔。

与学
生相处长了总是感觉看见楼道里学生远远的在老师就会低头跑进教室，然后正襟危坐等待老师同学的到来。

在学生看来，老师总是自傲的，
于是学生对老师产生了愤恨心理。

反过来看，如果一个老师和学生共
事交好和和睦睦，和学生做朋友，如朋友一般勉励，那么他就是一个
踏实教师。

荀子曰：“青，取之于蓝，而青于蓝。

”我想这样的学生
一定会出自一位好教师之教导下。

很显然，魏书生老师很好地诠释了
极为重要这一点，他和学生那种亲密又严厉的关系是我所羡慕的。

一位优秀历史背景的老师对于来自不同的家庭背景，不同的学习
经历，不同知识储备的学生有一套独特的教育教学方法。

魏同学对他的学生，就好像一位的的雕刻家面对那些形态各异尚
未雕刻优秀璞玉一样，决不把他们千篇一律地成一个形状，而是顺应
其旧有的纹理，缜密构思，精雕细琢，扬其长而避其短，善于抓住结
构性问题的本质所在，用一把钥匙开一把锁的科学方法，来培养每一
个学生；魏老师了解每个学生细微的特点，循循善诱地把每个学生都
培养成可塑的有用之材，这才是一位优秀的老师必须具备的内在素质
和施教。

所以我普遍认为魏老师“朽木也会雕”！魏老师在课堂上善
于将孟自己所学到的各个学科的知识融会贯通于对学生的语文知识的
上使学生对语文产生了浓厚的兴趣，优秀的学生讲授更上一层楼；甚
至一度对学习失去斗志信心的学生也爱上了阅读，连平时不善言辞的
几个学生也能在课堂上积极地举手。

当我捧着《教学工作漫谈》静心阅读的时候，魏训导主任说的一
句话，我一直交与脑海里。

“我们不能把学生当做没有思想、没有情
感的被动的情爱受管理者，而应把他们当做有思想、有意志、有情感
的主动发展的个体。

成功管理的前提是尊重他们的意图意欲，尊重他
们的人格，把他们当做是实在在的人，而不是驯服物。

”班里学生能
力差异很大，天赋秉性各不相同，有的好动，有的好静，有的调皮淘气，有的乖巧伶俐，有的能说会道，有的聪明能干。

作为教师的我们
认为每一个孩子都很棒，他们都有一处属于自己的天堂，有着美好的
心灵，有自己的思想、意志、情感。

每种只有认识清楚了每个学生的
特质，才能有针对性的去教育每一个学生。

一个好教师要有一双善于认识学生的慧眼，有了这双眼睛，就不
会被表象所迷惑，就会发现孩子美好的内心。

“思想是行动的帆，思想是生命的舵。

思想是人师不竭的气息。

”
让我们不断地向图画学习，用知识指导我们不断地拓展自己的事业，努力地寻求科学的教育课程内容，使自己在外语教学课堂教学中
不断地完善，进而形成教育独特的教育教学方式，成为学生心中非同
寻常的“明师”。

让我们向名师学习以其为榜样勤于学习，善于学习，善于思考，勇于实践。

做一个处世的老师，推动自己的家庭教育教学
工作芝麻开花节节高。